▲ 義務(wù)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)，主要是尊重學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的潛能，培養(yǎng)和激發(fā)他的好奇心。

—申繼亮（國家教材局一級巡視員）

▲ 跨學(xué)科要堅持學(xué)科立場，只有學(xué)好學(xué)科知識，才能夠跨學(xué)科地解決問題，或者是在學(xué)科內(nèi)可以很好地借助其他學(xué)科的工具來解決問題。我們要看到不同學(xué)科之間是如何相互影響的，而不是忽視它的獨立價值。

—郭華（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授）

▲ 高中是學(xué)生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，在這個關(guān)鍵階段有一個重要的使命，那就是讓學(xué)生認(rèn)識“我是誰”，知道“我”將來要走向哪里。

—唐江澎（江蘇省錫山高級中學(xué)校長）

▲ 什么叫作老？主要不是年齡。一個人不想學(xué)新東西的時候，就真的老了。

—鐘南山（中國工程院院士）

▲ 學(xué)校和家庭每天都要給孩子們留出這樣一段“我的時間”，不要擔(dān)心失控，也不要擔(dān)心安全，請相信孩子，他們會自己管理和照顧好自己的。孩子有了適時、適量、適度“失控”的時間，或許就會擁有一個更加健康且更能夠自控的童年。

—張宏偉（江蘇南京赫賢學(xué)校小學(xué)部學(xué)術(shù)總監(jiān)）

▲ 一個孩子行走和閱讀的范圍，就是他的世界。行走就是用身體在閱讀，閱讀就是用心靈在行走。不閱讀，一個人走再遠(yuǎn)的路，所能見到的也極其有限，因為決定我們看到什么的，不只是視網(wǎng)膜，還有內(nèi)在的知識體系和格局視角。不行走，一個人往往無法分辨書中有多少是謊言，有多少是想象。再好的文字，也不可能比人的生命本身更動人。

—王人平（知名育兒博主）

（本刊編輯部）