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        淺談疫情下室內(nèi)居家體育活動(dòng)教學(xué)之創(chuàng)新策略

        2022-06-15 00:28:57王禾
        安徽教育科研 2022年14期
        關(guān)鍵詞:體育活動(dòng)中小學(xué)生

        王禾

        摘要:在新冠肺炎疫情肆虐的嚴(yán)峻時(shí)期,中小學(xué)體育教學(xué)適時(shí)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。那么該采用什么樣的教育教學(xué)形式來降低疫情對學(xué)校教育帶來的影響,這引起全社會(huì)的密切關(guān)注,其中室內(nèi)居家體育活動(dòng)受到了極大的重視。基于此,本文探究了中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動(dòng)中存在的問題,并提出了切實(shí)的改善策略。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué)生 室內(nèi)居家 體育活動(dòng)

        2020年新型冠狀病毒肆虐全球,給全球的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響。雖然目前疫情已經(jīng)得到一定的控制,但防疫工作仍不可松懈。2020年春季開學(xué),為了切實(shí)阻擊疫情蔓延,各中小學(xué)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué),以緩解無法開展正常教學(xué)活動(dòng)帶來的壓力。采用什么樣的教育教學(xué)形式來降低疫情對學(xué)校教育帶來的影響,這引起全社會(huì)的密切關(guān)注,其中室內(nèi)居家體育活動(dòng)受到了極大的重視。在疫情肆虐的時(shí)期,在室內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)成為中小學(xué)生體育教學(xué)的首選。室內(nèi)體育活動(dòng)也是日常體育活動(dòng)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。本文以新冠肺炎疫情為背景,探究了中小學(xué)室內(nèi)居家體育活動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

        一、中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動(dòng)中存在的問題

        (一)中小學(xué)生室內(nèi)體育活動(dòng)的趣味性不足

        一方面,許多教師過去往往是在室外進(jìn)行體育活動(dòng),進(jìn)行室內(nèi)體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)并不豐富;另一方面,一些教師對于中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動(dòng)的認(rèn)知不足或受自身素質(zhì)所限,導(dǎo)致中小學(xué)生的室內(nèi)體育游戲活動(dòng)缺乏趣味性。教師教學(xué)方式過于單一、死板,僅僅強(qiáng)調(diào)讓中小學(xué)生開展運(yùn)動(dòng),沒有較強(qiáng)的吸引力,沒有逐漸培養(yǎng)起中小學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣,結(jié)果從另外一個(gè)方面阻礙了中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

        (二)中小學(xué)校室內(nèi)體育活動(dòng)的材料投放不合理

        現(xiàn)在,許多中小學(xué)都有豐富的活動(dòng)材料,但是大多數(shù)運(yùn)動(dòng)器材適合戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)使用,適合室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的器材明顯缺乏。此外,一些活動(dòng)材料不符合中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)、成長的需求。由于學(xué)校缺乏這方面的意識,導(dǎo)致室內(nèi)體育活動(dòng)的實(shí)效性大大降低。如果使用的游戲教具總是處于落后狀態(tài),那么學(xué)生勢必得不到最豐富、最好的教育資源。

        (三)家校共育的緊密性缺乏

        學(xué)校老師和一些家長對于家校共育的意義認(rèn)識不足,也缺乏實(shí)施家校共育的具體方式。雖然一些家長很支持學(xué)校和教師進(jìn)行家校共育,但很多家長并不知道如何幫助孩子一起開展室內(nèi)居家體育活動(dòng)。例如在實(shí)踐中,有的家長表示:“只要是學(xué)生需要的,對學(xué)習(xí)有用的,都支持!”但是這種支撐是盲目的、表面的。許多家長不明白應(yīng)該采取什么樣的途徑,運(yùn)用什么方式來幫助學(xué)生進(jìn)行家校共育。而學(xué)校和家庭教育之間的溝通脫節(jié),這也是導(dǎo)致家校共育實(shí)效性較低的原因之一。

        二、改善中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動(dòng)的策略

        (一)融合重大賽事,提升活動(dòng)的趣味性

        教師可以充分運(yùn)用室內(nèi)體育活動(dòng)的特點(diǎn),結(jié)合室內(nèi)活動(dòng)的優(yōu)勢,進(jìn)行一些室內(nèi)體育活動(dòng)。與室外活動(dòng)不同,在室內(nèi)環(huán)境下,教師可以滲透講解一些體育比賽規(guī)則類內(nèi)容,通過挑選優(yōu)秀的教學(xué)資源,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略體育不同方面的魅力。如通過播放《奧運(yùn)會(huì)的起源》《體育世界》《實(shí)況錄像》等視頻內(nèi)容,由教師定格講解,讓學(xué)生了解重大體育賽事的演變和競賽規(guī)則。在身臨其境的教學(xué)環(huán)境中,為中小學(xué)生滲透體育的發(fā)展歷史和體育活動(dòng)中蘊(yùn)含的精神財(cái)富,從而更加多元化地激發(fā)學(xué)生對室內(nèi)體育課的興趣。此外,教師還可以滲透體育健康安全教育,比如設(shè)計(jì)一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的困難或險(xiǎn)情,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的自助技能或知識脫離危險(xiǎn),不斷豐富課程的維度。

