蘇軍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并教會(huì)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的探索和解決。因此，初中物理教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)新課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在強(qiáng)化物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的策略分析展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理、實(shí)驗(yàn)、策略分析

[正文]教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴望入手，將初中物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在充分體會(huì)到物理知識(shí)的同時(shí)，也能增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在逐步改善初中物理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也引起了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入思考和研究。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

初中是初中生最早接觸物理的階段，對(duì)其興趣的培養(yǎng)是非常必要的。一旦一開始就有了抗拒的情緒，那么今后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常困難。許多物理知識(shí)比較枯燥、難以理解，使學(xué)生難以掌握。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使他們能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中了解物理學(xué)的基本原理。由于某些知識(shí)的字面意義難以理解，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象就能很好地了解。同時(shí)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也能幫助學(xué)生克服知識(shí)上的困難。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶有很大的幫助，使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單。

1.2促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體性，給他們提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)散思維，養(yǎng)成刻苦鉆研的良好習(xí)慣，也將受益終生。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著初中物理實(shí)驗(yàn)的引入，許多老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注也逐漸增加。然而，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有許多問(wèn)題需要解決。首先，老師們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度較高，但是一直保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們只注重成績(jī)而忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程;其次，很多物理老師都會(huì)選擇讓學(xué)生看一段視頻，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)一句話，這樣可以節(jié)省時(shí)間，但如果不能親身體驗(yàn)，就不能理解，不能形成一個(gè)完整的體系。第三，有些老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，并沒(méi)有給予他們足夠的時(shí)間和空間，在他們完成之前，老師就會(huì)把他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布出來(lái)，這會(huì)讓他們產(chǎn)生一種偷懶的心態(tài)，不想用腦子，因?yàn)槔蠋煏?huì)給出正確的答案。這些都是由于傳統(tǒng)的教育觀念限制了學(xué)生的創(chuàng)造性與發(fā)展，使這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得毫無(wú)疑義。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的策略分析

3.1引導(dǎo)學(xué)生向老師提問(wèn)

在初中物理課上，老師在講授完了物理實(shí)驗(yàn)步驟之后，就開始進(jìn)行大量的物理知識(shí)進(jìn)行講解。多提問(wèn)是培養(yǎng)他們科學(xué)精神的首要步驟，如果教師忽視了他們的問(wèn)題，那么，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生就過(guò)于依賴?yán)蠋煟茈y從自己的角度去思考實(shí)驗(yàn)，從而制約了他們的思維發(fā)展。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，應(yīng)充分注意學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出問(wèn)題。已有的研究顯示，學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而構(gòu)建起一個(gè)完整的理論系統(tǒng)。所以，物理教師要?jiǎng)?chuàng)造好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們自己去探索和建構(gòu)自己的物理知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)滬科版八年級(jí)第二章《運(yùn)動(dòng)的世界》這一課程時(shí)，老師可以結(jié)合實(shí)際的情況，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題。創(chuàng)造出這樣的情景：小明和小張一起進(jìn)行一場(chǎng)小比賽，讓兩位同學(xué)從教室后面走到前面，看哪位同學(xué)先到終點(diǎn)，其結(jié)果可能是一位先到一位后到，或者一起到，讓學(xué)生對(duì)快與慢進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探討與研究，提出自己的疑問(wèn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決問(wèn)題。在這種情況下，能成功地激發(fā)學(xué)生的求知欲，并向老師提問(wèn)，逐步形成質(zhì)疑的習(xí)慣，通過(guò)提問(wèn)來(lái)加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

初中物理課是一個(gè)學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)，物理課本中包含豐富而簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，教師可以在課堂上主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。

例如：在《探究電路》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以提供燈泡、電池、開關(guān)、導(dǎo)線等材料，讓學(xué)生自己想出兩種不同的照明方式，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這兩種方式的不同之處，從而加深對(duì)電路知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)其科學(xué)精神，具備勇于探究、善于反思的能力，提升其核心素養(yǎng)。

3.3創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考

初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上普遍采用情景教學(xué)法，它可以將學(xué)生置于一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)境中，從多個(gè)角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高他們的物理思維水平。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它能對(duì)物理現(xiàn)象的基本原理進(jìn)行解釋。因此，在物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以充分運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生能夠更深入地體會(huì)，實(shí)現(xiàn)由想象到抽象的理解。

例如：在《光的反射》的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，老師就會(huì)安排學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用激光小手電筒，把空氣中有煙霧的空氣、有牛奶的水、有透明的玻璃磚，讓學(xué)生觀察光線在不同的媒介中的傳播，并據(jù)此進(jìn)行判斷。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的興趣，去嘗試不一樣的實(shí)驗(yàn)，得到不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.4重視學(xué)生小組合作探究

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)課程中開展興趣團(tuán)體小組。十個(gè)學(xué)生組成的興趣小組，既可以完成課本上的“小實(shí)驗(yàn)”，又可以進(jìn)行物理實(shí)踐，還可以進(jìn)行一些與現(xiàn)代技術(shù)密切相關(guān)的社會(huì)調(diào)研，也可以進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題的研究，也可以在學(xué)校里組織一些關(guān)于物理的科普講座，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。興趣組里有能力、做事認(rèn)真的同學(xué)，可以參加一些簡(jiǎn)單的工具的制作，以及學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很熟悉，也算是一個(gè)重要的研究團(tuán)隊(duì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，就必須在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，積極地為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分利用生活中的各種資源進(jìn)行教學(xué)，使他們對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們獲得更多的科學(xué)知識(shí)，提高他們的科學(xué)意識(shí)，提高他們的理解力和邏輯性，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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