李娜 六盤水職業(yè)技術(shù)學院

多媒體技術(shù)與高職體育教學的融合，不僅可以拓寬教學廣度，開闊學生視野，而且可以增強教學趣味性和生動性，進一步推動教學質(zhì)量的提升。因此，要靈活運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，更好地發(fā)揮體育教學價值，促進學生全面發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的含義

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來極大的沖擊。多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的重要組成部分，也是當前教育應(yīng)用較為廣泛的教學手段。多媒體技術(shù)，通過應(yīng)用計算機來實現(xiàn)對圖像、圖形、聲音等要素的處理和加工，進而使用戶在感官參與下完成和信息的交互。在學校教育中，教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，和教材內(nèi)容充分融合，向?qū)W習者傳遞海量教學信息，從而有效提升教學效果。多媒體技術(shù)具有諸多優(yōu)點，如信息多樣性、易拓展性、交互性、集成性等，能夠?qū)⒔虒W和計算機、信息有機結(jié)合，打破傳統(tǒng)教育的封閉、保守，走向開放和創(chuàng)新。其為教育現(xiàn)代化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在高職體育教學中，應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以有效推動計算機應(yīng)用領(lǐng)域的進一步發(fā)展，而且可以加快體育教學改革步伐，構(gòu)建現(xiàn)代化體育教學體系。

二、多媒體技術(shù)與體育教學的關(guān)系

（一）提升教學質(zhì)量

在體育教學中，多媒體技術(shù)的引入大大提升了體育教師的教學水平。作為一名專業(yè)的體育教師，既要熟悉各種體育器材的使用，明白相應(yīng)的急救措施，更好掌握相應(yīng)的教學方法、教學手段。從而發(fā)揮兩者最大功效，促進學生智力和體力的共同發(fā)展。具體而言，教師需掌握用多媒體技術(shù)來制作PPT，制作視頻、圖片等，這樣不僅可以將多媒體技術(shù)和教學活動充分結(jié)合起來，而且還可以有效增強教師對新時期下教學手段的應(yīng)用能力。同時，利用多媒體技術(shù)，增添課堂趣味性和生動性，使得學生更加熱愛體育課，進而教學質(zhì)量進一步提高。此外，相比較于傳統(tǒng)教學手段，多媒體教學下體育課更受學生的喜愛和歡迎。從考試結(jié)果中可以充分預(yù)見，學生的體育考核分數(shù)顯著提升。雖然作為一種輔助手段，很多時候多媒體教學無法取代傳統(tǒng)教師示范性教學，但是在多媒體的幫助下，教師的示范性教學更加鮮明和立體，教學效果也明顯提升，從而充分證明綜合性教學方法的可行性。

（二）開闊學生視野

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在一定程度上激活了社會生產(chǎn)力，給各行各業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，多媒體教學注入了許多新鮮生命力，促進職業(yè)教育的進一步發(fā)展。通過多媒體技術(shù)和新課改的結(jié)合，學生獲得前所未有的學習體驗，養(yǎng)成更好的學習習慣，學習效果越來越好。同時，在高職教育中，多媒體技術(shù)的融入豐富了教學內(nèi)容，使學生的視野可以放大放遠，看到更多的教學知識和內(nèi)容。而這是因為多媒體技術(shù)包含著龐大的教學內(nèi)容體系，可以充分將教材知識和拓展知識有機結(jié)合起來，讓學生看到教材外的相關(guān)知識點。并借助多媒體設(shè)備將其展現(xiàn)在學生面前，給學生一個巨大的視覺沖擊，進而提升學生的學習興趣，讓學生感受到體育學習的樂趣，進而主動思考，自覺學習，進一步開闊視野。此外，多媒體可以拓寬教學范圍，除了教材中的理論知識外，多媒體技術(shù)還可以將實踐活動方式展現(xiàn)出來，讓學生們進行觀摩和了解。而多媒體技術(shù)在教學中遠不止這些應(yīng)用領(lǐng)域，需要教育工作者進一步探索。

三、多媒體技術(shù)在高職體育教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

據(jù)相關(guān)研究報告顯示，當代大學生身體素質(zhì)不斷下降，沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，忽視運動、思考。因此，加強體育教學符合當前形勢要求，不僅有助于提升學生的身體素質(zhì)，而且可以增強學生自身綜合能力，更好地應(yīng)對未來挑戰(zhàn)。

