徐薇

摘 要：基于新課改的要求，興趣成為了各科教師著重關(guān)注的重點，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要圍繞激發(fā)學(xué)生興趣展開一系列的有效措施，如能夠圍繞課題設(shè)計游戲活動，組織小學(xué)生在課堂上頻繁互動，利用閑余時間組織戶外寫生活動等，通過多樣化的方法，才能有效地提高創(chuàng)作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);學(xué)生;興趣

引言

美術(shù)課程是小學(xué)學(xué)科教育中不可或缺的一員，可以培育小學(xué)生的審美思想，正確地看待多元化的藝術(shù)美感，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，但是興趣匱乏是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的難點，這就需要美術(shù)教師想辦法優(yōu)化教學(xué)方式，才能解決難點，更好地促進小學(xué)生參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）內(nèi)容的吸引力不足

在目前多數(shù)美術(shù)課堂上，教材是主要的教學(xué)內(nèi)容，因此被許多教師反復(fù)使用，但是未能考慮到教材的局限性，如內(nèi)容較為固定，創(chuàng)作形式較為單一等，這就導(dǎo)致小學(xué)生的興趣意識逐漸下降，在課堂上漸漸地不愿動手認(rèn)真創(chuàng)作，不利于有效地提高創(chuàng)作能力。

（二）組織的方式不夠豐富

在通常情況下，美術(shù)課程是按照先講后畫的順序完成教學(xué)，雖然可以教授課本內(nèi)容，但是過程中學(xué)生的自主性被削弱，導(dǎo)致無法充分體現(xiàn)個性化意識，并且課堂中組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方式較少，不利于有效地激發(fā)創(chuàng)作興趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）設(shè)計游戲活動

考慮到需要提升小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，可以在課堂中設(shè)計一些充滿童趣的游戲活動，引導(dǎo)其在過程中創(chuàng)作美術(shù)作品，并且可以獲得無窮的游戲樂趣，進而可以逐漸地提升創(chuàng)作興趣。例如，在教授《漢字的視覺聯(lián)想》課程時，可以設(shè)計游戲活動“猜字”，首先利用多媒體文檔顯示多張藝術(shù)字圖片，每個字都有獨特的藝術(shù)美感，然后要求學(xué)生自告奮勇，舉手搶答猜測某張指定的圖片中的文字，在此過程中能夠認(rèn)識漢字不同的美感，最后可以讓其發(fā)揮想象力，自行創(chuàng)作某個藝術(shù)字;在教授《用色彩畫心情》課程時，可以設(shè)計游戲活動“畫心”，首先讓學(xué)生拿出畫紙，在紙上畫出一顆心狀的圖形，然后讓小學(xué)生感受此刻內(nèi)心的心情，用任意的色彩涂抹圖形，使其變得豐富多彩，接著讓同桌兩人互換作品，閱覽對方作品，猜測當(dāng)下的心情，將想到的答案寫在紙上，再交還給對方，若猜測正確，在作品上畫上“√”，反之畫上“×”。

（二）讓互動成為常態(tài)

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，個人創(chuàng)作是常見的事，雖然符合課堂教學(xué)要求，但是不利于激發(fā)興趣意識，因此可以優(yōu)化形式，基于教學(xué)目的，可以創(chuàng)建若干藝術(shù)小組，讓互動成為常態(tài)，指導(dǎo)各組通過合作完成創(chuàng)作，既有利于提高興趣意識，又有利于展開教學(xué)。例如，在教授《節(jié)日的餐桌》課程時，課本中需要學(xué)生能夠創(chuàng)作一些“美食”，根據(jù)課題可以組建小組，讓各組自行取組名，然后發(fā)揮想象力，每人需要創(chuàng)作一道菜品，如餃子、壽桃等，完成后將本組所有做好的手工藝品擺在桌面上，再為其取名，如滿漢全席等，最后讓所有同學(xué)離開座位，自由觀賞其他小組的作品;在教授《瓶子巧變化》課程時，課本中需要學(xué)生利用塑料瓶等瓶子創(chuàng)作手工藝品，根據(jù)課題可以組建小組，給每組分發(fā)一些塑料瓶，讓各組展開競賽，要求在最短的時間內(nèi)創(chuàng)作出若干手工藝品，如用牛奶瓶可以創(chuàng)作出小豬，用可樂瓶可以創(chuàng)作出玩偶，這就需要各組團結(jié)合作。

（三）組織戶外寫生活動

許多經(jīng)典藝術(shù)作品的創(chuàng)作靈感都是源自生活，說明生活與藝術(shù)不可分割，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以組織戶外寫生活動，一方面能夠打開小學(xué)生的創(chuàng)作思路，親身感受生活，更加真實地創(chuàng)作作品，另一方面能夠改變固定的創(chuàng)作模式，提高創(chuàng)作興趣。例如，在教授《繪畫日記》課程時，可以利用課余時間組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐淖匀还珗@寫生，首先帶領(lǐng)其自由的游覽公園內(nèi)的美麗風(fēng)景，講解看到的一些植物、景物，然后組織其自由的玩耍，在活動的末尾時候，可以讓學(xué)生拿出畫板和彩筆，回想今日看到的事物及經(jīng)歷的事情，將難忘的瞬間畫出來;在教授《小劇場》課程時，可以利用課余時間組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膽騽鏊袑懮?，首先可以帶領(lǐng)其觀看傳統(tǒng)戲劇，如木偶戲、京戲等，使其被真實、生動的戲劇表演震撼，離開劇場后，可以找一處較為安靜的場所，讓小學(xué)生拿出畫板等創(chuàng)作工具，根據(jù)剛才看、聽到的內(nèi)容，畫出某些戲劇表演的畫面及人物。另外，如果因某些特殊因素?zé)o法外出活動，可以利用多媒體視頻引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場瀏覽，如在教授《祖國的古建筑》課程時，可以播放一些關(guān)于古建筑的介紹視頻，如在故宮的游覽視頻，同樣可以產(chǎn)生身臨其境的感覺，再指導(dǎo)小學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作。

三、結(jié)束語

綜上所述，興趣就像一味具有奇效的藥材，將其加入到美術(shù)課程中，可以對小學(xué)生起到較好的促進作用，使其能夠全身心地投入美術(shù)創(chuàng)作中，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的，同時便于教師順利地展開教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]曹亞平.淺談農(nóng)村小學(xué)如何開發(fā)本土美術(shù)興趣活動[J].新課程（小學(xué)），2019（11）：59.

[2]董海波.淺談美術(shù)興趣小組在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（09）：125-126.

[3]邵麗杰，張超.論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中興趣和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（01）：118-119.