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        農村初中足球知識現(xiàn)狀分析與提高策略研究
        ——以鳳凰中學為例

        2022-06-17 01:56:22陸磊洪張家港市鳳凰中學
        體育風尚 2022年8期
        關鍵詞:均分錯誤率鳳凰

        陸磊洪 張家港市鳳凰中學

        一、研究背景

        從校園足球的初步提出到目前如火如荼的景象,足球在學校中早已生根發(fā)芽并不斷成長。2015年張家港市被評為全國足球特色縣市,而鳳凰中學也在同一年被評為全國首批校園足球特色學校。2016年,學校男、女隊首次打入“省長杯”蘇南片區(qū)決賽,在校隊獲得歷史性突破的同時,也存在學生缺乏基本足球知識的問題。在平時同學生交談中發(fā)現(xiàn),很多學生不了解簡單規(guī)則,缺乏必要的足球知識,如此情況還出現(xiàn)在校隊成員中,這不符合校園足球培養(yǎng)懂足球、會踢球人才的初衷。

        二、研究對象與方法

        (一)研究對象

        本研究以鳳凰中學初一、初二年級及校隊學生為研究樣本,將部分學生的調查問卷及訪談內容作為研究內容。

        (二)研究方法

        1.文獻資料法

        對中國知網(wǎng)的多篇與農村中學足球開展現(xiàn)狀相關的論文進行查閱,對這些論文進行認真研讀,為本文撰寫奠定了堅實的基礎。

        2.問卷調查法

        在初一、初二兩個年級中,共抽取10個班級,問卷采用現(xiàn)場發(fā)放與回收的形式,進一步確保問卷擁有較高的回收率。

        3.數(shù)理統(tǒng)計法

        使用Excel軟件對樣本取樣數(shù)據(jù)和問卷調查數(shù)據(jù)進行分析。

        三、研究結果與分析

        學生是教育的主體,缺少了學生,就無法完成教育活動。因此,充分了解學生對足球的認知情況對足球知識的普及和足球教學的開展具有重要的推動作用。為了能客觀對鳳凰中學足球認知現(xiàn)狀進行調查,本研究共發(fā)放問卷調查571份,采用現(xiàn)場回收的方式,回收571份,回收率為100%,為本研究提供有效的參考依據(jù)。

        (一)學生對足球了解與喜愛程度

        當喜愛某項事物時,人就會表現(xiàn)出積極的情緒反應。當學生喜歡足球時,他們會通過各種媒介了解球星及足球知識。當喜愛反映到課堂時,學生通常會積極參與教學活動,課堂效率會大大提高。

        表1 學生對足球了解與喜愛程度調查表(N=571)

        從表1得知:對足球持積極態(tài)度的占比59.33%,持消極態(tài)度的只占到1.93%,其余持中立偏喜歡的占比38.74%。說明絕大部分學生還是對足球充滿興趣,僅有少部分學生對足球持否定態(tài)度。從調查中發(fā)現(xiàn),對足球了解一般的占多數(shù),達57.89%,非常了解的占5.29%,不了解的占1.05%。對比喜愛程度的比例,學生對足球了解情況的結構不同于喜愛程度,說明有部分學生雖喜歡,但不一定會去了解,特別是從非常喜歡和非常了解兩方面的人數(shù)對比中發(fā)現(xiàn),非常了解的人數(shù)有明顯下降,表明學生對足球知識的了解有很大程度的欠缺。

        (二)學生參與足球運動的主要動機

        動機是推動人們從事某種活動的內部動力,是由個體的內需轉化而來,是激勵個體發(fā)展和維持其行為導向某一目標的一種心理過程或主觀因素。學生學習足球的內驅力強,會直接反映平時的足球知識積累程度及在課堂中的表現(xiàn)。因此,研究學生參與足球的動機是必要的。具體見表2:

        表2 學生參與足球的主要動機統(tǒng)計(N=571)

        從表2得知:主要動機為鍛煉身體的人數(shù)為266,占比46.38%,說明學生愿意通過足球來鍛煉身體,促進健康,符合體育課程以“健康第一”為主要目標的要求;興趣愛好的學生123人,占比21.32%;了解知識,服務終身體育的占比3.50%,這和體育課程培養(yǎng)終身鍛煉意識的目標不符;而在娛樂身心,吸引關注方面占比3.68%,這一數(shù)據(jù)說明青春發(fā)育期學生愛表現(xiàn)的心理特點;有15.49%的學生是多掌握一項運動技能,說明這些學生對自身運動的發(fā)展具有前瞻性;在應付體育中考有55人,占比9.63%,按最新的中考規(guī)則,足球項目能縮小與滿分的差距,從動機的理論來說,此類學生對足球只能停留在體育中考的技術上,在其他方面不會有太大的改變。

        (三)學生足球理論水平情況

        為更好地了解鳳凰中學學生足球知識水平的現(xiàn)狀,在初一、初二年級中發(fā)放10個班級共計571份理論問卷,回收571份,回收率達到100%。表3為各班男女生均分統(tǒng)計情況。