（一）轉(zhuǎn)變態(tài)度

體育課不同于一般學科課程，其隨意性和自由度更高，且目的是為了增強學生的身體素質(zhì)和心理能力。借助體育課，讓學生從沉重的學業(yè)壓力中短暫釋放出來，放松身心，調(diào)整心態(tài)，積極地面對學習和生活。而正是因為如此，不少高職學生將體育課當成可有可無的課，經(jīng)常請假或者曠課，躲在宿舍里玩游戲。為了更好地發(fā)揮體育教學價值，將多媒體技術(shù)融入體育課程中，有效提升體育課程的趣味性，轉(zhuǎn)變學生懈怠、偷懶的態(tài)度，使其更加自覺上課，參與體育活動中。比如，借助多媒體技術(shù)，在課堂休息之時，播放舒緩的音樂，放松學生鍛煉后疲憊的身心，并營造輕快愉悅的氣氛，讓學生感受到體育課的魅力，進而學生的學習態(tài)度自然會發(fā)生改變，對體育課的學習熱情更高，主動參與到鍛煉中。此外，這種教學方式打破了傳統(tǒng)教學模式，促進體育教學的進一步發(fā)展。

（二）解放思想

教育的目的是促進學生全面發(fā)展。而多媒體技術(shù)代表著二十一世紀的新型事物，將其融入課堂教學中，可以促進學生思想解放，提升新鮮事物接受度和認可度。此外，不同于一般技術(shù)手段，多媒體技術(shù)以全新的內(nèi)容展示方式進入學生視野中，給學生一個視覺沖擊，促進學生更好地了解和掌握體育知識。這樣避免了傳統(tǒng)教學弊病，提升教學效果。且為了更好地開展多媒體教學，教師不得不更新教學觀念，提升自身的多媒體應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代化教學方法，這樣不僅推動教學水平的提升，而且促進體育教師不斷前進，不被時代所淘汰。

（三）開闊眼界

受應(yīng)試教育的影響，學生的思維較為僵硬，認知較為局限。而現(xiàn)代社會所需人才必須是創(chuàng)新的、個性的、自主的。因而對于時代來說，學生具有嚴重的滯后性。通過多媒體教學可以有效改變這種狀況，填補這些不足之處。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷共享，大大豐富了教學內(nèi)容，延伸了教學深度。且讓學生有了一個可以接觸到前沿知識和最新知識的機會，進而開闊學生的眼界，讓學生的思想觀念始終緊緊跟隨時代發(fā)展步伐。這樣學生的自主性和創(chuàng)新性顯著提升，為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（四）認識到鍛煉細節(jié)

通過多媒體展示，將復(fù)雜體育動作簡單化、簡明化，讓學生可以清晰、完全地了解和掌握體育知識內(nèi)容。同時，借助視頻分解，將各個鍛煉要點注明出來，使學生更加充分掌握鍛煉技巧，進而提升鍛煉效果。而傳統(tǒng)體育教學中，教師親身示范常常受到場地和環(huán)境的限制，導(dǎo)致無法得到落實。所以教師常常會讓學生看著書本自己摸索，這樣不僅加大了學生的學習難度，而且在一定程度上打壓了學生的學習積極性。借助多媒體教學，可以充分降低學生的學習難度，避免學生不必要的鍛煉損傷，進而大幅度提升教學效率，增強教學效果。

四、多媒體在高職體育教學中的應(yīng)用

（一）更為標準的示范性體育動作教學

根據(jù)當前多媒體技術(shù)在高職體育教學情況來看，由于受學校條件限制，所以教學應(yīng)用情況不顯著。在這種情況下，需對多媒體教學模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)新型應(yīng)用效果。高職體育課中包含諸多項目類型，如球類運動、健美操、瑜伽動作以及基礎(chǔ)體能動作等。不同的體育教師教授的體育項目不同。結(jié)合教師自身特點和擅長的體育項目，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，借助視頻或圖片對各項目的標準化動作和高水平的體育訓(xùn)練進行通識講解和實操訓(xùn)練。這種教學方式是當前學校體育課堂教學中常用方法，具有良好教學效果。

在標準化動作示范方面，由于學校體育教師大多資質(zhì)較高、資歷較老，所以不可避免受到的應(yīng)試教育觀念影響較大，無法適應(yīng)新時期體育發(fā)展的要求。在這種情況下，要達到新課改要求的全新教學方式，給學生進行標準化動作示范，難度系統(tǒng)較高。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效解決這一難題?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，其中優(yōu)質(zhì)教學資源和視頻可以幫助教師進行實踐教學，從而提升教學質(zhì)量。比如，健美操和瑜伽等方面教學課程，要求教師有一個良好的體型。如果教師過胖，則很難將動作標準地呈現(xiàn)出來。借助多媒體技術(shù)，則可以充分將動作標準化呈現(xiàn)出來。此外，在高難度動作示范方面，體育教材中包含諸多高難度動作，教學難度較大。且由于體力有限，教師也無法反復(fù)做動作，給學生觀看。這樣學生在較短時間內(nèi)可能無法做到充分掌握動作要領(lǐng)，降低學習效果。而通過多媒體教學，可以充分避免教師體力不足等原因無法展示動作的問題，幫助學生清晰認識到高難度動作的要領(lǐng)，進而完成教學任務(wù)。

