李蘋

摘要：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是高職教育中一門很重要的課程，在電子商務(wù)和跨境交易的快速發(fā)展中，外貿(mào)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)速度提升，以往的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果并不是很理想，當(dāng)前就需要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，通過對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化與重組，培養(yǎng)出具有國(guó)際貿(mào)易一體化知識(shí)的復(fù)合型人才，可以有效地抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：跨境電商;國(guó)際貿(mào)易理論實(shí)務(wù);教學(xué)改革

1、目前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)存在的問題

1.1不重視《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)還存在許多問題，如缺少實(shí)踐，缺少課堂之外的知識(shí)講座等，許多細(xì)節(jié)都沒有做好，究其原因，是因?yàn)椤秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)改革沒有得到充分的重視，老師喜歡循規(guī)蹈矩，學(xué)生也是跟風(fēng)而行，對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的改革還不夠適應(yīng)，沒有足夠的動(dòng)力。其實(shí)，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展十分迅速，特別是在全球化政策中，要堅(jiān)持“松手”而不是“拉手”，堅(jiān)持“拆墻”而不是“筑墻”，全球化可以擴(kuò)大市場(chǎng)的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步、制度創(chuàng)新，從而促進(jìn)整個(gè)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)，更好地挖掘本地的優(yōu)勢(shì)資源。

對(duì)于青年學(xué)子而言，需要他們有文化、有見識(shí)、有技能，熟悉電子商務(wù)運(yùn)行模式，讓他們熟悉并掌握《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》技能，能夠更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)財(cái)富的整體增長(zhǎng)。

1.2《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)機(jī)制不完善

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)機(jī)制尚不健全，課程內(nèi)容豐富，表面上講的是大量的理論知識(shí)，但是實(shí)際操作是較困難的，而目前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)情況顯示，許多大學(xué)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)模式都是以理論為基礎(chǔ)，以死記硬背為主，沒有以實(shí)際操作為基礎(chǔ)，缺少可供學(xué)生實(shí)際操作的實(shí)習(xí)資源，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)還停留在一知半解的狀態(tài)。

此外，還有一些知識(shí)講座、競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等，可以對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。同時(shí)，“校企合作，產(chǎn)教融合”是一個(gè)重要的發(fā)展方向，如果能讓學(xué)生到跨境電商公司實(shí)習(xí)，讓他們體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景，在真實(shí)的從業(yè)場(chǎng)景中感受和應(yīng)用理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加完善、更加順利，但很多高校也缺乏足夠的校企合作力度，未能給學(xué)生提供實(shí)踐性企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.3教師教學(xué)技能不足

教師的教學(xué)水平差主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，教師的實(shí)際操作能力差，而高職院校的老師大多是學(xué)術(shù)研究型的，畢業(yè)后又回到學(xué)校進(jìn)行校園教育，缺乏社會(huì)真實(shí)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏真實(shí)跨境電商操作技能，這就導(dǎo)致教師對(duì)跨境電商的操作、對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)技能的應(yīng)用等過于概念化，有的時(shí)候行業(yè)的前沿信息、技術(shù)以及政策等也跟不上，無法滿足學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求。此外，教師教學(xué)技巧的欠缺也體現(xiàn)在教學(xué)方法上太過單一，僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)過程太過簡(jiǎn)單，往往是老師先教后學(xué)，有些先進(jìn)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法、分班教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向法等，都還很膚淺。

2、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課堂改革的策略和措施

2.1明確改革必要性，提升改革動(dòng)力

正確認(rèn)識(shí)是實(shí)施《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的先決條件，提高課程改革的重要性，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》改革的必要性。當(dāng)前，隨著跨境電商的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，跨境電商可以擴(kuò)大高職院校學(xué)生的就業(yè)面，能夠促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展，在激烈的全球化競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)越來越重要。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置，明確課程重點(diǎn)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的基本貿(mào)易知識(shí)要扎實(shí);《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于國(guó)際貿(mào)易的基本術(shù)語(yǔ)、常用的價(jià)格轉(zhuǎn)換、平衡點(diǎn)的計(jì)算、FPA與WPA的區(qū)別、集裝箱運(yùn)輸?shù)母鞣N運(yùn)輸方法等。針對(duì)教材的缺陷，開發(fā)新的教材，增加跨境電商的相關(guān)知識(shí)，將二者有機(jī)地結(jié)合起來;教材的二次創(chuàng)新，側(cè)重于跨境電商領(lǐng)域的貿(mào)易實(shí)踐，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn);通過分析跨境電商與國(guó)內(nèi)電商、傳統(tǒng)跨境貿(mào)易的異同，解讀國(guó)內(nèi)電商的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合目前跨境電商的基本模式與業(yè)務(wù)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

傳統(tǒng)的對(duì)外貿(mào)易和跨境電商在平臺(tái)性質(zhì)、消費(fèi)市場(chǎng)、店鋪概念、交易數(shù)量、運(yùn)輸數(shù)量等各方面都存在較大差異，與傳統(tǒng)的跨境貿(mào)易、國(guó)內(nèi)電商等具有明顯的差異。在當(dāng)前形勢(shì)下，跨境電子商務(wù)的發(fā)展之路在何處，如何在這個(gè)新的機(jī)遇下進(jìn)行研究，是當(dāng)前教育必須重視的問題。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的課程應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)員在實(shí)踐中能夠充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，從而真正地掌握《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的內(nèi)容;例如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)、線上線下混合教學(xué)等。教學(xué)過程中，如果能結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

比如線上線下混合式教學(xué)法，在課前就將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的理論知識(shí)制作成課件，將課件實(shí)時(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前即完成了《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而在課堂上的時(shí)候，就可以展開實(shí)踐演練，或者去探索教師布置的有關(guān)跨境電商方面的相關(guān)難題，在實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的過程中將理論知識(shí)融會(huì)貫通。比如項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)置某一主題，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的去完成這一主題，在完成的過程中真實(shí)感受，并將從《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中學(xué)到的知識(shí)對(duì)號(hào)入座。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，跨境電子商務(wù)的發(fā)展非常迅猛，全球化能夠加大市場(chǎng)寬度和深度，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步、制度創(chuàng)新，對(duì)整個(gè)市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)有推動(dòng)作用，有利于深度挖掘本國(guó)優(yōu)勢(shì)資源。對(duì)于青年學(xué)子來說，他們是有文化、有見識(shí)、有技能的人才，熟悉電子商務(wù)運(yùn)行模式，讓他們熟悉并掌握《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》技能，能夠更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)財(cái)富的整體增長(zhǎng)，具有多方面重要意義。

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