任振東 何寧

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-084-02

摘? 要? 專業(yè)化應用型人才的培養(yǎng)是新時代背景下推動社會發(fā)展的中堅力量，同時“應用型人才培養(yǎng)”也成為各高等院校最新的人才教育目標。在體育教育教學當中，應注重“應用型人才培養(yǎng)”的培養(yǎng)計劃和目標，利用高質(zhì)量的體育教育教學工作促進學生的全面發(fā)展，讓學生勇敢承擔起肩負實現(xiàn)民族復興的重要使命，從而促進我們國家的繁榮昌盛。當前體育教師需要在創(chuàng)新發(fā)展理念的正確引導下深度了解“應用型人才培養(yǎng)”的重要價值，也要積極探索“應用型人才培養(yǎng)”的體育教育教學改革發(fā)展路徑，以使學生能夠在高效、合理的體育運動中強化身體機能，不斷完善學生的個人品質(zhì)，讓學生樹立正確運動精神，這樣才能有助于促進我國高等體育教育教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞? 應用型人才? 培養(yǎng)? 體育教育教學? 改革

高等教育的人才培育目標應主要集中在鍛煉學生綜合能力上，除了要保證各個學科間的有效交融，還需要尊重學生實際個性發(fā)展規(guī)律的同時，探尋有效的應用型人才教育模式，才能使學生通過正確觀點的樹立，在實踐中為今后的更好發(fā)展打下基礎。體育教育教學是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要教育方式，體育作為各個教育時期的基礎課程，尤其是專業(yè)化的高等教育工作，是引導學生磨煉意識、端正運動態(tài)度、養(yǎng)成正確的鍛煉習慣以及形成體育素養(yǎng)的重要學科，需要教師深入展現(xiàn)其中的教育內(nèi)涵。通過有效的教學改革措施推進教師授課水平的提升，才能使學生在有效的運動中，為培養(yǎng)應用型人才打好基礎。

一、體育教育在應用型人才培養(yǎng)中的教育價值

（一）奠定了多元化應用型人才培養(yǎng)的基礎

為進一步加強教育事業(yè)的長遠發(fā)展，教育體系在不斷革新的同時，也在很大程度上隨著社會發(fā)展進行逐漸變化，并需要通過教育目標的逐漸調(diào)整，才能使人才教育目標在改革需求的不斷滿足中，培育出更加優(yōu)秀的多元化人才。傳統(tǒng)的體育教育比較側重使用單一的教育形式，要求學生掌握運動技巧、參與訓練活動，就算是教育任務的完成。卻忽略較強的實踐能力、端正的訓練態(tài)度以及健全的運動精神，對學生未來長遠發(fā)展的重要價值。因此，在落后的思想與教育目標下，使培育出的人才不僅嚴重喪失相應的自主意識，也在難以和時代發(fā)展進行有效協(xié)調(diào)的同時，無法發(fā)揮應用型人才教育實際的價值內(nèi)涵。所以，體育教育要從教學方法改革上找到突破口，教師需要按照教育教學改革目標，保證行之有效的教育工作，可以在應用型人才培養(yǎng)的要求上有效滿足體育教育改革的需求。除了幫助學生對專業(yè)知識與技能進行掌握外，還應該通過大量實踐活動的開展，使整體的教育工作不再限制課堂中，而是有意識的鍛煉學生的應用能力與實踐能力。這樣既能在很大的程度上，改變學生過于被動的訓練思想，也能發(fā)揮體育教育價值，從多角度出發(fā)鼓勵學生在運動精神的激勵下，進而成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。對此，教師應認真挖掘目前開展體育教學工作面臨的阻礙，并根據(jù)學生的運動要求與人才培育方向，合理有效地調(diào)整教學改革方案，才能有效地提高體育教育教學的質(zhì)量，并通過體育教育和專業(yè)教育的有機融合，培養(yǎng)出更加符合社會需要的多元化應用型人才。

