劉志鋼

關(guān)鍵詞：掌握學(xué)習(xí)理論;文獻(xiàn)分析;醫(yī)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】 ?R2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）15--01

提出掌握學(xué)習(xí)理論的代表人物為美國杰出心理學(xué)家布魯姆，該教育理論不僅實(shí)現(xiàn)了掌握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性指導(dǎo)意義，在實(shí)踐教學(xué)中也取得了顯著成效，被廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)中。掌握學(xué)習(xí)理論旨在通過使學(xué)生獲得發(fā)展為核心，從學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度，為掌握學(xué)習(xí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方向，形成反饋式學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)效果。皮膚科涉及病種類型龐雜，對臨床醫(yī)護(hù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和診療技能要求較高，若不具備一定的學(xué)習(xí)技巧，很難應(yīng)對自如，造成診療工作效率下滑，影響患者就診體驗(yàn)，因此對醫(yī)護(hù)人員的綜合能力培養(yǎng)至關(guān)重要。運(yùn)用掌握學(xué)習(xí)理論，提升皮膚科醫(yī)技人員整體專業(yè)水平的研究尚處于初級階段，大量文獻(xiàn)結(jié)論對于掌握學(xué)習(xí)理論的概述和理論價(jià)值研究較多，但具體實(shí)踐應(yīng)用有待探索。本文主要從應(yīng)用性角度分析皮膚科醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用掌握學(xué)習(xí)理論的相關(guān)文獻(xiàn)，分析具體應(yīng)用情況，詳細(xì)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1文獻(xiàn)來源及檢索策略

在知網(wǎng)、萬方、維普、百度學(xué)術(shù)等數(shù)據(jù)檢索渠道進(jìn)行文獻(xiàn)搜集，檢索關(guān)鍵詞輸入“掌握學(xué)習(xí)理論”、“醫(yī)學(xué)教學(xué)”、“皮膚病學(xué)科”、“皮膚美容”等，發(fā)表年限定位在2014-2020年。對標(biāo)題進(jìn)行初篩，之后瀏覽摘要內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)有關(guān)掌握學(xué)習(xí)理論的文獻(xiàn)之后閱讀全文，根據(jù)目標(biāo)文獻(xiàn)的研究需要定義納排標(biāo)準(zhǔn)，最后將高度符合的文獻(xiàn)進(jìn)行整理。對文獻(xiàn)發(fā)表年限、研究對象、教學(xué)方法、文獻(xiàn)類型等進(jìn)行分析。

1.2文獻(xiàn)納入與排除標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：①有關(guān)醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用掌握學(xué)習(xí)理論的文獻(xiàn);②以關(guān)鍵詞“掌握學(xué)習(xí)理論”為核心的文獻(xiàn);③專題報(bào)告和教學(xué)總結(jié)類型的文獻(xiàn)須在文中突出掌握學(xué)習(xí)理論教學(xué)方法的相關(guān)信息;④非重復(fù)發(fā)表文獻(xiàn)。

排除標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)方法脫離掌握學(xué)習(xí)理論的相關(guān)文獻(xiàn);②國外文獻(xiàn);③脫離皮膚病學(xué)科理論與臨床實(shí)踐的文獻(xiàn)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

利用辦公軟件Excel表格建立文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，實(shí)行統(tǒng)計(jì)條件的頻數(shù)分析。

2結(jié)果

與關(guān)鍵詞“掌握學(xué)習(xí)理論”、“醫(yī)學(xué)教學(xué)”、“皮膚病學(xué)科”、“皮膚美容”等有關(guān)的文獻(xiàn)共檢索出17241篇，據(jù)文獻(xiàn)的納排要求，摒棄掉17196篇文獻(xiàn)，最終統(tǒng)計(jì)出45篇發(fā)表年限為2014-2020年，且高度符合要求的文獻(xiàn)。

2.1文獻(xiàn)數(shù)量逐年分布情況

從2014年呈現(xiàn)逐年增多跡象，如圖1。

2.2掌握學(xué)習(xí)理論教學(xué)的研究對象情況

文獻(xiàn)中選取的研究對象為高職高專教學(xué)的有1篇（2.22%），5年制本科教學(xué)36篇（80%），7年制本科教學(xué)8篇（17.78%）。

2.3研究的教學(xué)方法情況

教學(xué)方法中單純采取掌握學(xué)習(xí)理論的40篇（88.89%），聯(lián)合其他教學(xué)方法（CBL、PBL）有5篇（11.11%）。

2.4文獻(xiàn)類型

文獻(xiàn)類型中有11篇專題報(bào)告（24.44%），26篇教學(xué)研究（57.78%），8篇教學(xué)總結(jié)（17.78%）。

3討論

掌握學(xué)習(xí)理論的提出，糾正了既往教學(xué)中傳統(tǒng)意義上的“教”與“學(xué)”理念，將優(yōu)等生與差生一視同仁，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的整體效果取決于教學(xué)條件是否恰當(dāng)，若條件適合，差生也可以有效掌握學(xué)習(xí)方法，該理論突出體現(xiàn)了學(xué)生之間不存在異質(zhì)性，而是教學(xué)方法的問題。掌握學(xué)習(xí)理論實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)步驟，首先是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的先決條件，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，其次是根據(jù)條件設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制定教學(xué)可實(shí)施的流程，最后在實(shí)踐中形成反饋機(jī)制，有來源于教師的教學(xué)結(jié)果反饋，也有產(chǎn)生于學(xué)生掌握知識的效果反饋，通過有效的反饋評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。針對掌握學(xué)習(xí)理論，總結(jié)出了四個(gè)基本特點(diǎn)，首先是面向全體學(xué)生，而非個(gè)別學(xué)生的教育觀，其次是每個(gè)教學(xué)對象都有發(fā)展可能的學(xué)生觀，再者是能夠避免和轉(zhuǎn)化的差生觀，最后是著力于改善教學(xué)的評價(jià)觀。其教學(xué)核心模式以啟發(fā)為主，以目標(biāo)為輔，重在改觀教師教學(xué)理念，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使其智力與非智力因素共同發(fā)展，形成源源不斷的學(xué)習(xí)力。將掌握學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，在掌握學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上擅于整合知識內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，克服醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)到學(xué)習(xí)正遷移的效果，培養(yǎng)臨床思維和實(shí)踐能力，因此是一種價(jià)值意義相當(dāng)可觀的教學(xué)思想，在引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力方面具備重要的教學(xué)意義，有助于樹立良好的職業(yè)心態(tài)和從醫(yī)信念，確保醫(yī)學(xué)生在職業(yè)道路上穩(wěn)步發(fā)展，提升綜合技能。綜上所述，掌握學(xué)習(xí)理論教學(xué)方法在我國醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用度持續(xù)上漲，在皮膚科臨床的教學(xué)中逐步得到重視，作為新興的教學(xué)手段，為醫(yī)學(xué)教學(xué)皮膚美容學(xué)科提供了專業(yè)、科學(xué)的教學(xué)思路和途徑，未來應(yīng)加大研究，并拓展應(yīng)用。

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