黃坑標(biāo)
摘? 要:傳統(tǒng)的教育模式下學(xué)生是被動(dòng)的知識接收者,填鴨式教學(xué)是主要教學(xué)方式,學(xué)生的主體性地位并未受到重視,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。新的教育環(huán)境下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升是教育活動(dòng)改革的重點(diǎn),教師應(yīng)該勇于接受新事物,接納信息技術(shù)進(jìn)入課堂,并利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容、開展多樣化教學(xué)、設(shè)置具有啟發(fā)性的課堂問題、布置操作性的課后作業(yè),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;初中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
初中生的思維邏輯能力、抽象想象能力與小學(xué)生相比都有了更大的發(fā)展,對于初中生自主學(xué)習(xí)能力的要求也相應(yīng)有了大幅提升,這一階段的學(xué)生應(yīng)該有明確的自主學(xué)習(xí)意識、能夠自主預(yù)習(xí)知識內(nèi)容,提前架構(gòu)數(shù)學(xué)課堂知識的內(nèi)容邏輯體系,課堂上自覺參與到討論當(dāng)中,積極思考問題,加深對數(shù)學(xué)問題的理解程度等,這一過程對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維能力要求較高,對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平也有一定的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教育信息化的實(shí)現(xiàn)都對教師在數(shù)學(xué)課堂中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、能力有促進(jìn)作用。
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,提升自主學(xué)習(xí)興趣
自主學(xué)習(xí)能力的提升離不開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性、互動(dòng)性等特點(diǎn),發(fā)揮其為教學(xué)工作帶來的便利。教師可以深入研究教學(xué)內(nèi)容,并依據(jù)教材中的知識點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的教學(xué)材料(文字資料、影視資料等),利用其內(nèi)容完善PPT、導(dǎo)入視頻等,將其作為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的補(bǔ)充融入進(jìn)教學(xué)課堂,集中學(xué)生的課堂注意力,激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
以人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課為例,本節(jié)課中學(xué)生正式接觸負(fù)數(shù)的概念,教師可以將閱讀思考的的“中國人最先使用負(fù)數(shù)”故事與從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的負(fù)數(shù)故事結(jié)合起來,將其作為教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,豐富負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容,故事的課堂導(dǎo)入形式能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。
二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體開展多樣化教學(xué),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
現(xiàn)階段的初中教學(xué)課堂中很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,這種教學(xué)模式使數(shù)學(xué)課堂氛圍沉重,學(xué)生的課堂體驗(yàn)性較差,不僅無法有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,反而會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。數(shù)學(xué)教師要善于利用信息媒體技術(shù),創(chuàng)新課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)手段,來滿足新形勢下學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂需求,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性。如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),以往由教師利用板書、口頭講授的方式進(jìn)行,在網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的幫助下,教師可以將數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識利用媒體建模,動(dòng)態(tài)模擬展示,讓學(xué)生在直觀觀察中利用任務(wù)設(shè)置引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。
以人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊《直線、射線、線段》一課為例,本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)生能夠從周圍事物中抽象出直線、射線、線段三線,掌握三線之間的關(guān)系。對于三線的關(guān)系問題是本節(jié)課中的學(xué)習(xí)難點(diǎn),僅依靠教師的口述,學(xué)生對其內(nèi)容理解并不深刻,教師可以將三線利用互動(dòng)課件制作成動(dòng)態(tài)視頻,讓學(xué)生對其有更加直觀的了解,學(xué)生自覺分析三線在視頻中的關(guān)系,加深認(rèn)知。
三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置課堂問題,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題,合理創(chuàng)設(shè)課堂問題情境,提升課堂提問有效性,發(fā)揮數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在對教師設(shè)置問題的思考、探究中發(fā)展自身的問題思考能力,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。利用微課視頻讓學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中,讓學(xué)生在視頻中發(fā)現(xiàn)問題,并解決該問題,完成數(shù)學(xué)通關(guān)游戲任務(wù)。
以初中人教版教材七年級上冊《信息技術(shù)應(yīng)用》中的《電子表格與數(shù)據(jù)計(jì)算》一課為例,這部分內(nèi)容是整式的加減中的拓展內(nèi)容,主要講述的是計(jì)算機(jī)的表格制作與數(shù)據(jù)計(jì)算問題。教師要利用多媒體等幫助學(xué)生認(rèn)識電子表格的構(gòu)成,知道單元格是電子表格的基本元素,也是整體操作的最小單位,利用計(jì)算機(jī)共享屏幕功能為學(xué)生演示電子表格的數(shù)據(jù)計(jì)算,使其掌握電子表格運(yùn)用技能。教師為學(xué)生展示一段電子表格計(jì)算視頻,讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)題目:當(dāng)x=163,y=235時(shí)式子2x2+3y的值是多少?提問視頻中的操作與你的操作有何不同?為什么會(huì)這樣?引導(dǎo)學(xué)生思考。
四、利用互動(dòng)平臺(tái)布置課后作業(yè),拓展自主學(xué)習(xí)形式
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是全方面、多環(huán)節(jié)的,課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、課后拓展都需要學(xué)生主觀能動(dòng)性的參與,以往的課后作業(yè)形式多為布置課后習(xí)題,讓學(xué)生練習(xí)、應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)到的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的互動(dòng)媒體平臺(tái),在上邊發(fā)布互動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生在互動(dòng)過程中獲得更多知識體驗(yàn),樂趣參與課后互動(dòng)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課后自主學(xué)習(xí)。
以人教版初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊《實(shí)際問題與一元一次方程》為例,方程與實(shí)際生活聯(lián)系密切,教師在課堂上已經(jīng)講解了方程實(shí)際問題的問題思路與解題方法,讓學(xué)生了解了生活中的方程。教師利用互動(dòng)媒體在上面發(fā)布實(shí)際方程案例,讓學(xué)生在軟件上作答,提出問題,所有參與者都可以對他人的問題作出解答,在良性互動(dòng)中提升學(xué)生的交流學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)束語
綜上所述,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育信息化進(jìn)程,大數(shù)據(jù)下教師可以搜集大量教學(xué)相關(guān)資料信息,并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)需求、篩選出更加適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容,將其擴(kuò)充到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中,合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將學(xué)生從被動(dòng)知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)知識學(xué)習(xí)者,激發(fā)其數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣,讓初中生在多樣化的教學(xué)形式中自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),在課堂學(xué)習(xí)中提升數(shù)學(xué)自學(xué)能力。
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