王開(kāi)勇

摘 要：隨著新課改政策和素質(zhì)教育的普及，現(xiàn)在很多教師都會(huì)讓學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)以此來(lái)提高教學(xué)效率，而這種行為被稱為“前置型作業(yè)”。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)課之前開(kāi)展前置性學(xué)習(xí)不僅可以有效提高學(xué)生上課的學(xué)習(xí)進(jìn)度同時(shí)也有助于學(xué)生形成創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的形成。因此本文主要探究初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究，希望能夠根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題提出前置性作業(yè)在初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)踐策略，從而提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);前置性作業(yè);研究

引言

傳統(tǒng)意義上的復(fù)習(xí)就是教師會(huì)在上課前讓學(xué)生提前瀏覽一下第二天課上講的部分，然而這種方法具有一定的局限性，比如對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，預(yù)習(xí)會(huì)幫助他們更加輕松的對(duì)付第二天的學(xué)習(xí);而對(duì)于理解能力較差的學(xué)生而言，預(yù)習(xí)只會(huì)使他們更加找不到重點(diǎn)。因此在這種時(shí)候?qū)嵭星爸眯宰鳂I(yè)具有一定的重要意義。通過(guò)這樣的方式不僅有助于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，還可以讓學(xué)生帶著探究目的進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、初中化學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

1.1增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性

增加初中化學(xué)前置性作業(yè)開(kāi)放性是因?yàn)楝F(xiàn)在教育統(tǒng)一開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)，要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)還要注意在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而增加初中化學(xué)作業(yè)的開(kāi)放性可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在遇到與之前不一樣的題目時(shí)會(huì)有一種興奮感，從而激起他們心中想要挑戰(zhàn)完成這道題目的欲望。而學(xué)生為了得出答案首先會(huì)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)新出不同的解法，那么學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中將會(huì)感受到學(xué)習(xí)的自由與樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2注重開(kāi)展科學(xué)探究

在初中教學(xué)課堂中開(kāi)展化學(xué)、生物、物理課堂的目的就是幫助學(xué)生形成全面的世界觀，促進(jìn)學(xué)生思維能力得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究精神，使學(xué)生可以更客觀地認(rèn)識(shí)世界。因此教師在設(shè)置初中化學(xué)前置性作業(yè)時(shí)也要秉持科學(xué)、客觀的原則，比如教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)可以以現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)作為參考設(shè)置題目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知，提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高初中化學(xué)前置性作業(yè)質(zhì)量的策略

2.1結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置前置性作業(yè)

前文提到過(guò)在初中教學(xué)中開(kāi)展化學(xué)學(xué)科的目的就是為了幫助學(xué)生全面的認(rèn)知世界，同時(shí)學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)也能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)日常生活中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象的原理，從而使學(xué)生在遇到化學(xué)危險(xiǎn)時(shí)能夠從容不迫針對(duì)性選擇適當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q危機(jī)，以此來(lái)保護(hù)學(xué)生的安全。而且科學(xué)源自于生活，所以教師在設(shè)置初中化學(xué)前置性作業(yè)時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際生活去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的重要意義，從而會(huì)更加用心地學(xué)習(xí)化學(xué)。

比如教師在開(kāi)展九年級(jí)上冊(cè)《碳和碳的化合物》這一章節(jié)教學(xué)之前就可以先給學(xué)生講解碳這種化學(xué)元素的性質(zhì)，然后簡(jiǎn)單說(shuō)明它的化合物在日常生活中的化學(xué)狀態(tài)，通過(guò)給學(xué)生講解化合物的概念告訴學(xué)生鉛筆中的碳纖以及煤炭的主要成分都是碳，然后再給學(xué)生布置這樣的前置性作業(yè)，提問(wèn)你們還能夠在生活中發(fā)現(xiàn)含碳元素的物質(zhì)嗎？你們能說(shuō)出碳的性質(zhì)嗎？學(xué)生因?yàn)橄惹笆艿竭^(guò)教師的啟發(fā)所以會(huì)找來(lái)鉛筆和煤炭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這兩種物質(zhì)畫出來(lái)的東西都是黑色的并且均可燃燒，于是總結(jié)出碳的性質(zhì)是黑色且具有可燃性;接下來(lái)學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)除了煤炭鉛筆芯這種碳單質(zhì)以外，空氣中含有的二氧化碳、一氧化碳也是碳元素在日常生活中的存在形態(tài)。通過(guò)這樣的方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2布置趣味性的前置性作業(yè)

除了結(jié)合日常生活給學(xué)生布置前置性作業(yè)，教師也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)增加前置性作業(yè)的趣味性。比如教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前可以給學(xué)生展示需要學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻中實(shí)驗(yàn)人員的動(dòng)作從而加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)第七單元《燃燒的條件》化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前就可以用多媒體和投影儀給學(xué)生展示其他教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看可得知燃燒的條件有三個(gè)：物質(zhì)具有可燃性，溫度達(dá)到著火點(diǎn)，與空氣接觸，那么教師在布置前置性作業(yè)時(shí)就可以在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變其他條件進(jìn)一步探究限制物質(zhì)燃燒的因素。比如教師可以這樣提示學(xué)生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得知燃燒時(shí)必須需要足夠的空氣，那么如果我們?cè)谖镔|(zhì)燃燒時(shí)抽走一半的空氣將會(huì)發(fā)生什么呢？然后組織學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)言。之后教師需要在黑板上總結(jié)出學(xué)生的想法，確保學(xué)生的觀念是可行并且沒(méi)有任何危害性質(zhì)的才可以讓學(xué)生私底下自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn);如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法不可行教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填土或者種植植物的方式來(lái)吸走氧氣，從而達(dá)到減少氧氣量的目的。同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生更改其他條件，比如溫度或者是濕度來(lái)探究限制燃燒的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)前布置前置性作業(yè)不僅有助于幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以提高學(xué)生的個(gè)人能力。而為了達(dá)到這些目的，教師首先要明確前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，比如一定要保證作業(yè)的開(kāi)放性和科學(xué)性，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際生活不斷引導(dǎo)學(xué)生探究真理，也可以通過(guò)增加作業(yè)的趣味性以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，從而保證化學(xué)作業(yè)以及學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，整體提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

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