摘要：現(xiàn)如今，當(dāng)代大學(xué)生受文化沖擊以及社會(huì)發(fā)展的影響在思想意識(shí)等各個(gè)方面呈現(xiàn)出不同的問(wèn)題，在此過(guò)程中，如何通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常管理以及思政教育引導(dǎo)學(xué)生具備正確的思想意識(shí)已成為目前高校在學(xué)生思想方面需要不斷加強(qiáng)和提升的工作內(nèi)容所在。在實(shí)際開(kāi)展管理和教育的過(guò)程中日常管理工作和思政教育是密不可分的，因此，如何將二者有效的結(jié)合并為學(xué)生提供更加高效的教育模式和管理模式也是作為教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)和提升的工作內(nèi)容所在。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;日常管理;思政教育;有效融合

引言：思政教育的開(kāi)展是為提升學(xué)生在思想政治方面具備正確的思想意識(shí)，確保其能夠正確認(rèn)識(shí)到自身在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具備的思想，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想教育的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今大學(xué)生能夠接收到的文化多種多樣，看待事物也有著不同的見(jiàn)解，因此，正確的思想意識(shí)是保證其在自由發(fā)展的過(guò)程中能夠避免出現(xiàn)偏激的想法。與此同時(shí)，日常管理工作的開(kāi)展也是思政教育順利開(kāi)展的保障，在日常管理中老師可以及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其發(fā)生思想偏頗時(shí)能夠及時(shí)地予以糾正。基于此，本文將對(duì)大學(xué)生日常管理與思政教育的有效融合進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議，與供參考。

一.大學(xué)生日常管理中目前存在的問(wèn)題

（一） 管理工作存在無(wú)效性

隨著現(xiàn)如今世界文化的交流和發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生可以接收到的文化多種多樣，在此環(huán)境中盡管可以使當(dāng)代大學(xué)生在文化交流上更加多種多樣，思想更加具有活力，但在一些小眾的文化沖擊下也極易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)思想偏頗，與此同時(shí)，由于一些高校的管理模式仍然較為落后，已無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的日常管理需求從而導(dǎo)致在開(kāi)展管理工作時(shí)，管理工作無(wú)法對(duì)學(xué)生形成有效的管理，無(wú)法發(fā)揮管理工作的開(kāi)展作用。

（二） 高等教育普及化問(wèn)題

隨著我國(guó)教育的普及，現(xiàn)如今大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，社會(huì)中對(duì)大學(xué)生的態(tài)度也不如以往，因此，導(dǎo)致許多學(xué)生再見(jiàn)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后并沒(méi)有珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而是抱著拿到畢業(yè)證即可的片面想法在高?！盎烊兆印?，事實(shí)上，高等教育的普及對(duì)于我國(guó)的發(fā)展而言是代表著我國(guó)全民素質(zhì)不斷的提高，但對(duì)大學(xué)生而言卻有著不一樣的心理影響，因此，在開(kāi)展日常管理中相關(guān)教師也要注意對(duì)學(xué)生該方面心理的引導(dǎo)，從而確保其具備正確的思想意識(shí)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，為社會(huì)奉獻(xiàn)屬于自己的一份力量。

（三） 學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)與管理工作的沖突

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，但在步入大學(xué)校園后要面臨集體生活，在集體生活的過(guò)程中由于學(xué)生在以往的家庭生活中多數(shù)以自我為中心因此會(huì)導(dǎo)致其在面對(duì)集體生活時(shí)無(wú)法很快地適應(yīng)與其他同學(xué)如何和睦相處，在此過(guò)程中，大學(xué)生日常管理工作的開(kāi)展則十分有必要，但在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中由于所遇到的情況各不相同，相關(guān)教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生此方面的管理有著系統(tǒng)的解決方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在面臨這一情況時(shí)得到很好的引導(dǎo)。不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，各高校由于學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)惡性事件的不在少數(shù)，因此，該問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)受到校方以及相關(guān)管理者的重視[1]。