（二）適應社會發(fā)展

傳統(tǒng)的高等教育思想過于看重考試成績，導致很多畢業(yè)生只會紙上談兵，并不具備相應的工作意識與實踐能力。在這種問題下，不僅出現(xiàn)了人才需要與實際情況難以匹配的問題，也出現(xiàn)了大量用工難、就業(yè)難的情況，急需教育工作者解決問題，才能助力學生獲得更加長遠的發(fā)展。而應用型人才的突出特點，就是其通過學習活動的參與和實踐內(nèi)容的參加，可以具備更加適應社會發(fā)展要求的綜合素質(zhì)，其不僅能夠通過專業(yè)實踐能力、獨立思考意識以及團隊協(xié)作素質(zhì)的提升，使其在未來的就業(yè)中具備很強的適應能力，也在一定程度上更加滿足社會崗位的實際人才需要，最終達到高等院校輸送人才，與社會實際需求數(shù)量相匹配的目的。因此，教師需要打破傳統(tǒng)體育教學理念對學生的限制，充分發(fā)揮體育教育教學的實際價值，盡可能地提高自身業(yè)務素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容，突出教學重點，融入課程思政理念，結合線上線下多種教育教學平臺，使學生既能夠在實踐中，不斷強化自身綜合實力，又能在適應能力、團隊協(xié)作、專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的有效提升與養(yǎng)成中，更好對自身的未來發(fā)展有明確規(guī)劃，從而保證體育教育教學工作正常高效地開展，同時也彰顯出體育教育教學改革工作在應用型人才培養(yǎng)中的獨特意義。另外，教師也需要準確把握應用型人才的養(yǎng)成的特點，緊抓目前班級學生的實際學習情況，通過制定有效專業(yè)的教育改革方案，設計出更加合理的人才培育計劃，才能使學生在運動中，既保證專業(yè)素質(zhì)的扎實提升，又能在一定程度上獲得社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)，從而成為更加專業(yè)化的應用型人才，為更好地適應社會發(fā)展打下了堅實的基礎。

二、“應用型人才培養(yǎng)”的體育教育教學改革發(fā)展路徑

（一）端正教育理念

教師開展授課活動的主要對象是學生，因此更需要注重培養(yǎng)質(zhì)量。除了要保證學生在體育技能的學習中能夠熟練應用學到的基礎知識開展體育競賽活動，又需要根據(jù)社會發(fā)展要求。所以無論是身體機能還是個人素養(yǎng)，都需要不斷提升和彰顯個性，才能有效地發(fā)揮體育教育教學在應用型人才培養(yǎng)中的作用，進而更好地推進其今后的更好發(fā)展。所以教師需要保證教育觀點的端正，不能一味按照陳舊的思想開展體育教育工作，而是需要突破傳統(tǒng)教育模式的弊病，使改革工作更好結合應用型人才培養(yǎng)計劃，才能始終通過體育教育的有序開展，合理設計課程內(nèi)容，幫助學生在社會適應水平得到快速提升的同時，能夠具備更好的綜合實力。例如，教師需要有目的性的與學生開展交流活動，利用線上線下混合式課程、線上競賽、電子郵箱、調(diào)查問卷、課后談心等多種方式對學生目前的思想情況、學習方向以及體育運動需求有所了解，并有目的地根據(jù)收集到的信息資料，對體育改革工作內(nèi)容進行完善。同時，還要重視體育訓練活動開展的有效性，按照不同學生實際的需要制定合理計劃，而非一刀切的授課形式，限制學生思維活力。這樣不僅可以打造更加輕松的運動環(huán)境，教師也能通過與學生的有效交流，尊重其個性發(fā)展規(guī)律，使其在運動中既能夠強身健體，又能通過正確運動觀念的樹立，尋找更適合自己的成長方向。

（二）調(diào)整課程資源

良好的課程資源是助力教學改革工作順利進行的必備要素，因此為了更好使學生通過體育教學和運動訓練的開展，能夠最大程度保證綜合素質(zhì)的快速提升，達到成長為應用型人才的最終目的。教師需要重視對當前課程資源的調(diào)節(jié)，使體育教育不僅可以幫助學生在知識的獲取中強化實踐能力和團隊素養(yǎng)，又可以在人際交往意識、社會適應能力以及綜合能力的快速提升中，成長為優(yōu)秀的多元化人才。例如，教師需要重視課程內(nèi)容的合理性和有效性，除了將教育重點從原本的專業(yè)知識與體育技能講解外，還要著重強化教育內(nèi)容的拓展，盡可能選擇當前學生與其個性發(fā)展需要的新項目帶入課堂，幫助其在更好掌握專業(yè)技巧的同時，可以獲得更加持續(xù)的運動積極性。另外，教師也需要重視文化教育內(nèi)容，除了要因地制宜與當前鄉(xiāng)土體育內(nèi)容相結合，又需要根據(jù)學生實際特點對授課內(nèi)容進行深入挖掘，避免學生出現(xiàn)學習態(tài)度不端正的問題。只有這樣，才能使內(nèi)容更加完善的課程體系，使學生在參與學習活動的過程中，感受到參與體育運動的樂趣，又能從多角度出發(fā)了解提升自身應用能力與實踐意識的重要性，從而強化學習意識并根據(jù)時代發(fā)展需要，有針對性地尋找更適合自己的成長方向同時，成為更加優(yōu)秀的應用型后備人才。

