謝雅麗

【摘要】預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，本文就如何開(kāi)展語(yǔ)文精讀課文的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行探討，以《燭之武退秦師》為例進(jìn)行交流。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;預(yù)習(xí);步驟

作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)該如何讓預(yù)習(xí)變得更有實(shí)效呢？下面以《燭之武退秦師》為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

預(yù)習(xí)第一步：斷句

也許有人認(rèn)為課文都是已經(jīng)斷好了句的，根本不需要學(xué)生再去斷句。不過(guò)大家盡可以試試把一篇課文的標(biāo)點(diǎn)全部去掉，給同學(xué)們作為預(yù)習(xí)的材料。我把不加標(biāo)點(diǎn)的《燭之武退秦師》印好發(fā)給同學(xué)們。

古人讀書(shū)斷句是第一步，如今我們的語(yǔ)文預(yù)習(xí)若是從斷句始，會(huì)有意想不到的效果。我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)如下：

1.用“/”斷句，通讀一遍;

2.將文章分段并說(shuō)明理由。

同學(xué)們?cè)隗@愕之余感到難度很大，在我的鼓勵(lì)之下開(kāi)始了預(yù)習(xí)，但是在任務(wù)1出現(xiàn)了比較多的分歧，例如“以其無(wú)禮于晉且貳于楚也”，有的同學(xué)覺(jué)得要斷，有的同學(xué)覺(jué)得不要斷，還有“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君師必退”等等。斷句不同意味著文章意思不同，同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論的過(guò)程中能夠感覺(jué)到“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”更能表達(dá)前后有遞進(jìn)的層次感?！叭羰?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退”更能凸顯燭之武在危急關(guān)頭的舉足輕重，燭之武的能力以及遭受冷遇的不平之感就更易于被同學(xué)們感受到。完成任務(wù)2后，同學(xué)們非常明顯地能夠分清楚文章先是交代秦晉圍鄭、兵臨城下的背景，然后交代鄭國(guó)國(guó)內(nèi)的慌亂與燭之武的臨危受命，然后詳寫(xiě)燭之武與秦伯的交鋒，最后交代破局的結(jié)果。這樣的預(yù)習(xí)對(duì)于精讀文本是大有益處的。

預(yù)習(xí)第二步：字詞

在高中階段，雖然生字生詞已不多，但細(xì)心涵泳字詞的用法依然是必須下的功夫，特別是文言文，依然有字詞積累的必要。所以預(yù)習(xí)第二步要同學(xué)們劃記自己不懂的字詞，如果不懂的太多，可以由老師指定必須弄懂弄透的幾個(gè)字詞。但需要注意的是對(duì)于我們不太熟悉但又必須弄懂的字詞，要求同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)必須尋求這個(gè)字詞在本文中的確切意思，還必須依據(jù)與本文相類和不相類的若干例子，發(fā)現(xiàn)那個(gè)字詞的其他意思以及正當(dāng)用法。

預(yù)習(xí)第三步：答問(wèn)

這個(gè)“答問(wèn)”是指回答教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題。一篇文章，我們可以從不同的觀點(diǎn)去研究，精讀課文往往是精品，可供探究的點(diǎn)不少，但具體要求學(xué)生往哪個(gè)方向去思考則是教師需要提前預(yù)設(shè)好的。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)@樣的問(wèn)題進(jìn)行思考是自由的，不像課堂上有老師的“循循善誘”，結(jié)果一定是發(fā)自本心，是自己參考與思索得來(lái)的結(jié)果，這是學(xué)習(xí)最重要的習(xí)慣和品質(zhì)。在《燭之武退秦師》中，我只預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題：你喜歡燭之武嗎？請(qǐng)依據(jù)文本說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)問(wèn)題難度不大且每個(gè)同學(xué)都有話說(shuō)，可能有的同學(xué)會(huì)欽慕他的口才，有的同學(xué)會(huì)討厭他的牢騷，又要求以文本為依據(jù)，就不得不對(duì)照文章進(jìn)行思考，在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行充分思考，對(duì)于上課的討論是大有裨益的。

語(yǔ)文課文應(yīng)該如何預(yù)習(xí)，也許有更多的好做法，但始終應(yīng)該牢記葉圣陶先生所說(shuō)“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能”。