宋艷

朗讀教學對于學生文學素養(yǎng)以及語言表達能力的培養(yǎng)具有非常大的幫助，在實踐教學中非常重要。

首先，學生在進行朗讀的過程中，能夠培養(yǎng)一定的語感，對文字運用非常有幫助。一個學生如果具有好的語感，他在文字表達和文章理解方面都會有較強的領(lǐng)悟能力。同時學生在朗讀的過程中會不自覺地將這些語言、文字內(nèi)化為自己的東西。

其次，朗讀還可以激發(fā)學生的興趣，加深對課文的理解。在語文教學過程中，學生可以在讀的過程中與作者自然而然地產(chǎn)生共鳴，能夠激發(fā)對文章的興趣，加深對文章的理解。

最后，朗讀還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀能力，張揚學生的個性。朗讀過程中，學生可以根據(jù)作品的思想通過自己的聲音將作品進行創(chuàng)造性的表達，重新對語言進行新的認識和感悟。

所謂情感培養(yǎng)就是從人的情感本質(zhì)出發(fā)，在教育過程中如何產(chǎn)生新質(zhì)，進而走向新的高度，情感培養(yǎng)是教育過程中非常重要的一個步驟，通過促進學生情感的發(fā)生，從而促發(fā)學生自我意識的覺醒，能夠幫助學生形成自信、自尊的性格。

首先，情感教學能夠幫助學生形成高尚的情操和健全的人格。語文學科是一門人文氣息非常濃厚的學科，在語文教學篇目中通常都含有很多著名的文學作品，在教學過程中，老師可以通過教授學生共同學習文章，感受文章中人物的情感，讓學生和這些文學大師進行靈魂的對話，有助于學生形成豐富的情感。

其次，情感教學還非常有利于實現(xiàn)語文教學目標，情感培養(yǎng)雖然屬于非智力因素，但是在一定程度上影響著學生的智力水平。

因此在高中語文教學過程中，老師應該認識到情感教育的重要性，發(fā)揮情感教育在教學過程中的作用。

那么如何在高中語文朗讀教學中培養(yǎng)學生的情感呢？

第一，重視朗讀教學和情感培養(yǎng)

老師作為引導者，只有我們重視了朗讀教學和情感培養(yǎng)，才能夠更好地引導學生積極朗讀并從朗讀中收獲快樂和情感體驗。因為語言背后的人是有生命的，而且是非常獨特的，通過朗讀過程中去體會文字背后的生命活動的意義和其文化底蘊，能夠幫助朗讀的人豐富自己的情感，形成完善的人格和豐富的人文情感。

第二，抓住教材文本，喚起學生自我感知

好的作品都是由作者的心血和人生經(jīng)歷澆灌出來的，對于入選到語文課本中的教材更是優(yōu)中選優(yōu)，所以老師更應該通過這些作品來培養(yǎng)學生的情感。培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，陶冶其性情。

1.整體感知

首先學生應該對作品進行一個整體的感知，對作品的寫作背景、寫作人物以及其生平經(jīng)歷進行大致的了解，這樣學生就能夠明白作者是在何種背景下寫出來這樣一種作品。老師也應該多多鼓勵學生對知識進行整體把握，對人物進行整體的理解，注重學生第一情感的體驗，只有學生自己主動去了解才能夠在這個過程中激發(fā)出獨特的情感體驗。

2.細讀加深理解

課堂上讓學生進行細讀，品味其中的每一字每一句，慢慢去回味其中的精妙之處。細讀對于加深學生的情感體驗是非常有必要的，讓學生在課堂中小聲地自由朗讀，憑借自己的情感經(jīng)歷去體會作者的情感，有助于陶冶學生的情操，使學生產(chǎn)生真正的心靈觸動。

第三，創(chuàng)造情景，豐富學生情感

語文課堂本來就是一個充滿趣味的課堂，因此老師可以通過創(chuàng)造情景進行教學，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，同時還能夠豐富學生的情感。

要加強對學生的情感培養(yǎng)，就必須轉(zhuǎn)變教學方式，轉(zhuǎn)變教學觀念。在日常教學中，將情感教育作為自己的首要任務。朗讀作為一個培養(yǎng)情感的重要手段，應該值得老師重視和關(guān)注。D205566D-6738-4778-BCC1-5C511FF6836A