（三）轉變教育手段

比較單一的課堂教育方法往往會使學生長期在不變的學習環(huán)境下無法獲得更加持久的學習熱情，這不僅嚴重影響教育工作的有序推進，也使應用型人才培育計劃無法按照教育要求得到有效落實。這就需要改革工作不僅要進行對授課內(nèi)容的轉變，也需要更重視學生實際的心理需求，才能使更好的教育活動幫助學生在全面發(fā)展中取得理想的教育效果。因此，教師需要針對參與學習不同個性的學生，合理安排行之有效的課程教學內(nèi)容，通過不斷地觀察課堂教學中學生的學習情況，有針對性地進行教育內(nèi)容的改變，除了要充分注重班級學生實際的練習需要與運動主體性，還要保證教育內(nèi)容的多樣性。例如，教師可以通過翻轉課堂、線上線下混合式教學、小組合作、啟發(fā)式教學、情景模擬以及多樣化訓練等多種教育方法，有針對性地引導學生可以在不同的環(huán)境下開展體育活動，又需要與互聯(lián)網(wǎng)教學思想進行有效結合。除了利用多媒體來豐富授課內(nèi)容，還需要通過線上與線下體育教學的有效結合，幫助學生養(yǎng)成更加有效的運動觀點。為了使學生的學習態(tài)度更加端正，教師也不能忽略評價機制的創(chuàng)建，使學生充分了解自身運動特長與實際不足的同時，可以更有方向性地進行自我改正，從而在更加良好的運動環(huán)境下進行全面自我提升。這樣不僅可以使學生在實踐中，更好提升自主意識與學習能力，又能夠避免被動的學習環(huán)境限制其運動品質(zhì)的有效養(yǎng)成，從而使高質(zhì)量的體育教育改革工作，不僅為學生打造更優(yōu)異的運動環(huán)境，也在完成應用型人才培養(yǎng)計劃的同時，提高開展體育運動的質(zhì)量，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和獨立自主的優(yōu)良品質(zhì)，助力學生成長為更加優(yōu)異的多元化應用型人才。

三、結語

教育思想的轉變，使教師也逐漸意識到尊重學生成長規(guī)律的重要價值，除了要根據(jù)高等教育人才培育方向，探尋更好革新體育教育內(nèi)容的具體途徑，又需要根據(jù)應用型人才的具體特點，結合實際的授課活動完善教育教學改革方案，使學生在更加全面的體育運動中，逐漸成為時代發(fā)展要求的多元化人才。因此，教師應按照高等教育改革方向，著重強化學生的運動能力、獨立自主品質(zhì)和團隊協(xié)作意識，轉變教育理念，革新教育教學方法，通過建立正確主導思想，幫助學生在體育運動中提高自身體育素養(yǎng)，進而推動體育教育教學改革在高校應用型人才培養(yǎng)中的有效開展。

★本文系基金項目2020年福建省中青年教師教育研究項目（社科類）：《新時代高校體育美育協(xié)同發(fā)展的路徑研究》（JAS20443）;2020年校級教育教學改革研究項目：《大學體育線上線下混合式教學研究與實踐》（2020JXGG010）。

參考文獻：

[1]黃文浪.基于應用型人才培養(yǎng)的獨立學院體育課程教學改革的實踐研究[J].高教學刊，2021，7（17）：144-147.

[2]齊子姝，陳傲雪，遲明書，曲伸.工程教育專業(yè)認證下創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)與實驗教學改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（36）：6-8.