金陽(yáng)

【摘要】新時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)建設(shè)發(fā)展迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，在此背景下我國(guó)對(duì)思政教育工作提出了更高的要求。高職院校作為我國(guó)主要的技術(shù)型人才培養(yǎng)圣地，對(duì)于我國(guó)社會(huì)發(fā)展建設(shè)具有積極意義。素質(zhì)教育背景下，為了進(jìn)一步提升高職院校思想政治教育工作水平、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合教育模式應(yīng)運(yùn)而生。高職院校借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育工作，使學(xué)生明確新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與意義，成為新時(shí)代社會(huì)所需要的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 高職教育? 網(wǎng)絡(luò)教育? 思政教育? 信息化? 智慧化

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）06-0046-03

1.引言

網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合是新時(shí)代背景下一種新型的教育模式，相比信息化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合更多地展現(xiàn)出高職教育智慧化思政教學(xué)，這是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的選擇，也是高職教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。盡管我國(guó)在本世紀(jì)初期已經(jīng)開(kāi)始信息化校園建設(shè)，形成了初步的信息化教育格局，但是在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，如精度不足、偏離主線、實(shí)用性低等等。本研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的教學(xué)改革策略進(jìn)行分析，為我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育有效融合提供參考性對(duì)策。

2.高職思政與網(wǎng)絡(luò)教育融合的必要性

2.1新時(shí)代的抉擇

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2021初我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模呈現(xiàn)迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)，“線上+線下”模式已經(jīng)成為大范圍普及的一種居民社會(huì)生活方式，并且越來(lái)越多的用戶會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)作為日常生活中主要的交流方式。

高職生作為新時(shí)代青年主要的代表群體，其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生了高度的依賴性，游戲、短視頻、網(wǎng)購(gòu)、娛樂(lè)新聞等已經(jīng)成為現(xiàn)階段分散高職生注意力的主流方式?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為高職生的主要聚集地，鑒于此，高職思政教育工作者需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，借助高職生高度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)信息的跳板，將高職思政教育與網(wǎng)絡(luò)教育密切結(jié)合起來(lái)。

高職思政教育在與網(wǎng)絡(luò)教育融合發(fā)展的過(guò)程中，需要幫助學(xué)生樹(shù)立新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下的思政話語(yǔ)權(quán)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政工作，進(jìn)而提升新時(shí)代背景下高職思政教育的水平。

2.2社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然選擇

在網(wǎng)絡(luò)空間中，作為傳播者的個(gè)體與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)規(guī)范存在制約關(guān)系，這也展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)對(duì)于開(kāi)展一系列理想信念教育的有利性。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求高職教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育進(jìn)行密切結(jié)合，通過(guò)這種方式讓思政接近學(xué)生，使學(xué)生對(duì)思政不再陌生，主動(dòng)接受思政教育。

網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育的結(jié)合構(gòu)建了一個(gè)聯(lián)動(dòng)的體系，其中既包含了以馬克思主義為核心的思想政治理論，也包括了學(xué)生事務(wù)、教務(wù)、后勤等一系列工作相互聯(lián)動(dòng)。高職思政教師可以結(jié)合實(shí)際需求，選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思政教育。

站在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的主流趨勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育在高職教育當(dāng)中的作用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大范圍全覆蓋，其中重點(diǎn)表現(xiàn)在以思政教育為代表的人文育人功能，由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育的結(jié)合是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然選擇。[1]

3.網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合存在的問(wèn)題

3.1精度低

雖然在互聯(lián)信息時(shí)代下，新一輪的教育改革背景下，網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的融合在各大高職院校如火如荼地展開(kāi)，但是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等，教育界、學(xué)術(shù)界并沒(méi)有給出統(tǒng)一的界定，這就導(dǎo)致高職院校在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的工作中會(huì)將其單純視為“網(wǎng)站建設(shè)”，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合的育人作用。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的大學(xué)生已經(jīng)自主養(yǎng)成了借助互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，實(shí)際上這已經(jīng)為網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為高職思政教育者與學(xué)生之間構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)溝通橋梁。不過(guò)放眼我國(guó)的高職院校，許多學(xué)校已經(jīng)淡忘了建設(shè)思政教育網(wǎng)站的初心，使思政教育網(wǎng)站淪為“時(shí)政信息發(fā)布平臺(tái)”，幾乎沒(méi)有學(xué)校在網(wǎng)站上設(shè)置的跟帖回答問(wèn)題以及對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專項(xiàng)建議和意見(jiàn)。高職思政教育工作者思政教育網(wǎng)站建設(shè)的參與度極其有限，因此，許多高職院校將在思政教育網(wǎng)站發(fā)布“思政信息”或“思政時(shí)事新聞”讓學(xué)生點(diǎn)擊閱讀，以此作為網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的方式，而因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)，顯然這種依靠發(fā)布“思政信息”的教育方式效果極其有限，概括性地表現(xiàn)為“精度不足”。