（四） 高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)如今已進(jìn)入信息化時(shí)代，但在高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)普及的同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想行為意識(shí)也帶來(lái)了負(fù)面的影響，尤其是該年齡段學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容辨別能力較弱，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中容易受到不良信息的影響;其次，日常管理者也要學(xué)著在新媒體環(huán)境下更加高效地開(kāi)展管理工作從而確保管理工作符合現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展，但一些教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，并沒(méi)有對(duì)此予以重視，導(dǎo)致其在開(kāi)展工作時(shí)感到力不從心，使自身工作的開(kāi)展無(wú)法具備可持續(xù)發(fā)展的要求。

二.思政教育工作開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一） 教育模式落后

在目前高校開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，仍有一些教育者以傳統(tǒng)的講解和宣傳方式開(kāi)展工作，但事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的思想變化，現(xiàn)如今思政教育工作的開(kāi)展更需要教師具備更加符合社會(huì)發(fā)展的思想意識(shí)以及教育模式，在能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下開(kāi)展教學(xué)工作才能確保思政教育工作的開(kāi)展效果。

（二） 學(xué)生積極性不高

由于思政教育內(nèi)容多數(shù)以學(xué)生的思想意識(shí)以及理想信念、價(jià)值觀念為主與其所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有直接的聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，同時(shí)，教師在教學(xué)模式上一成不變學(xué)生也會(huì)對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。在此過(guò)程中，首先教師要注重改變自身的教學(xué)模式，以與學(xué)生日常生活以及專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的思政教育內(nèi)容為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事以及一些與思政內(nèi)容相關(guān)的新聞內(nèi)容，使其了解到思政教育對(duì)自身發(fā)展的重要意義，從而確保思政教育工作的順利開(kāi)展。

（三） 師資隊(duì)伍完善不足

一些高校的思政教育師資隊(duì)伍仍然以一些年齡較大的教師為主，盡管這類教師在理論知識(shí)上有著豐富的教學(xué)基礎(chǔ)，但隨著社會(huì)的變化，現(xiàn)階段也需要一些年輕的教師為思政教育的師資隊(duì)伍帶來(lái)新的教學(xué)理念，引導(dǎo)一些年齡較大的教師逐漸具備符合當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)模式以及教學(xué)理念從而確保思政教育師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

（四） 新媒體環(huán)境下發(fā)展不足

在新媒體環(huán)境下現(xiàn)如今社會(huì)各個(gè)行業(yè)都在對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行改革，隨著新媒體的融入也為人們的生活帶來(lái)了新的發(fā)展局面，在教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中也是如此。但在實(shí)際開(kāi)展思政教育的過(guò)程中由于一些教師對(duì)新媒體環(huán)境的適應(yīng)能力不足，從而導(dǎo)致思政教育工作的開(kāi)展在新媒體環(huán)境下得到更好的發(fā)展。事實(shí)上，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)如今新媒體能夠給高校思政工作的開(kāi)展帶來(lái)新的局面，作為當(dāng)代教育工作者應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育工作開(kāi)展中的應(yīng)用，從而使思政教育工作真正具備可持續(xù)發(fā)展的能力[2]。

三.日常管理工作與思政教育之間的聯(lián)系

（一） 思政教育是日常管理中的一部分

思政教育與日常管理工作的開(kāi)展都是為了確保學(xué)生具備正確的思想價(jià)值觀念以及更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。在開(kāi)展日常管理工作的過(guò)程中只有將思政教育進(jìn)行落實(shí)才能確保日常管理工作的開(kāi)展能夠得到學(xué)生的理解和支持，學(xué)生也能在日常管理中不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步;同時(shí)，在思政教育的工作開(kāi)展過(guò)程中，只有日常管理工作真正發(fā)揮其作用，才能確保學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度看待思政教育工作。因此，思政教育既是日常管理工作中的一部分也是日常管理工作順利開(kāi)展的保障。E9B8F959-D547-4B76-B934-6CF830CAA07E