        (二)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂,增強(qiáng)活動(dòng)的高效性

        翻轉(zhuǎn)課堂也叫“微課”,是一種新型的線上教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂因時(shí)間短、內(nèi)容緊湊、邏輯性強(qiáng)、可反復(fù)使用等優(yōu)勢,在教育領(lǐng)域初試水之后便得到了廣泛的關(guān)注,并迅速鋪開,不斷放大運(yùn)用效應(yīng)。

        教師不應(yīng)把電子產(chǎn)品當(dāng)作洪水猛獸,而是應(yīng)該更好地發(fā)揮電子產(chǎn)品自身的優(yōu)勢。例如,在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成PPT的制作,引導(dǎo)學(xué)生一起參與到課堂中來。在翻轉(zhuǎn)課堂中巧妙運(yùn)用各色元素,不斷激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,運(yùn)用場景元素,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞電影、實(shí)況比賽、電視劇等片段,這樣既可以迅速提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以將知識點(diǎn)具體化。結(jié)合具體的比賽,能夠讓學(xué)生進(jìn)行情景化的學(xué)習(xí)。經(jīng)典的比賽既可以是學(xué)生模仿的對象,也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維領(lǐng)略體育技巧的多元性。此外,教師還可以比賽為教材,讓學(xué)生在觀看之中學(xué)習(xí)體育比賽的規(guī)則。這樣的教學(xué)方式將原本教條的教學(xué)模式變得更加具體化和形象化,讓學(xué)生更加能夠容易接受。教師甚至可以大膽地讓中小學(xué)生對材料內(nèi)容進(jìn)行演繹,提高中小學(xué)生的參與度;也可以由中小學(xué)生對人物角色進(jìn)行演繹,在演繹的過程中深化中小學(xué)生對規(guī)則的理解,通過場景元素來提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種的教育方式可以潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)居家體育活動(dòng)。

        同時(shí),教師還可以在微課中融入游戲元素,寓玩中學(xué),學(xué)中玩。例如:將闖關(guān)游戲融入課堂中,設(shè)置各類標(biāo)準(zhǔn)與考核,組織中小學(xué)生進(jìn)行不同種類的居家體育鍛煉,滿足不同中小學(xué)生的個(gè)性化需求。

        (三)加強(qiáng)家校共育,提升活動(dòng)的實(shí)效性

        在傳統(tǒng)的課堂中,老師常常作為課堂教學(xué)的指揮者和主導(dǎo)者存在。這一方面遏制了家長、學(xué)生等教育相關(guān)者參與教學(xué)的權(quán)利,另一方面也將全部教學(xué)責(zé)任壓到了教師身上。而積極開展家校共育,不斷拓寬各方的合作面是改善傳統(tǒng)教學(xué)體制存在問題的良好途徑。在教師、家長和學(xué)生能夠共享課堂的機(jī)制之下,教師、家長和學(xué)生處于平等的地位,各方都成為課堂中的一部分。此時(shí),學(xué)生面對教師就能更加自由和自然。教師可以邀請家長與學(xué)生共同進(jìn)行體育活動(dòng),通過不同的親子體育活動(dòng),最大限度地增強(qiáng)中小學(xué)生的體育技能。值得注意的是,伴隨著學(xué)業(yè)壓力的增加,許多親子關(guān)系都十分緊張,而體育活動(dòng)是能夠打開學(xué)生和家長心結(jié)的一個(gè)重要方式。因此,親子體育活動(dòng)對于進(jìn)一步優(yōu)化教師、學(xué)生和家長三方的關(guān)系有著特殊而積極的作用。這樣的方式在無形中提升了學(xué)生參與活動(dòng)的自信心和成就感,同時(shí)能夠密切師生關(guān)系、親子關(guān)系,更能使得學(xué)校、教師和家長三方的教育理念統(tǒng)一、教育方式相似、教育步伐一致,從而更好地提升教學(xué)實(shí)效。

        淺談疫情下室內(nèi)居家體育活動(dòng)教學(xué)之創(chuàng)新策略2022年5月中第14期(總第114期)三、小結(jié)

        中小學(xué)生的身心都處于快速發(fā)展階段。在新冠肺炎疫情期間,室內(nèi)居家體育活動(dòng)有著獨(dú)特的優(yōu)勢,能夠更好地保護(hù)中小學(xué)生,讓中小學(xué)生在有限的空間內(nèi)盡可能地開展體育活動(dòng)。由此可見,全面開展中小學(xué)生室內(nèi)居家體育教育活動(dòng),提高中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動(dòng)的趣味性,提高中小學(xué)生的參與興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量,是十分值得探究的問題。

        參考文獻(xiàn):

        [1]柏云.開展適宜室內(nèi)體育活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[J].學(xué)科互動(dòng),2018(19):150.

        [2]許卓婭.學(xué)前中小學(xué)生體育[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2003.

        [3]馮萍.幼兒園室內(nèi)體育游戲模式的探索與實(shí)踐[J].教育與教研研究,2015(2):114.

        [4]朱麗苗.“小”玩教具有“大”智慧——例談自制教具在幼兒室內(nèi)體育活動(dòng)中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2019(7):195.

        [5]柏云.開展適宜室內(nèi)體育活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康發(fā)展[J].學(xué)科互動(dòng),2018(19):151.

        責(zé)任編輯:黃大燦

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