張學(xué)模

【摘要】隨著新課改的不斷深化，在高中階段除了對學(xué)生文化課程教學(xué)提出更高的要求以外，對學(xué)生美術(shù)類學(xué)習(xí)也作出了相關(guān)的要求，要求教學(xué)要與時俱進(jìn)，實現(xiàn)五育并舉。但是，在高中美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生重視度較低，對祖國民族民間美術(shù)認(rèn)知度少等原因，導(dǎo)致學(xué)生對民族藝術(shù)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲。因此，為了能夠激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，本文以國家教材委員會專家委員會審核通過2019版高中美術(shù)教材為例，基于高中階段美術(shù)課程開展民間美術(shù)教學(xué)的意義進(jìn)行分析，就當(dāng)前高中美術(shù)課堂民族民間美術(shù)鑒賞現(xiàn)狀提出相關(guān)的教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);民族民間藝術(shù);學(xué)習(xí)熱情

民族民間藝術(shù)和美術(shù)形式多樣化，有木雕、刺繡、繪畫，以及古典建筑等。在高中階段對學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)時，通過引入我國優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)，能夠有效豐富學(xué)生的課堂生活，激發(fā)學(xué)生對民族民間藝術(shù)和美術(shù)的探索興趣，提高學(xué)生的熱愛之情。在高中階段，教師通過合理挖掘美術(shù)教材的資源，靈活開展民族民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)，能夠促使學(xué)生更好地傳承和弘揚我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，助力我國各地的文化藝術(shù)瑰寶得到全面發(fā)揚。

一、高中階段美術(shù)課程開展民族民間美術(shù)教學(xué)的意義

在高中階段美術(shù)課程，教師開展民間美術(shù)教學(xué)具有重要意義。其一，豐富學(xué)生的課堂生活和知識儲備能力。我國是一個多民族國家，各個民族都有屬于自己的文化，其民族民間藝術(shù)和美術(shù)作品更是數(shù)不勝數(shù)，內(nèi)容和形式都具有多樣性。在高中階段通過開展民族民間美術(shù)藝術(shù)作品鑒賞教學(xué)，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的課堂生活，使枯燥、緊張的高中生活變得豐富多彩。同時，還可以提高學(xué)生的知識儲備能力，使學(xué)生能夠更好地了解我國的民族民間藝術(shù)。其二，了解我國豐富的民族民間藝術(shù)和文化。我國具有源遠(yuǎn)流長的歷史，在悠久的歷史中，各個地區(qū)和民族形成了屬于當(dāng)?shù)靥厣奈幕?，留下了很多值得后人反?fù)推敲的藝術(shù)作品。通過在高中階段開展民族民間藝術(shù)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更加深入了解我國的民族民間藝術(shù)。其三，傳承和發(fā)展民族民間美術(shù)。在高中階段，教師通過引導(dǎo)學(xué)生開展民族民間藝術(shù)美術(shù)鑒賞與學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠更好地傳承和發(fā)展民族民間美術(shù)，將我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀藝術(shù)文化得到大力弘揚。

二、當(dāng)前高中美術(shù)課堂民族民間美術(shù)鑒賞現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于高中生受到高考壓力的影響，導(dǎo)致高中美術(shù)課堂民族民間美術(shù)鑒賞課程開展受到一定限制。第一，學(xué)生重視度低。由于美術(shù)課程仍未不列入高考范圍，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)重視程度不高。其二，學(xué)生對祖國民族民間美術(shù)認(rèn)知度少。由于高中生壓力較大，在日常學(xué)習(xí)生活中很少接觸到我國的民族民間藝術(shù)和美術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對我國民族民間藝術(shù)美術(shù)的認(rèn)識和了解度少。其三，忽略了民族民間美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。很多高中生忽略了美術(shù)課程學(xué)習(xí)民族民間美術(shù)的意義，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)相關(guān)知識浪費時間、沒有意義，忽略了對傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化傳承和發(fā)展的重要性。其四，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間美術(shù)時候，采用的學(xué)習(xí)方法較為單一，僅僅是通過觀察課本圖片的方式，致使他們對圖片內(nèi)容的理解比較淺顯，忽略了其內(nèi)在的含義。