（二） 工作開(kāi)展目的一致

如上文所提到，思政工作與日常管理工作都是為了確保學(xué)生的思想價(jià)值觀念正確，引導(dǎo)學(xué)生能夠真正了解自身以及未來(lái)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)具備的思想意識(shí)。因此，通過(guò)將二者的有效融合，可以提升學(xué)生對(duì)思政工作以及日常管理工作的重視，同時(shí)，還能提升二者之間在工作開(kāi)展過(guò)程中的管理質(zhì)量。

四.日常管理與思政工作相融合的可行性

（一） 促進(jìn)大學(xué)生思想行為的形式

隨著目前教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)如今教育工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來(lái)越重視，因此，通過(guò)將日常管理與思政教育的相互融合可以有效提升對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)。在此過(guò)程中，通過(guò)思政教育可以為學(xué)生在思想意識(shí)上提供可以學(xué)習(xí)和參考的發(fā)展理念，在日常管理中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想意識(shí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)二者的相互配合，能夠?qū)W(xué)生的整體綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的管理，確保學(xué)生在未來(lái)發(fā)展以及面對(duì)問(wèn)題時(shí)具備正確的思想觀念，從而真正培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使其真正發(fā)展成為具備正確思想觀念以及發(fā)展意識(shí)的綜合型人才。

（二） 思政教育與日常管理相輔相成

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，高校的管理工作開(kāi)展需要更加高效更加貼合學(xué)生的發(fā)展需求，在開(kāi)展思政工作以及日常管理的工作過(guò)程中，首先，要注意到二者之間的緊密聯(lián)系，了解到二者之間相輔相成的作用，在校方對(duì)二者的管理過(guò)程中通過(guò)實(shí)際融合可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)思政教育可以更好的完善日常管理工作，而日常管理工作的穩(wěn)定開(kāi)展也離不開(kāi)思政教育。因此，認(rèn)識(shí)到思政教育以及日常管理工作之間相輔相成的作用可以有效提升二者的開(kāi)展質(zhì)量，同時(shí)也能為學(xué)生提供更加高效的引導(dǎo)和管理，對(duì)學(xué)生而言也能體會(huì)到日常管理工作與思政教育對(duì)自身發(fā)展的重要意義，使二者的工作開(kāi)展更加順利的同時(shí)，也使校方的管理工作開(kāi)展更加高效。

（三） 完善日常管理工作

如上文所提到的，日常管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)穩(wěn)定發(fā)展思政教育，因此，將二者進(jìn)行結(jié)合能夠真正提升對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供有力的保障。日常管理的工作開(kāi)展在以往過(guò)程中由于學(xué)生對(duì)其抱以的態(tài)度過(guò)于消極，認(rèn)為對(duì)自身的行為造成限制，而該年齡段的學(xué)生往往對(duì)自身的想法和見(jiàn)解十分重視，對(duì)他人的勸導(dǎo)極易產(chǎn)生抵觸心理，因此，日常管理工作的開(kāi)展極為不順利，因此，通過(guò)思政教育可以有效的引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)日常管理抱以正確的思想和態(tài)度，了解日常管理對(duì)自身發(fā)展的重要意義，使其認(rèn)識(shí)到日常管理工作能夠真正對(duì)自身的發(fā)展提供保障，從而使日常管理工作的開(kāi)展更加順利。

五.大學(xué)生日常管理和思政工作的融合策略

（一） 改善管理模式

傳統(tǒng)的管理模式以及思政教育模式導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，對(duì)管理和理論知識(shí)極易產(chǎn)生抵觸情緒，基于此，改善管理模式是提高管理和教育質(zhì)量的首要措施，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)日常管理和思政教育的態(tài)度為二者融合的基礎(chǔ)和前提是有效融合的保障。如上文多提到的，思政教育和日常管理有著相輔相成的作用，因此，改善教育模式，使學(xué)生在思政教育中處于主動(dòng)地位，使其對(duì)日常管理抱以正確的認(rèn)識(shí)，其次，在日常管理中多以學(xué)生能夠接受的方式開(kāi)展工作從而有效保障二者的融合質(zhì)量[3]。