3.2價(jià)值偏離

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，為開(kāi)展教育工作帶來(lái)許多便利，無(wú)論是教育工作者還是學(xué)生都可以熟練地使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備。但是互聯(lián)網(wǎng)信息具有海量化特點(diǎn)，大學(xué)生作為社會(huì)主要的青年群體，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)信息投遞的主要群體，相應(yīng)的高職思政教育者也被互聯(lián)網(wǎng)信息所傳遞出的價(jià)值導(dǎo)向所吸引，致使高職思政教育者在實(shí)際工作中展現(xiàn)出一些與思政工作相沖突、不相干的行為。

網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合的背景下，高職思政教育在“三全育人”理念的引導(dǎo)下，使其價(jià)值觀導(dǎo)向覆蓋到全校，并且“三全育人”理念下的網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合使得高職思政教育工作者的準(zhǔn)入門(mén)檻得到提升。

網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合背景下，要求高職教育工作者具備高尚的品格與強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，借助網(wǎng)絡(luò)不斷創(chuàng)新高職思政教育的方式。但是實(shí)際情況表明，我國(guó)許多高職院校的思政教育者年齡普遍偏大，不擅長(zhǎng)借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，更不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析。這些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)活動(dòng)中與網(wǎng)絡(luò)融合的方式也僅僅局限在推送文章、線上發(fā)布任務(wù)，并且受到網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值的引導(dǎo)，導(dǎo)致這些教師在實(shí)際教學(xué)中的思政價(jià)值與新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀出現(xiàn)偏離。

3.3智慧化建設(shè)不完善

本世紀(jì)是互聯(lián)信息時(shí)代，我國(guó)在本世紀(jì)初就開(kāi)始了校園信息化建設(shè)，具體表現(xiàn)在借助計(jì)算機(jī)開(kāi)展教學(xué)、教研、管理等工作。校園信息化建設(shè)從本質(zhì)上提升了校園運(yùn)行效率，校園信息化建設(shè)發(fā)展至今已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。伴隨大數(shù)據(jù)、智能化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)如今的校園信息化已經(jīng)升級(jí)為校園智慧化。

高職院校要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的融合，單純依靠校園信息化已不足夠，而是需要進(jìn)一步發(fā)展校園智慧化建設(shè)，以此提供更加有效的支撐。[2]許多高職院校將智慧化校園建設(shè)片面理解為“校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋”，因此認(rèn)為實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（WIFI）普及就是實(shí)現(xiàn)了智慧化校園建設(shè)，不過(guò)運(yùn)用這種方式落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)理想化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為傳感器輸出的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)并未轉(zhuǎn)化為實(shí)際思政教學(xué)所需要的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

4.網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合策略

4.1引導(dǎo)思想教育理論與價(jià)值

新時(shí)代社會(huì)主義背景下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的、充分的思政教育是黨中央的號(hào)召，也是新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展的目標(biāo)與需求，每一位學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)生涯走向社會(huì)之前，都需要經(jīng)過(guò)全面的、專業(yè)的思政教育，由此成為社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才，也成為新時(shí)代背景下的合格公民。

為了避免高職學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)時(shí)出現(xiàn)斷層，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的思政教育作為連接橋梁是一種有效途徑。而新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合成為高職院校主要的思政教育方式。網(wǎng)絡(luò)教育可以幫助高職生消除原有的學(xué)科偏見(jiàn)，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)思政知識(shí)的意識(shí)。而教師在開(kāi)展思政教育活動(dòng)的過(guò)程中需要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)方案，通過(guò)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)方式提升教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思政的真正意義。

網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合下，思政教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確正確的思想教育理論與價(jià)值，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思政知識(shí)明確新時(shí)代背景下存在的主要矛盾以及面對(duì)社會(huì)問(wèn)題的正確態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)思政，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，在這種價(jià)值觀念下，學(xué)生將形成獨(dú)有的價(jià)值理念，在這種價(jià)值理念的驅(qū)使下，學(xué)生可以更好地規(guī)范自身的行為，明確自身對(duì)于社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4.2加強(qiáng)高職院校智慧化建設(shè)

