文 仲世寧

一、主題背景

幼兒園離園活動(dòng)是幼兒離園前的一項(xiàng)活動(dòng)，它是幼兒在園一日生活的最后環(huán)節(jié)，也是幼兒園過(guò)渡到家庭的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。離園環(huán)節(jié)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)小班幼兒的發(fā)展起著重要作用。教師只有組織好這一活動(dòng)，才能為小班幼兒在園生活畫(huà)上圓滿的句號(hào)。離園不僅指幼兒告別教師和同伴，還有豐富的內(nèi)涵。教師應(yīng)該如何組織離園活動(dòng)？

在年級(jí)組教研活動(dòng)中，我園對(duì)課程進(jìn)行了審議，將離園活動(dòng)分為三部分：離園前的衣物整理、離園過(guò)程中的情緒思維整理和離園時(shí)的個(gè)人物品整理。“離園時(shí)應(yīng)注意儀容儀貌和幼兒安全”“注意離園環(huán)節(jié)衣物的整理，有序組織離園活動(dòng)”“疫情期間家長(zhǎng)不能入園，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通”“要重視離園告別的價(jià)值和意義，提高幼兒的快樂(lè)指數(shù)”……針對(duì)本班離園情況，教師各抒己見(jiàn)。教師普遍認(rèn)為，自身應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地組織離園活動(dòng)，創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)幼兒做好力所能及的事，幫助幼兒養(yǎng)成良好的離園習(xí)慣，提升幼兒的自理能力、傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，積極引導(dǎo)幼兒保持愉悅的情緒，樂(lè)于和教師、同伴一起參加離園活動(dòng)。

二、主題目標(biāo)預(yù)設(shè)

我園根據(jù)《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，預(yù)設(shè)了五大領(lǐng)域的目標(biāo)。

社會(huì)領(lǐng)域：自己能做的事情愿意自己做，喜歡并能承擔(dān)一些生活方面的小任務(wù)，在做事中樹(shù)立自信心。

語(yǔ)言領(lǐng)域：愿意與同伴交流自己的想法，能在教師幫助下主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，養(yǎng)成閱讀繪本的良好習(xí)慣。

健康領(lǐng)域：與同伴談?wù)撘蝗丈钪凶约洪_(kāi)心或生氣的事，分享自己的情緒；養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；掌握簡(jiǎn)單的生活自理的基本方法；不跟陌生人走。

科學(xué)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)觀察周?chē)挛?，在探究過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦解決穿脫衣服、鞋襪等生活問(wèn)題。

藝術(shù)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)自己的標(biāo)簽，為游戲小人設(shè)計(jì)和穿搭衣物。

三、活動(dòng)過(guò)程分享

（一）離園談話

離園時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)一眼看到自己幼兒的情緒狀態(tài)，會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)詢問(wèn)相關(guān)的話題：今天在幼兒園開(kāi)不開(kāi)心，有沒(méi)有聽(tīng)教師的話，有沒(méi)有好好吃飯，有沒(méi)有和其他小朋友和睦相處，等等。教師注重組織離園前的談話活動(dòng)，利用這段時(shí)間對(duì)幼兒的一日生活進(jìn)行梳理，和幼兒一起回憶一天的生活，談一談當(dāng)天最?lèi)?ài)吃的菜是什么，玩了什么游戲，學(xué)到了什么本領(lǐng)等，加深幼兒的在園印象，培養(yǎng)幼兒的總結(jié)思維，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）穿衣穿鞋

《指南》中提出：“3～4 歲幼兒具有基本的生活自理能力，能在成人幫助下穿脫衣服和鞋襪?！彪x園前，幼兒往往依賴(lài)教師整理衣物，只有少數(shù)幼兒能夠做到自己整理衣物。教師前期已經(jīng)在集體教學(xué)和“娃娃家”游戲里，教過(guò)幼兒如何穿脫衣服和鞋襪，提供了一些圖示幫助幼兒認(rèn)識(shí)衣服和鞋子結(jié)構(gòu)。但是，班上還有三分之一的幼兒不會(huì)自己穿鞋。個(gè)別幼兒總會(huì)分不清鞋子的左右。為此，教師制作了示意圖，以直觀的方式呈現(xiàn)給幼兒，并開(kāi)展穿鞋比賽和“大家來(lái)找茬”游戲，讓幼兒在比賽中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教師還將幼兒的比賽視頻發(fā)到家長(zhǎng)群，引導(dǎo)家長(zhǎng)讓幼兒自己穿衣穿鞋。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，幼兒的各方面能力都有了不同程度的提升。

社會(huì)領(lǐng)域：樂(lè)意與同伴一起游戲，能做自己力所能及的事，愿意嘗試穿衣穿鞋，整理物品，能愉快地承擔(dān)生活方面的小任務(wù)。

語(yǔ)言領(lǐng)域：愿意與同伴交流自己的想法，分享游戲的喜悅。

健康領(lǐng)域：自己會(huì)穿衣穿鞋，懂得一些生活自理的基本方法。

科學(xué)領(lǐng)域：在探究過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦解決穿脫衣服、鞋襪等生活問(wèn)題。

藝術(shù)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)自己的標(biāo)簽，為游戲小人設(shè)計(jì)和穿搭衣物。

（三）物品整理

一天放學(xué)，童童和笑笑的水杯袋子纏在一起解不開(kāi)，不僅耽誤時(shí)間，還影響其他幼兒，造成了擁堵。為此，教師開(kāi)展集體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒靠著框邊放水杯，拿水杯時(shí)不要拽繩子，用兩只手抱著杯口拿出水杯。教師還將三層的水杯架進(jìn)行分類(lèi)和標(biāo)記，規(guī)定每層最多放 8 只水杯。幼兒在離園前除了要拿水杯，還要戴門(mén)禁卡、簽退、排隊(duì)等，這些行為都發(fā)生在不夠?qū)挸ǖ淖呃壤?，容易造成擁堵、遺漏等現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)討論，教師改變簽到位置，將簽到區(qū)挪至教室，既方便教師檢查缺勤情況，又能減少幼兒在書(shū)包柜前停留的時(shí)間。

為了引導(dǎo)幼兒離園前排好隊(duì)，師幼一起討論排隊(duì)的重要意義，為幼兒講解排隊(duì)要領(lǐng)。同時(shí)，教師提供繪本《排隊(duì)了，排隊(duì)了》，開(kāi)展閱讀打卡活動(dòng)，讓幼兒收獲更多經(jīng)驗(yàn)。

社會(huì)領(lǐng)域：知道排隊(duì)是教師日常生活中的基本準(zhǔn)則，需要大家維護(hù)和遵守。

語(yǔ)言領(lǐng)域：愿意向教師和同伴表達(dá)自己意愿，培養(yǎng)幼兒閱讀繪本的好習(xí)慣。

健康領(lǐng)域：學(xué)會(huì)收納自己的物品，能與同伴分享自己的情緒，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

科學(xué)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)觀察周?chē)挛?，在探究中提升能力?/p>

藝術(shù)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)自己的標(biāo)簽，為游戲小人設(shè)計(jì)和穿搭衣物。

成功的離園活動(dòng)能提高幼兒的快樂(lè)指數(shù)。本次主題活動(dòng)的成功開(kāi)展為幼兒能夠開(kāi)心地離園打下了基礎(chǔ)，不僅培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力，還增強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。