王宇暉 徐笑天

摘要：我國大部分醫(yī)藥院校普遍存在的問題是人文教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)技能教育交融滲透不夠，致使學(xué)生對人文教育理解不夠透徹。以純理論為主的人文課程和枯燥乏味的藥理學(xué)知識在學(xué)生中不大受歡迎，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在藥理學(xué)知識傳播過程中用歌訣法滲透人文教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時受到人文關(guān)懷的熏陶，使學(xué)生穩(wěn)步成長為有使命感和責(zé)任感的新時代藥學(xué)專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：人文教育;歌訣法;藥學(xué)高職;藥理學(xué)

項目來源：2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項目（GXGZJG2021B176）

人文教育是醫(yī)學(xué)教育中亙古不變的主題，醫(yī)學(xué)生誓言就要求每一位醫(yī)藥學(xué)生“健康所系，性命相托”，“為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終身”。這要求每一位醫(yī)務(wù)工作者不僅要具有精湛的專業(yè)知識，還要有相應(yīng)的人文關(guān)懷素質(zhì)。目前我校對于藥學(xué)學(xué)生過度強(qiáng)調(diào)理論知識，注重專業(yè)知識培養(yǎng)，而弱化了人文教育，加之藥理學(xué)抽象概念較強(qiáng)，學(xué)科面涉及廣、知識要點多且不易理解，對所學(xué)知識沒有多大興趣是學(xué)生普遍存在的問題。與單一的人文教育課程相比，在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程藥理學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷教育，把相關(guān)的醫(yī)學(xué)案例、藥物應(yīng)用、健康教育等具體的理論基礎(chǔ)知識與所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷素養(yǎng)有機(jī)融合滲透，使專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)趨于平衡，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中得到更多的共鳴和產(chǎn)生更強(qiáng)的專業(yè)體驗感，學(xué)生更易于接受這樣的上課方式，從而對學(xué)生產(chǎn)生更深、更直接、更持久的影響。

詩詞歌賦擁有中國從古至今的文化命脈，不僅蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，還富有哲理，語言精辟。在教學(xué)中巧妙運用歌訣法，將一些晦澀難懂的知識點應(yīng)用詩詞歌賦的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生對藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力，便于記憶，每個學(xué)生找到適合本身的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，使藥學(xué)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高，培養(yǎng)以社會需求為導(dǎo)向的復(fù)合型藥理學(xué)人才。

1人文教育與藥理學(xué)理論教學(xué)的聯(lián)合

藥理學(xué)中繁瑣的知識點和錯綜復(fù)雜的研究方法給師生都帶來了巨大的壓力。將知識點串聯(lián)成詩歌，使知識點變得生動有趣，帶動學(xué)生的積極性，引發(fā)其對知識的深度思考，即使遇到滾瓜爛熟的知識點，也能有怦然心動的感覺。而藥理學(xué)理論教學(xué)主要是老師在課堂傳授學(xué)生理論知識，目的是讓學(xué)生熟悉和掌握藥物基本作用規(guī)律，從而在每類藥物特性和共性的基礎(chǔ)上，全面而深刻地掌握重點藥物的藥理作用、藥代動力學(xué)規(guī)律、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及禁忌癥。人文精神在藥理學(xué)知識中潛移漠化的影響著學(xué)生，在課堂上，按相關(guān)上課內(nèi)容展示對應(yīng)的人文素材，在教學(xué)中運用歌訣法改善課堂氛圍，教師不再局限于書本的知識，墨守成規(guī)，與此同時，學(xué)生也不再局限于書本的條條框框，死記硬背，汲取活的知識，感受到學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能潛移默化地把人文素養(yǎng)的理念傳輸給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正解的人生觀和價值觀。筆者在教學(xué)過程中以詩歌的形式穿插了相關(guān)的藥物發(fā)明史和醫(yī)療事故等內(nèi)容，將人文知識與專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)融合，詩韻表達(dá)，加深理解記憶。如“黑色桃桃，強(qiáng)心利尿，定喘鎮(zhèn)痛，心力衰竭，喘息咳嗽，跌打損傷腫痛。人畜誤食一起躺板板。”通過歌訣法，使學(xué)生記憶內(nèi)容變得簡單輕松，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。使學(xué)習(xí)更加具有針對性，并充滿趣味性。