（二）更好的體育理論教學流程

在高職體育教學理論知識講解中，學校可以實施新的教學模式。采用更大的班級制，將一定數(shù)量的班級集中起來，運用多媒體教學方式開展課程教學。通過提前設(shè)置好教學內(nèi)容，在課堂中播放出來即可，這樣既保證課程有效性，又提升教學效率。且節(jié)約了許多師資力量，使其可以充分發(fā)揮在更重要的地方。

在體育理論教學方面，一般來說體育課本身的特性決定其更注重于實踐訓(xùn)練，而理論知識教學知識輔助內(nèi)容。且最后的考核環(huán)節(jié)，大多以學生的動作標準程度和技術(shù)操作程度為評價標準。因而理論教學受到的重視較少，但是體育理論和必要的急救知識十分重要。缺乏理論教學會直接影響體育教學效果，不利于學生長遠發(fā)展。而通過多媒體技術(shù)和理論教學的融合，可以有效增強理論教學的趣味性和生動性。原本教材中干巴巴的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥穆曇艉蛨D像，使學生眼前一亮，進而顯示出更高的學習熱情。

在體育技術(shù)分析方面，學校專業(yè)體育教師擁有很高的體育專業(yè)技巧，但是在教學方面可能由于缺乏經(jīng)驗或者其他，呈現(xiàn)出不足之處。比如，教師對于一些體育技術(shù)動作，知道如何做、如何發(fā)力、如何平衡，但是在細節(jié)或者理論知識方面卻不能清晰詳細地講解出來。面對這種情況，需要借助多媒體技術(shù)，更好地進行解釋和分析，并用圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學生，從而有效提升教學質(zhì)量。

五、在多媒體視野下高職體育教學改革的新思路

（一）課程內(nèi)容重復(fù)播放

在高職體育教學中，多媒體主要用來查找和教學內(nèi)容相關(guān)的教學資源并下載播放出來，從而完成教學任務(wù)。比如，在教學足球相關(guān)體育技巧時，運用多媒體將相關(guān)視頻播放出來，讓學生了解足球的基本情況和足球運動員的站位問題，并學習足球項目中必需的合作精神、動作技巧和人員配合等方面。這樣不僅節(jié)省了教學空間，而且生動形象地傳達完教學內(nèi)容，讓學生有一個深刻的記憶。

在多媒體視野下，高職體育教學改革應(yīng)做到以下兩點：第一，制作精品課程并反復(fù)播放。結(jié)合網(wǎng)上經(jīng)典課程和學校教學情況，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升教學有效性。并組織教師觀看和學習專家講解和優(yōu)秀教師課程，找到自己和專家的差距，進而提升教學認識，增強教學能力，更好地開展教學。對學生來說，互聯(lián)網(wǎng)有很多共享資源，打破了傳統(tǒng)學校教師資源的束縛，進而學生可以自主尋找高質(zhì)量課程，進行學習，從而獲得更好的學習成果。而在實際課程教學中，教師可以根據(jù)學生的具體情況，制定針對性教學方案。并在重難點動作或技巧方面，進行一對一指導(dǎo)或者用視頻的方式進行循環(huán)播放，分解教學，從而有效增強教學質(zhì)量，提高教學效率。第二，完善教學體系。多媒體技術(shù)的融合，使得教學資源充分共享，進而不僅促進體育教學與時俱進，而且為完善教學體系提供強有力的技術(shù)支持。比如，在多媒體技術(shù)幫助下，教師的備課方式、上課方式發(fā)生巨大變化，隨著教學體系也相應(yīng)革新。

（二）體育教學直觀展現(xiàn)

相比于教師示范教學，多媒體教學更具有趣味優(yōu)勢。通過聲音、圖形、顏色的融合，可以直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生充分掌握教學知識點。一般來說，多媒體教學有兩種展現(xiàn)形式，一種是動漫展示，借助動畫人物形象進行動作教學，從而激發(fā)學生的學習積極性，并讓學生清晰全面地看到動作細節(jié)，增強學習效果。另一種是真人錄制視頻展示，更加直觀具體地看到動作要點。而視頻展現(xiàn)形式可以根據(jù)教材內(nèi)容、學生興趣等方面進行合理選擇。此外，由于體育訓(xùn)練是一項綜合訓(xùn)練，在課堂教學中，會出現(xiàn)教師錯誤示范或者學生視角不同產(chǎn)生的理解錯誤等情況。而多媒體技術(shù)則可以充分避免，學生可以錄制自己的訓(xùn)練視頻，與標準動作視頻進行對比，進而找到自己的錯誤之處，重新改正，完善動作，使其標準化。

六、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)與高職體育教學的融合，不僅豐富了教學內(nèi)容，而且創(chuàng)新了教學形式，大大提升了教學效率，促進體育教學向前發(fā)展。因而，在體育改革中，多媒體技術(shù)必不可少，要靈活運用多媒體技術(shù)開展體育教學，進一步對多媒體視野下高職體育教學方式展開研究，從而推動高職體育教學改革新發(fā)展。