（二） 提升教育理念

隨著新時(shí)期教育理念的落實(shí)，現(xiàn)階段教育工作的開(kāi)展提倡的是通過(guò)引導(dǎo)的方式使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和理解理論知識(shí)并應(yīng)用在實(shí)際生活中。基于此，首先，在開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，教師要改觀以往的教育觀念，摒棄以往以說(shuō)教的形式開(kāi)展思政教育工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和學(xué)生能夠接受的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思政教育以及一些與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，自主的去學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容，同時(shí)，能夠主動(dòng)的參與在思政教育的過(guò)程中。

（三） 落實(shí)培養(yǎng)方案

在目前高校的狀況來(lái)看，思政教育的教師往往是非專業(yè)教師，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有得到科學(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)日常管理工作的開(kāi)展也沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺?；诖?，首先，要通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教育模式進(jìn)行完善，確保思政教育發(fā)揮其作用所在，其次，在管理制度上不僅要參考教師的想法觀點(diǎn)，更要注重學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求，從而確保二者的融合在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面能夠真正發(fā)揮其作用。

（四） 加強(qiáng)思想管理

思政教育和日常管理工作的開(kāi)展都是為了培養(yǎng)學(xué)生具備正確的思想意識(shí)以及思想觀念，在此過(guò)程中，由于傳統(tǒng)的教育模式和管理模式導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想管理，從扭轉(zhuǎn)其態(tài)度著手，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)思政教育和日常管理能夠具備正確的認(rèn)識(shí)，使其在此過(guò)程中真正學(xué)習(xí)到自身應(yīng)當(dāng)具備的思想意識(shí)，以積極的態(tài)度面對(duì)思政教育和日常管理，使二者工作開(kāi)展更加順利的同時(shí)，也使其真正發(fā)揮其作用所在[4]。

（五） 構(gòu)建可行的融合模式

構(gòu)建可行的融合模式是順利開(kāi)展思政教育和日常管理工作的前提，同時(shí)，在此過(guò)程中相關(guān)工作人員也要具備發(fā)展意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)和發(fā)展需求進(jìn)行了解，根據(jù)全面的解、分析及學(xué)校自身的情況，制定可行的融合模式，該模式的設(shè)定首先需要相關(guān)工作人員了解到學(xué)校的主體是學(xué)生，不能為了管理而管理，而是為了給學(xué)生提供更好的思想意識(shí)以及思想觀念、行為舉止而開(kāi)展的，由此以來(lái)才能確保融合模式制定的有效性和可實(shí)施性。

結(jié)語(yǔ)：

大學(xué)生日常管理和思政教育的融合不僅僅是對(duì)高校管理工作不斷發(fā)展的保證，同時(shí)也意味著現(xiàn)如今高校的管理也需要不斷的革新和發(fā)展，因此，作為相關(guān)工作人員首先要從自身的工作理念以及教育理念著手，學(xué)習(xí)新型的教育模式和教育思路，切忌為了管理而管理，而是以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行融合。其次，在融合過(guò)程中，校方還要注意對(duì)師資隊(duì)伍的管理，注重師資的革新和完善，確保其中的工作人員具備發(fā)展意識(shí)，保證其能夠在不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中真正對(duì)自身的工作內(nèi)容進(jìn)行提升，盡快地適應(yīng)融合后的新局面，以及學(xué)生的思想變化?；诖耍髮W(xué)生日常管理與思政教育的融合仍然需要相關(guān)工作人員不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，同時(shí)也要保證其具備發(fā)展的意識(shí)不斷的對(duì)融合進(jìn)行推進(jìn)才能保證工作的順利開(kāi)展。

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本文系2020年江蘇省高校哲社研究思政專項(xiàng)“新時(shí)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育研究--基于歷史虛無(wú)主義批判”（項(xiàng)目編號(hào)2020SJB0250）階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：劉暢（1986年2月），女，漢，山東費(fèi)縣，教育學(xué)碩士，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，講師，大學(xué)生思想政治教育。E9B8F959-D547-4B76-B934-6CF830CAA07E