三、民族藝術(shù)民間美術(shù)的教學(xué)實踐

第一，了解民間藝術(shù)的背景知識，認(rèn)識民間美術(shù)的內(nèi)涵。在高中美術(shù)課堂，學(xué)習(xí)民族民間藝術(shù)和美術(shù)過程中，教師首先要告知學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的重要性和意義，促使他們能夠發(fā)自內(nèi)心來了解民間藝術(shù)的背景知識，全方位增強他們對民間美術(shù)內(nèi)涵的理解。在此過程中，教師不妨采用資料收集法、視頻講解法等方式，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)民族民間藝術(shù)美術(shù)作品的背景知識進(jìn)行感悟，從而加深他們對民族民間藝術(shù)美術(shù)作品內(nèi)涵的掌握。例如，在教材第一章節(jié)中，《如何鑒賞美術(shù)作品》一課，教師通過向?qū)W生普及美術(shù)鑒賞的相關(guān)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間藝術(shù)美術(shù)作品前，能夠深入調(diào)查和了解相關(guān)知識，并加深學(xué)生對該作品的印象。同時，在了解民間藝術(shù)的背景知識過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)，通過圖片展示、播放紀(jì)錄片等形式，提高學(xué)生對民間藝術(shù)背景知識的認(rèn)識，從而更好地幫助學(xué)生探索民族民間藝術(shù)美術(shù)作品的美麗。

第二，根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)計授課內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，為了能夠有效提高學(xué)生對民族民間藝術(shù)美術(shù)作品學(xué)習(xí)的積極性，教師在開展相關(guān)民族民間藝術(shù)美術(shù)作品鑒賞教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)針對教材內(nèi)容進(jìn)行課程的合理設(shè)計，才能進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力和興趣愛好，讓他們保持較專注的學(xué)習(xí)注意力。例如，在學(xué)習(xí)《象外之境—中國傳統(tǒng)山水畫》一課時，教師可以根據(jù)教材中給定的山水畫內(nèi)容，設(shè)計一個完成的課程體系，包括課前引入、課堂互動、重難點教學(xué)、作品鑒賞，以及課后回顧等多方面，從而使學(xué)生得到系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，增強他們的學(xué)習(xí)積極性。

第三，采用多元化教學(xué)模式開展課堂實踐。在開展民族民間藝術(shù)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷鍛煉學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。通過采用多元化的教學(xué)模式，促使學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)提高課堂教學(xué)的實踐教學(xué)效率的最大化。例如，在進(jìn)行《凝神造像—中國傳統(tǒng)雕塑》一課教學(xué)時，教師通過對磚雕、木雕、泥雕等相關(guān)知識的講解，并在課堂上鼓勵學(xué)生通過親自動手實踐的方式，提高他們對中國傳統(tǒng)雕塑的認(rèn)識。同時，教師可以采取以小組合作的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過分工合作的方式進(jìn)行雕塑設(shè)計和實踐，讓學(xué)生以合作的方式設(shè)計具有民間特色的雕塑圖案，并鼓勵學(xué)生大膽動手實踐。此外，教師還可能開展校園展示活動，將班級學(xué)生中優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，能夠激發(fā)他們對民族藝術(shù)的熱愛，通過實踐的方式激發(fā)他們對民族民間藝術(shù)美術(shù)的認(rèn)識和創(chuàng)造性，讓他們在生動的實踐中不斷繼承和發(fā)揚中國民族民間藝術(shù)美術(shù)。

綜上所述，在高中階段美術(shù)課程開展民間美術(shù)教學(xué)具有重要的意義，能夠有效豐富學(xué)生的課堂生活和知識儲備能力，了解我國豐富的民族民間藝術(shù)和文化，傳承和發(fā)展民族民間美術(shù)等。但是就目前而言，高中美術(shù)課堂民族民間美術(shù)鑒賞課程開展效果一般，其原因在于學(xué)生重視度低，學(xué)生對祖國民族民間美術(shù)認(rèn)知度少，忽略了民族民間美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，以及缺乏有效的學(xué)習(xí)方法等。為了提高高中民族藝術(shù)民間美術(shù)的教學(xué)效率，在實際教學(xué)過程中，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生了解民間藝術(shù)的背景知識、根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)計授課內(nèi)容、采用多元化教學(xué)模式等方面來展開課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生對民族民間藝術(shù)的熱愛之情，從而穩(wěn)步增強文化自信。

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