信息化校園的建設(shè)，使我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入到信息化時(shí)代，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)了教育信息化建設(shè)。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化校園已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的需求，因此信息化校園逐步邁向智慧化校園建設(shè)。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，智慧化校園的建設(shè)開(kāi)始呈現(xiàn)功能多樣化，并且在智慧化校園建設(shè)初期，其重點(diǎn)工作內(nèi)容主要表現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用上。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中的應(yīng)用標(biāo)志著大數(shù)據(jù)智慧校園建設(shè)的進(jìn)度被再次推進(jìn)，以清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)府為代表的院校率先實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)教學(xué)研究中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉研究，其中對(duì)思政教學(xué)管理的研究、教學(xué)成果也被進(jìn)一步推進(jìn)。這一系列成就為高職院校實(shí)現(xiàn)智慧化校園建設(shè)指明方向，同時(shí)為智慧化校園背景下的網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合奠定基礎(chǔ)。

高職院校在加強(qiáng)智慧化校園建設(shè)的過(guò)程中，需要構(gòu)建明確的校園智慧化體系，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中展現(xiàn)出管理、服務(wù)等多方面功能，借助智慧化校園彰顯網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合的價(jià)值。高職院校實(shí)現(xiàn)智慧化校園建設(shè)，其主要目的之一就是為了推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合。因此高職院校的首要工作就是做好校園思政網(wǎng)站的建設(shè)工作，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)多項(xiàng)內(nèi)容的系統(tǒng)性整合，避免校園思政專項(xiàng)網(wǎng)站淪為“時(shí)政信息發(fā)布平臺(tái)”，管理思政網(wǎng)站建設(shè)需要多方參與，高職思政教育者作為一線教育工作者理應(yīng)參與到網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合工作中，進(jìn)而多方從不同角度提供建設(shè)性意見(jiàn)，進(jìn)一步完善高職院校思政網(wǎng)站建設(shè)。

建設(shè)智慧化校園，為網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合創(chuàng)造條件，明確分工至關(guān)重要。高職院校的教務(wù)部門(mén)應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況做好業(yè)務(wù)工作數(shù)據(jù)總控，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)頂層總體設(shè)計(jì)。[3]包括教研部、學(xué)工部等多個(gè)部門(mén)都需要參與到思政網(wǎng)站建設(shè)工作中，由信息部、后勤部共同負(fù)責(zé)完成對(duì)信息硬件的維護(hù)與管理，保證結(jié)構(gòu)化、綜合性的數(shù)據(jù)可以為高職院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合工作創(chuàng)造物質(zhì)條件，通過(guò)智慧化校園建設(shè)最大限度上推進(jìn)高職思政教育與網(wǎng)絡(luò)教育融合的發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)使思政知識(shí)予以學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。

4.3強(qiáng)化學(xué)生思政個(gè)性化教育

新時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)要求我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育背景下主張個(gè)性化教育?！耙虿氖┙獭薄安町惢逃钡冉逃碚摼宫F(xiàn)出個(gè)性化教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。個(gè)性化教育即要求教育者、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同并在此基礎(chǔ)上制定針對(duì)性的教育方案。

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平提出學(xué)校開(kāi)展思想政治工作需要以學(xué)生為核心，由此印證了在高職院校開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，需要明確個(gè)性化教學(xué)的重要意義。以高職院校為主體，在個(gè)性化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政個(gè)性化教育，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要高度重視學(xué)生的潛力發(fā)展與個(gè)人價(jià)值訴求，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)教育對(duì)象的量化，而這也正是網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合的價(jià)值所在。

網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展背景下的重點(diǎn)內(nèi)容，而伴隨智慧化校園建設(shè)的不斷完善，現(xiàn)階段為高職生提供個(gè)性化的思政教育服務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，而在網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合的背景下，高職思政教育者可以獲得更加豐富、廣闊的教育資源，進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從根本上提升大學(xué)生個(gè)性化管理服務(wù)水平，真正實(shí)現(xiàn)高職思政教學(xué)工作的科學(xué)化。

智慧化校園建成以后，需要嚴(yán)格把控學(xué)生濫用校園信息資源，避免不正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生造成影響。相應(yīng)地在日常開(kāi)展思政教學(xué)工作的過(guò)程中，思政教育工作者需要為學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，明確新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與意義，使學(xué)生具備明辨是非的能力，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育融合的真正價(jià)值與效用。

5.結(jié)論

新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)背景下，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出更高的要求，思政水平是衡量人才綜合素質(zhì)水平的首要標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思政水平，通過(guò)強(qiáng)化智慧化校園建設(shè)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育與高職思政教育融合的效果，以個(gè)性化教育、引導(dǎo)思想教育理論與價(jià)值作為具體的實(shí)施方式，培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]金洪.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政教育主題網(wǎng)站建設(shè)研究——評(píng)《高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的構(gòu)建及其應(yīng)用研究》[J].科技管理研究，2022，42（2）：236.

[2]張春美.信息化環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理體制優(yōu)化研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，31（12）：53-56.

[3]鄭云彩，馬玲.新時(shí)期高校高職生網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑分析[A].2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（第八期）[C].2020：17-20.