姚漫娜

摘要：近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地運用于教育和教學之中。把多媒體技術(shù)和小學數(shù)學教學相結(jié)合，可以使學生對數(shù)學的興趣更加濃厚，使抽象的數(shù)學問題更加直觀，從而使學生的學習能力得到進一步的提升，從而使學生的學習熱情得到了極大的提升。然而，目前我國小學數(shù)學教學中還存在著一些不科學、不合理的問題，從而影響了對多媒體技術(shù)的應用。文章分析了多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)越性，并就如何將多媒體技術(shù)應用于小學數(shù)學，提出了自己的見解和策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學數(shù)學;應用;策略

引言：多媒體技術(shù)是科技快速發(fā)展的產(chǎn)物。運用多媒體技術(shù)，運用圖像、動畫、視頻、音樂、聲音、文字說明等多種形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，有效地提高了課堂教學效果。

一、多媒體與課堂教學相結(jié)合

隨著智能手機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展，課堂上的知識獲取也越來越方便，傳統(tǒng)的課堂教學方式的變革與創(chuàng)新也越來越引起人們的重視。因此，有必要采用多種適合于多媒體的教學方式。如翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實課堂教學等。“翻轉(zhuǎn)課堂”、“虛擬現(xiàn)實課堂”等課堂教學方式，能夠推動科學、有效的教學方式，使學生的主觀能動性、學習的積極性、教師的認同、課堂教學的實施、課堂教育是為了學生知識和能力培養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學應用多媒體技術(shù)的注意事項

（一）避免對指導的過分死板

目前的教學課件大多在網(wǎng)絡(luò)上具有固定的結(jié)構(gòu)特點。盡管這是一種視覺上的體驗，但設(shè)計者卻完全根據(jù)自己的教育理念和方法進行設(shè)計。在預設(shè)條件下，由于學生的學習次序、學習內(nèi)容等原因，無法進行靈活的調(diào)節(jié)和變化，無法突出學生個體的學習特點，也不具備普適性。所以，小學數(shù)學教師要根據(jù)自己的實際情況，設(shè)計出符合自己特點的課件，并在教學過程中進行靈活的調(diào)整。如果沒有達到學生的要求，也可以不使用此類課件。

（二）盡量注意板書的作用

隨著我國教育信息化程度的不斷提高，作為教學輔助手段的多媒體設(shè)備逐步被人們所接受，老師們也在不斷地添加多媒體教學和展示。但是不管多媒體技術(shù)有多么的成熟與智能，它也始終無法完全代替教師進行課堂教學。我們都知道，作為一種先進的教學手段，多媒體并非最終的教學目標，而是一種教學手段，最終的教學目標是通過多媒體教學這種創(chuàng)新型的教學手段來提高課堂教學效率與促進教學的有效發(fā)展。因此，我們要正確認識多媒體在教學中的作用。對許多問題的解釋仍然是遙不可及的，很多時候，多媒體也只能起到在教學中的輔助作用，教師的主體能力不能被忽略。教師在黑板上寫下的文字和表達，我們的數(shù)學知識就會有一個脈絡(luò)，通過教師的引導以及與學生的有效互動，再加上多媒體教學的輔助功能，才能形成一個完整的、高效的數(shù)學課堂。只有讓學生了解知識的發(fā)展歷程，使其邏輯思維清楚，才能更好的理解和掌握所學知識。

（三）為使多媒體教學的作用不被忽略

新時代下，小學數(shù)學的知識要更加抽象，更加復雜，更加多變，更加需要學生的思考能力。盡管多媒體技術(shù)在信息處理方面有著巨大的作用，但是它并不能完全代表學生的思維，因為它是一種強烈的情感體驗。畢竟，我們接受和回應的能力是有限的，沒有辦法象現(xiàn)代技術(shù)一樣迅速地了解這些知識。此外，很多老師都有教學的興趣，為了改善各種教學用的開放性設(shè)計。因此，引起了諸如學生注意力轉(zhuǎn)移等教育問題，開放評估之后，最主要的是教育工作。在教學中，沒有充分利用多媒體的輔助作用，使其教學效果受到很大的影響。因此，教師應該充分利用多媒體技術(shù)，以掌握學生的認知方式為指導。通過多媒體技術(shù)，可以使教學效果得到進一步的優(yōu)化。

三、通過多媒體的統(tǒng)計分析提高教學效率

在多媒體環(huán)境下，提高教學手段的主要手段是利用信息技術(shù)。在精細教學中，采用了新的教學方法，如信息技術(shù)的運用。教師可以使用“資源”平臺、“洋蔥數(shù)學APP”等多媒體形式，通過“微課堂”的方式，使學生能夠更好地進行“預習”和“考試”?？梢园l(fā)揮多媒體的主動性，讓同學們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，讓他們自己變成了學習的主宰。比如，老師運用多媒體統(tǒng)計分析的方式，注重學生所學的數(shù)學知識的學習，利用電腦對每一道問題的精確度進行自動生成，并能掌握學生的提問，為課堂教學提供參考。比如“三角形”的學習、學生的學習狀況、洋蔥數(shù)學app的疏漏與填補功能，依據(jù)每一臺電腦所選的或不同的自動回答的總數(shù)與比例，進行分析與匯總。利用大量的資料，可以清晰的看到每個學生的問題解決情況、每個學生的知識缺陷。在所有學生了解了全部知識點后，老師也能對教學方法進行徹底的調(diào)整，通過多媒體可以將同一個知識點轉(zhuǎn)化為不同形式的問題進行二次教學，以此來鞏固學生的知識理解以及培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與知識運用能力。

四、運用多媒體的統(tǒng)計分析提高考核的有效性

小學數(shù)學的知識系統(tǒng)是一個完整的系統(tǒng)，它需要逐步地加以闡釋。在第一線的學習是為了以后的學習做準備，而事后的知識可以結(jié)合在線所學的東西。這樣，教師就能在評課前后，把所學的內(nèi)容結(jié)合起來。將這些知識結(jié)合起來，使其成為一個整體。教師體系理論在小學數(shù)學學習中的運用、對學生進行引導、完成家庭作業(yè)、情境劇等課堂教學的設(shè)計都很關(guān)鍵，通過利用多種多媒體教學手段，使學生明白各個知識點之間的關(guān)系，以便能不斷地找到合適的解決方法。這樣才能更好地促進學生的實際學習效果和教學質(zhì)量。在多媒體分析的基礎(chǔ)上，從評價的角度出發(fā)，運用最新的研究成果，對課堂評價進行評價，并運用數(shù)據(jù)的反饋來改進教學方式和學習方式。

結(jié)語：

總之，在數(shù)學教學中應用多媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)數(shù)學的動態(tài)、抽象、直觀和高效的教學。小學數(shù)學教師應充分認識和掌握多媒體教學中存在的問題，培養(yǎng)開放的創(chuàng)造和信息技術(shù)，完善多媒體教學方法，把多媒體技術(shù)融入小學數(shù)學課堂，豐富課堂內(nèi)容，增強學生的學習興趣，提高小學數(shù)學教學能力。

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