吉平

摘要：初中階段是學(xué)生樹立人生價(jià)值觀的重要時(shí)期，生物老師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生生物理論知識(shí)的同時(shí)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀。初中生物是一門育人功能較強(qiáng)的學(xué)科，生物老師在教學(xué)中發(fā)揮其育人功能，滲透生態(tài)文明教育理念，構(gòu)建和諧初中生物課堂。本文講述了初中生物老師在生物課堂中從教材內(nèi)容、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段滲透生態(tài)文明理念的具體方案，為生物老師開展相關(guān)的生態(tài)文明教育提供參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;教育理念;生物課堂

引言：

初中生物課程知識(shí)與生態(tài)文明具有較大的關(guān)聯(lián)，生物老師在教學(xué)中對(duì)教材的生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，探索知識(shí)點(diǎn)與生態(tài)文明之間的直接與間接的聯(lián)系，有利于提高生態(tài)文明滲透教育質(zhì)量。生態(tài)文明建設(shè)是解決生態(tài)危機(jī)的有效方式，初中生物老師在教學(xué)當(dāng)中要充分體現(xiàn)人和自然、人和社會(huì)之間的和諧發(fā)展，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)。

一、挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的生態(tài)文明教育理念

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高了人們的生活水準(zhǔn)的同時(shí)，會(huì)引起環(huán)境污染，生態(tài)系統(tǒng)的退化等狀況，在我國(guó)部分地區(qū)的環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的正常生活。初中生物教材的主要內(nèi)容與生命，環(huán)境相關(guān)聯(lián)，因此，生物老師有效運(yùn)用生物課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為重要。生物老師在教學(xué)當(dāng)中將環(huán)境保護(hù)話題與教材中的生物知識(shí)相互聯(lián)系，例如，生物老師講解《生物多樣性及保護(hù)》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物減少的原因以及作用，并積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成不吃野生動(dòng)物，不使用一次性筷子等良好的習(xí)慣。例如，生物老師講解《免疫與健康》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教會(huì)學(xué)生人體的免疫功能、傳染病類型以及預(yù)防，安全用藥的方法等相關(guān)的生物知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中不抽煙、勤洗手、不熬夜，正確使用藥物等良好的生活習(xí)慣。

二、在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育理念

初中生物老師的教學(xué)內(nèi)容包含了生物理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，生物老師注重并積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的生物知識(shí)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，有效提升生態(tài)文明教育質(zhì)量。

例如，生物老師講解《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響》內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生按照小組的方式進(jìn)行“蚯蚓對(duì)于土壤的翻耕”生物實(shí)驗(yàn)，生物老師將蚯蚓、泥土，菜葉等要素放在玻璃瓶子當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的翻土狀況，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)出現(xiàn)失敗的情況，學(xué)生要積極探索其原因，例如菜葉與水的重量、壓土力度、玻璃縫隙問(wèn)題、是否放進(jìn)了黑暗環(huán)境中等，讓學(xué)生認(rèn)可蚯蚓能夠起到松土的作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后教師要鼓勵(lì)學(xué)生把蚯蚓放回到大自然中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立珍愛(ài)生命意識(shí)，不做破壞大自然生態(tài)平衡的事情。同時(shí)，初中生物老師針對(duì)安全性較低，會(huì)造成環(huán)境污染的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)多媒體手段將實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。

例如，生物老師在教學(xué)中講解《環(huán)境對(duì)生物的影響》內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為將洋蔥浸泡在鹽水當(dāng)中，并設(shè)置相關(guān)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥皮的生物組織變化過(guò)程，教會(huì)學(xué)生自然條件的變化對(duì)生物影響，加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

三、利用多媒體手段直觀滲透生態(tài)文明教育理念

如今，信息技術(shù)的應(yīng)用給人們的生活與工作帶來(lái)了較大的便利，在教育行業(yè)中出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，有效提高了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)效率。初中生物老師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)直觀地滲透生態(tài)文明教育理念，有利于加強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明意識(shí)。

例如，初中生物老師講解《人類在生物圈中的作用》章節(jié)內(nèi)容前，運(yùn)用多媒體手段獲取與人類活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響的視頻，并且在教學(xué)中給學(xué)生播放其視頻;由于人類過(guò)度砍伐樹木，導(dǎo)致水土流失狀況頻繁出現(xiàn)的同時(shí)，較多的稀有動(dòng)物已經(jīng)滅絕;人們把生活垃圾倒在河流中，生物滅亡;部分地區(qū)的霧霾現(xiàn)象較為嚴(yán)重，對(duì)人們的身體健康造成很大的危害，學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步了解到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。同時(shí)，初中生物老師運(yùn)用多媒體手段搜集與人類保護(hù)環(huán)境的措施與圖片，并通過(guò)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生情感對(duì)比，在情感的激發(fā)下加強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)。此外，初中生物老師將開展生物課堂教學(xué)與布置生物作業(yè)相互結(jié)合，有效滲透生態(tài)文明教育理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的生態(tài)文明知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

例如，初中生物老師講解《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》內(nèi)容前，運(yùn)用多媒體手段獲取與學(xué)生較為熟悉的青蛙相關(guān)的生活與生殖環(huán)境等資料，并將1995年美國(guó)學(xué)生在河邊和沼澤中發(fā)現(xiàn)三條腿的青蛙的狀況通過(guò)視頻或圖文展示的方式展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考“環(huán)境的變化對(duì)兩棲動(dòng)物的繁殖的影響”“為了保護(hù)兩棲動(dòng)物要采取的措施是什么”等，從而培養(yǎng)學(xué)生的植被保護(hù)理念。

結(jié)束語(yǔ)

初中生物老師在教學(xué)中將生物理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，積極開展生態(tài)文明教育，構(gòu)建和諧初中生物課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)，有利于學(xué)生在生活當(dāng)中從自身做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，為保護(hù)祖國(guó)的生態(tài)環(huán)境付出努力。同時(shí)，生物老師需要不斷提升生態(tài)文明方面的專業(yè)素養(yǎng)，有效推進(jìn)生態(tài)文明教育的發(fā)展。

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