王艷鳳　石艷玲

【摘要】核心素養(yǎng)是當前學生必備的綜合素養(yǎng)之一。在高中語文教學中，教師要將核心素養(yǎng)融入具體的教學內(nèi)容中，以拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是教學的重難點。本文主要探討高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑。

【關(guān)鍵詞】高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵;培育路徑

新課程改革明確指出要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，所謂核心素養(yǎng)，主要指學生的適應能力和綜合品質(zhì)。高中教學要鍛煉學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，并通過知識的滲透提升學生的個人品質(zhì)。

一、傳承文化，加強學生對文化的理解

語文學科主要是讓學生通過學習傳統(tǒng)文化，了解文化，理解文化中蘊藏的思想和情感。在具體的教學過程中，教師首先需要將傳統(tǒng)的教學觀念與現(xiàn)代化教育觀念進行統(tǒng)一。教師要以傳統(tǒng)文化為基礎，將傳統(tǒng)文化理念與現(xiàn)代教學理念相融合，讓我國傳統(tǒng)文化的精髓得以流傳。其次，教師需要打開學生的視野，讓學生懂得從高處思考問題，站在一定的高度，思考文化的傳遞和發(fā)展，并不斷學習文化結(jié)構(gòu)，從而認識到文化對自我成長和發(fā)展的重要性。

二、培育學生的思維，打開學生的眼界

一個人的思維決定了一個人的眼界，也決定了思考事物的角度和視野。在高中語文教學中，教師應當突出對學生思維的培育，讓學生懂得從正確的角度看待、思考問題，并讓學生在掌握了一定的語文知識的基礎上，反復思考語文問題，逐漸形成一定的文化知識基礎。教師要讓學生逐步發(fā)散思維，從而創(chuàng)造新的思維空間。與此同時，教師還要關(guān)注學生思維品質(zhì)的培育，學生只有具備良好的思維品質(zhì)，才能夠正確看待、思考、分析問題。所以教師要懂得因材施教，根據(jù)學生的特點和個性，進行合理培育。如對于思維能力一般的學生，教師需要放慢培養(yǎng)速度，讓每一個學生都能夠及時從相關(guān)的知識中，學習蘊藏的核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生的語言結(jié)構(gòu)，提升學生的表達能力

在解析教材的過程中，鍛煉學生的閱讀能力、寫作能力以及交流能力，也是非常關(guān)鍵的。學生只有擁有較強的語言表達能力，才能夠更好地學習知識，以此促進自身的良好發(fā)展。因此教師必須加強對學生閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)，鼓勵學生仔細品味文章內(nèi)容，并從中培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。另外，寫作環(huán)節(jié)對學生語言構(gòu)建和應用的要求更高，學生需要用優(yōu)美的語言來表達自己的思想情感，因此教師應當給予學生足夠的創(chuàng)作空間，讓學生自主進行創(chuàng)作，大膽談論自己的看法觀點，從而有效培育學生的創(chuàng)新能力和思維能力。

四、以人為本，提升學生自主學習能力

新課改要求教師要以學生為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，高中教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著新課程改革的推進，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，鼓勵學生積極參與到學習中，不斷提升自身的實踐能力。同時，教師要加強對學生的引導，做好學生的引領人。教師的引導和點撥如同黑夜中的明燈，能夠給學生指明學習方向，幫助學生提升學習能力。例如，學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以讓學生自主學習，激發(fā)學生對文學名著的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此教師要根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法，不斷提升教學效果。學生可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，以加深對文章的理解;學生還可以觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的電視劇片段，使抽象的知識變得具體，進一步增強自身的認識，提升學習效果。這個過程中，學生能夠找到適合自己的學習方法，增強自主學習能力，形成良好的學習習慣。

五、求同存異，提升學生鑒賞詩歌的能力

詩歌鑒賞是高中語文教學的重要內(nèi)容，教師可以引導學生對同類別的詩歌進行整合，在發(fā)現(xiàn)其共同點的基礎上，分析其不同之處，并加以記憶，從而達到更有效的鑒賞效果。在實際教學過程中，教師要努力讓學生做到一首詩歌一個總結(jié)，使知識的獲得與鑒賞方法共同發(fā)展。很多詩歌雖然有一定的相似度，但是也有其自身的獨特性。教師進行詩歌鑒賞教學時，要基于多首詩歌的“關(guān)聯(lián)點”進行求同存異，使學生能夠理解同類詩歌的主題，做到認識上的升華，從而更加全面地掌握每一首詩歌的表現(xiàn)手法，不斷提升學生鑒賞詩歌的能力。

綜上所述，在高中語文教學中，如何培育學生的核心素養(yǎng)是一個值得思考的問題。為此，教師應當轉(zhuǎn)變以往的教學思想，以學生為主，讓學生懂得自主學習，自我思考，將學習和生活中所見的美好一面，轉(zhuǎn)換成自己的內(nèi)在素養(yǎng)，以此使學生得到更加健康的成長。

參考文獻：

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