        從表3可得知:初一男生均分50.7,女生均分52.7,年級均分51.6;初二男生均分43.4,女生均分45.4,年級均分44.3;男生總均分46.3,女生總均分48.2,全校均分47.2。初一學生的理論在50分徘徊,特別突出的是初一8班的男生,均分達到了55.4,為本次調查最高分,沒有班級達到及格標準。初二學生的理論知識在44到45之間,特別突出的是初二7班,該班女生均分達到51分,為初二最高分??傮w上表明鳳凰中學學生足球理論知識處于較低水平,整體上男生低于女生,初二年級低于初一年級。

        理論調查問卷中包含兩部分試題,其中簡單規(guī)則占12題,占總題數(shù)的60%,足球常識8題,占總題數(shù)的40%。具體統(tǒng)計情況見表4、5:

        表3 學生足球理論試題均分統(tǒng)計(N=571)

        表4 足球基本常識題錯誤率情況統(tǒng)計(N=571)

        從表4得知:除第8、14、18錯誤率較低外,其余足球常識題錯誤率偏高,第17題錯誤率達到了92.3%,而這些題目中,“足球起源國、世界杯舉辦間隔時間、驅逐出場出示的牌”的錯誤率分別為69.3%、28.5%、32.6%。在當今,學生可通過多種途徑獲得三題的答案,其中足球起源國在歷史課中也會學到,但該知識點錯誤率高達69.3%,說明大部分學生平時對足球知識沒有很好的積累。

        從表5可得知:學生在裁判法方面有非常大的不足。錯誤率非常高的有題1、3、13、20,錯誤率較高的有題5、6、12、15,錯誤率一般的有題2、7、9,錯誤率較低的有16。在錯誤率非常高的四題中,分別是“任意球手勢、裁判員判罰、裁判法決議以及區(qū)域尺寸”。對學生來說,除任意球手勢可在比賽中學到,其他都是平時接觸不到的,因此錯誤率非常高,關于罰球區(qū)尺寸的錯誤率達到95.9%;在錯誤率較高的題中,兩題關于場上判罰,另外的是鳴哨情況和間接任意球手勢,從學生的答案可得出,鳴哨情況和間接任意球的錯誤率略比前兩題低,因為學生看比賽或參與足球時會學到以上內容;在錯誤率一般的三題中,分別考察球門柱距離、進球情況圖示以及技術區(qū)域三方面,其中進球得分方面錯誤率為48.9%,明顯低于其他兩題;在錯誤率較高的裁判法中,第16題的錯誤率居然只有24.4%,難道是學生真的掌握該知識點么?通過課堂上隨機詢問,發(fā)現(xiàn)低的原因是學生采用選擇題的答題技巧,從而減小了錯誤率。

        表5 足球裁判法錯誤率情況統(tǒng)計(N=571)

        根據(jù)學生足球理論知識的統(tǒng)計情況,可得知鳳凰中學學生對足球知識的掌握程度不夠,其中足球裁判法嚴重缺失,基礎知識掌握不足,在裁判法方面,有關計量單位的題錯誤率很高,判罰規(guī)則的錯誤率次之,而通過觀看足球賽或參與比賽的題錯誤率最低。總體來說,足球知識不光要通過現(xiàn)代信息途徑,還需通過學校開展足球理論課、各種多樣的足球活動來夯實基礎,整體上提高學生的足球知識。

        四、結論與建議

        (一)結論

        1.張家港市鳳凰中學大部分學生喜歡足球這項運動,占比達98.07%,但學生對足球的了解程度卻只是少數(shù),占比25.68%,對比喜歡足球的人數(shù),學生在了解程度的人數(shù)上明顯減少,說明學生喜歡足球只停留在表層,很多學生缺少基本的足球知識。

        2.張家港市鳳凰中學學生參與足球的主要動機是鍛煉身體,促進健康,占比 46.38%,興趣愛好的占比21.32%,應付體育中考的占比9.63%??傮w來說,學生是積極的,希望通過足球來提高身體素質,了解足球知識,在參與足球運動時,獲得滿足感。還有一部分同學希望通過足球課堂為終身鍛煉目標打下基礎,但也有部分學生只為應付中考,對于此類學生,教師可在保持學生目的性不變的情況下,引導其參與足球,讓他們感受到足球的樂趣,并逐步轉變動機。

        3.張家港市鳳凰中學學生足球理論知識水平總體偏低,整體上男生低于女生,初二年級低于初一年級,在足球裁判法及常識方方面面錯誤率很高,學生在平時沒有積累,也表明鳳凰中學在足球理論層面沒有采取有效的措施。

        (二)建議

        1.根據(jù)鳳凰中學學生掌握足球理論的情況,制定系統(tǒng)的足球教學計劃,通過足球理論課的形式,教授學生足球歷史、現(xiàn)狀、簡單裁判法、發(fā)展趨勢等足球基礎知識,使學生更好地了解和掌握,并通過對校隊的裁判法培訓,充實班級足球聯(lián)賽的裁判隊伍。

        2.利用足球課堂,提升學生基本球性,為班級足球聯(lián)賽打好基礎。充分利用每周一節(jié)足球課,采用趣味游戲激發(fā)學生的興趣,通過游戲和教學,夯實學生的球性,提高學生自信,為他們更好地參與足球打下堅實基礎。

        3.打造足球節(jié),提升學校整體足球氛圍。通過舉辦校園足球節(jié)的方式,充實學校足球活動,增強班級、學校的凝聚力。此外,在足球節(jié)期間邀請家長參與,拉近親子距離,達到家校合力,促進共同進步。

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