周群英

摘? 要：新實施的“雙減”政策，創(chuàng)造性地對學生義務教育階段校內(nèi)、校外的課業(yè)負擔進行綜合治理，這對學生成長與學校教育的改革發(fā)展，具有重大而深遠的意義。初中化學實驗教學對于學生而言，是非常重要的化學教學環(huán)節(jié)，它對于學生學好初中化學課程非常重要。在“雙減”政策落實后，為提高初中化學實驗教學的質(zhì)量與效果，促進學生綜合能力的增強，教師應當采取更科學、合理的教學措施，使化學實驗教學得到有效發(fā)展，學生的課程核心素養(yǎng)與能力也有所提高。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中化學實驗;有效發(fā)展

引言

實驗是化學的基礎，而通過化學實驗可以有效調(diào)動學生的化學課程學習興趣，培養(yǎng)學生的知識探究能力與實踐操作能力。隨著“雙減”政策的落實以及教學改革的深入，初中化學教師為提高課堂教學的效率和質(zhì)量，并使學生的化學核心素養(yǎng)與能力得到增強，應當調(diào)整教學方式，提高化學實驗教學的有效性;同時，充分發(fā)揮新教學理念的指導作用，激發(fā)學生參與化學實驗操作的探究熱情，從而為高效初中化學課堂的構(gòu)建增添助力。

一、增加初中化學實驗教學課堂的趣味性

在實施“雙減”政策后，為促進初中化學實驗教學的有效發(fā)展，教師應當積極提高課堂教學的趣味性，同時激發(fā)學生的實驗學習興趣，使學生能更積極、主動地參與課堂教學。這樣能使學生的認知能力得到激發(fā)，進而加深其對實驗教學內(nèi)容的認識與理解，確保學生為后續(xù)的深入學習打下基礎。因此，教師需要提高課堂教學的趣味性，使學生緊跟教師教學的節(jié)奏，認真觀察、思考化學實驗現(xiàn)象、了解化學概念等，讓學生體會到學習化學知識的興趣。例如，在正式開展化學教學前，教師可以借助簡單的化學實驗，如“燒不壞的手帕”“鐵樹開花”等，激發(fā)學生的化學探索欲，同時調(diào)動學生對化學實驗的學習與思考興趣，以便為之后的化學實驗教學做好鋪墊。而在講解“走進化學實驗室”時，教師可以通過微課再一次調(diào)動學生的化學實驗學習興趣，并且借助微課向?qū)W生全面且詳細的介紹化學實驗室，使學生能初步了解化學實驗的目的、常用工具、注意事項等。這樣不僅能增添化學實驗教學的趣味性，還有助于規(guī)范學生的實驗操作，從而提高實驗的安全性。當學生的實驗興趣被充分調(diào)動，其發(fā)散性思維也同樣得到了激發(fā)，進而使學生能積極、主動地參與化學實驗的探究。

二、發(fā)揮多媒體的輔助教學作用

實驗教學是化學課程的重要組成部分，而化學實驗本身也有著非常嚴格的操作規(guī)范與要求，如果出現(xiàn)操作失誤不僅會使實驗失敗，還會引發(fā)危險事故。因此，為使初中化學實驗得到有效發(fā)展，教師可以充分運用多媒體的輔助教學功能，這樣不僅能避免化學實驗失敗而造成的意外，還能指導學生更深入地理解實驗失敗的現(xiàn)象，以及造成實驗失敗的原因，使學生能正確掌握實驗操作的方法。例如，在講解實驗“制取氧氣”時，教師可以利用多媒體模擬氧氣實驗室制取的錯誤方法，如將試管口豎直向上放置，這樣會使試管爆裂，導致這一實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于水蒸氣出現(xiàn)了冷凝并回流至試管的底部，試管因此遇冷爆裂。通過多媒體對錯誤實驗操作的模擬演示，能夠在保證學生安全的基礎上，幫助學生更深入地理解并掌握正確實驗操作的方法。此外，由于一些化學反應單純依靠肉眼是無法觀察到的，而這也提高了實驗教學的難度，所以教師可以利用多媒體對這一類的實驗過程進行模擬，運用多媒體的慢放、定格、重復等基本功能，將化學反應中物質(zhì)的變化現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)給學生，同時由教師進行教學內(nèi)容的補充與講解，從而使整體實驗教學更為完善，并推動教學效率的提高。

三、重視化學實驗教學信息的反饋

首先，在“雙減”政策的視角下，教師應當正確認識學生的主體價值，并且要科學、合理地發(fā)揮自身的教學主導作用，并及時獲取、反饋教學的信息。初中化學實驗在教學中會受到多種客觀因素的影響，而為保證教學的質(zhì)量、促進教學的有效發(fā)展，教師應當及時掌握學生的實際學習情況，并有針對性地進行教學方案調(diào)整，以便使教學活動更符合學生的學習需求與初中化學的教學目標。例如，教師在對“燃燒的條件”這一化學實驗進行教學講解時，應當營造出良好的學習氛圍促進學生對基礎理論進行更深入的學習，教師還要鼓勵學生積極進行自主探究與分析，并闡述自己的分析結(jié)果，之后再依據(jù)分析結(jié)果進行實驗操作，以便加深學生對化學實驗知識與現(xiàn)象的理解。又或是在學生完成“二氧化碳制取”的實驗操作后，教師可以向?qū)W生提出如“為什么要將石灰石完全浸沒在稀鹽酸中？”等與實驗相關(guān)的問題，并從學生的回答中得到教學反饋信息;當教師獲得實驗教學反饋后，應當給予學生合理的鼓勵性評價，同時擴大反饋的范圍與內(nèi)容，借此引導學生積極進行化學實驗探究，進而推動初中化學教學的有效發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，為落實“雙減”政策，促進初中化學實驗教學的有效發(fā)展，教師應當秉承認真、嚴謹與細致的教學精神，使學生能夠在實驗教學的過程中真正有所收獲。在開展初中化學實驗教學的過程中，教師應當在“雙減”政策的指導下，提高教學的趣味性，使學生能更積極、主動地參與實驗教學活動，同時要注重發(fā)揮多媒體設備的輔助教學作用，幫助學生直觀地了解并掌握化學實驗現(xiàn)象，確保準確地把握化學實驗教學的方向，這樣才提高實驗教學的質(zhì)量，使其得到更有效的發(fā)展。

參考文獻：

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