2人文教育與藥理學(xué)實驗教學(xué)的聯(lián)合

人文教育不能采取單一乏味的灌輸性知識教育，這樣做可能會得到反噬效果。藥理學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，動手操作除了是拓寬學(xué)生對理論知識的理解途徑，亦是培養(yǎng)和檢測學(xué)生人文精神和綜合素質(zhì)的有效途徑。動物，包括老鼠、兔子、犬等是藥理學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)常使用的載體，讓同學(xué)們熟知并遵守動物倫理學(xué)，做到對動物負(fù)責(zé)、有效、符合倫理道德的管理和使用。傳統(tǒng)的實驗考核方式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生實驗報告的整潔性，忽略甚至無視了學(xué)生在實驗上的操作，這直接導(dǎo)致了很多學(xué)生在實驗課上都是“旁觀者”，幾乎沒有實際操作過實驗，而不自覺地做出一些與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)文明相背的現(xiàn)象。老師在實驗課講授過程中添加生命倫理觀教育，把尊重生命、敬畏生命的道理讓聽課的藥學(xué)高職學(xué)生記憶更加深刻，更深刻地感悟和理解“健康所系，生命相托”的內(nèi)涵。在實驗教學(xué)中，老師要樹立一個榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生，動物是醫(yī)學(xué)各科的物質(zhì)基礎(chǔ)，對科學(xué)研究有著無私貢獻(xiàn)，對動物的態(tài)度實際上意味著在臨床中對病人的態(tài)度。通過潤物細(xì)無聲的方式將人文教育方方面面地影響著學(xué)生，時刻提醒他們保持對生命的敬畏，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，提高學(xué)生的動手能力以及培養(yǎng)良好的科研思維。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將一些簡單的操作步驟制定成歌訣，并在課前發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生通過歌訣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將不能理解的地方在課堂上與老師進(jìn)行溝通，共同解決問題。營造一種自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，從而加深對知識的理解、記憶。如抓取小動物的實驗操作歌：“一抓頸，二貼背，三繞尾巴，四灌胃”，讓學(xué)生牢記于心，減少對實驗動物的傷害。再如強(qiáng)心苷對在體蛙心的作用一些操作口訣：“小青蛙，呱呱呱;手術(shù)器材別忘了。小青蛙，打麻醉，蛙釘固四肢，剪開皮膚露心臟，夾心尖，連系統(tǒng)，觀察指標(biāo)變變變。”這種把歌訣法蘊(yùn)育于課堂實踐之中，可以讓學(xué)生更好地掌握操作規(guī)則，可以更好地鍛煉實踐型高職學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)。

教學(xué)不只是簡單的傳授知識，更需要講究藝術(shù)，老師應(yīng)根據(jù)實際需要在教學(xué)中盡可能插入具有啟發(fā)性、思考性、直觀性及趣味性的歌訣，使枯燥的記憶變得輕松活躍，將醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷教育與藥理學(xué)課程進(jìn)行融合，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中更進(jìn)一步地理解人文關(guān)懷的實際意義，使同學(xué)們認(rèn)識到身上的使命感和責(zé)任感，成長為成為藥術(shù)精湛、藥德高尚的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙梅. 強(qiáng)化藥理學(xué)課程醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷指標(biāo) 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷教育的探討[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019， 37（02）： 64-6.

[2] 任麗平， 毛訊， 任亮. 歌訣法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國醫(yī)藥導(dǎo)報. 2009， 6（26）： 102-3.

[3] 拾以萍. 藥理學(xué)教學(xué)中融入人文教育的探索與實踐[J]. 教育現(xiàn)代化. 2018， 5（49）： 311-41.

[4] 張斌. 在藥理實驗教學(xué)中融合人文教育的嘗試[J]. 中國實用醫(yī)藥. 2009， 4（01）： 238-40.