尚宇

摘要：在新時(shí)期教育改革的過(guò)程中，對(duì)于幼兒?jiǎn)⒚山逃拈_展，要求應(yīng)該注重家園合作的開展，凝聚家庭和幼兒園雙方的力量，才會(huì)取得更好的教育效果。對(duì)于幼兒園的足球活動(dòng)來(lái)說(shuō)，不同于一般的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，應(yīng)該將足球和游戲相結(jié)合，在傳統(tǒng)足球的基礎(chǔ)上增加了一定的娛樂性，并保留原有的集體性與健身性，為幼兒提供足球?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，若想實(shí)現(xiàn)幼兒足球游戲的有效開展，必須與幼兒家庭建立起一定聯(lián)系，注重家園合作的重要性。基于此背景，本文對(duì)“家園合作”背景下的幼兒足球游戲開展策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;足球游戲;開展策略

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確表示，幼兒園應(yīng)與家庭和社區(qū)保持一定的緊密聯(lián)系，做好幼兒的過(guò)渡的工作，綜合利用現(xiàn)有的教育資源，為幼兒創(chuàng)造更加健康舒適的成長(zhǎng)條件。幼兒園應(yīng)與家庭建立合作關(guān)系，秉承尊重、平等、合作的原則，努力獲得家長(zhǎng)的理解與支持。在足球運(yùn)動(dòng)游戲中，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，在家長(zhǎng)的幫助下拓展足球運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容與組織形式，切實(shí)優(yōu)化足球運(yùn)動(dòng)游戲的活動(dòng)質(zhì)量。從本質(zhì)上說(shuō)，以家園合作組織幼兒足球運(yùn)動(dòng)游戲，也是增進(jìn)父母子女關(guān)系，讓孩子們真正喜歡上足球游戲的一個(gè)重要方法。

1足球游戲開展的重要價(jià)值

第一，足球游戲?qū)τ變航K身發(fā)展的作用。足球游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，它可以使孩子的智力、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)得到有效的提高。教育領(lǐng)域的學(xué)者專家曾表示：在人類的一生之中，50%的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。而體能素質(zhì)在關(guān)鍵其中占據(jù)著決定性的位置，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠使體能訓(xùn)練的效果發(fā)揮到極致。

第二，足球游戲?qū)τ變阂庵九囵B(yǎng)的作用。足球運(yùn)動(dòng)本身帶有一定的競(jìng)技性與對(duì)抗性，在此過(guò)程中需要各成員之間的互相競(jìng)爭(zhēng)，同樣需要隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而這一過(guò)程有利于孩子提升其意志品格與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠使孩子養(yǎng)成敢于拼搏、積極向上、不畏困難以及吃苦耐勞的精神。足球?qū)儆诩w項(xiàng)目的一種，在活動(dòng)過(guò)程中需要孩子們擁有較高的集體觀念，同時(shí)擁有一定的紀(jì)律性，對(duì)于孩子養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果敢、能夠隨機(jī)應(yīng)變等良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要作用。

第三，足球游戲?qū)τ變荷眢w健康的作用。足球這一運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體素質(zhì)的要求較高，在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中往往需要較快速的奔跑能力以及重心控制能力，同樣也需要較高的耐力以及靈活的身姿步伐，對(duì)于身體的柔韌性以及對(duì)抗過(guò)程中的力量素質(zhì)也有著較高的要求。若孩子能夠積極參與到足球活動(dòng)中，長(zhǎng)此以往將會(huì)收獲強(qiáng)健的體魄以及靈活敏捷的反應(yīng)能力。

2家園合作背景下幼兒足球游戲開展的具體策略

2.1開展游戲化足球運(yùn)動(dòng)

傳統(tǒng)足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的競(jìng)技類活動(dòng)，但在幼兒眼中足球卻是一種非常好的娛樂方式。針對(duì)幼兒所開展的足球活動(dòng)不必對(duì)技術(shù)與規(guī)則進(jìn)行苛求，可以在運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，適時(shí)轉(zhuǎn)變活動(dòng)模式，選擇適合幼兒的方式來(lái)開展足球活動(dòng)，使其在活動(dòng)中能夠達(dá)到鍛煉身體與學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，而這樣的形式更加能夠調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。部分幼兒對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)尚顯不足，常會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)用手玩球的情況，因此，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行一定的教育與指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用腳踢球，同時(shí)，也應(yīng)適時(shí)給予幼兒一定程度上的鼓勵(lì)，使幼兒能夠更好地融入到集體之中。游戲娛樂化的教學(xué)方式能夠很好的滿足幼兒心理需求，符合幼兒的年齡特征，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.2組織比賽化足球交流

設(shè)計(jì)交流會(huì)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)親子間有關(guān)足球游戲的信息資源共享。第一，組織以“大帶小親子足球”為主題的沙龍活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)“家庭足球游戲”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，家長(zhǎng)之間相互交流方式方法，并嘗試設(shè)計(jì)出適合家庭的親子足球活動(dòng)，如“追小球”“標(biāo)號(hào)射門”等。家長(zhǎng)在交流活動(dòng)中將獲取更多的有關(guān)親子足球活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并且獲得了更多足球方面的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)在家庭中能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。第二，組織開展“你問我答”的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)交流在家庭中與幼兒進(jìn)行游戲時(shí)面臨的困難，如“如何在家與幼兒進(jìn)行 pk 賽？場(chǎng)地受限的問題該如何解決？”等一系列問題。其他家長(zhǎng)將針對(duì)這些問題提出自己的建設(shè)性意見，共同探討解決問題的方法。

2.3開展多元化親子足球比賽

幼兒園中的活動(dòng)多是以游戲的方式進(jìn)行的，足球作為一種重要的競(jìng)技性體育活動(dòng)，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、智力與心理素質(zhì)方面都有著非常好的效果。教師可通過(guò)鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)更多有關(guān)足球的技能。如家長(zhǎng)與教師可在公園等開闊場(chǎng)地定期組織足球活動(dòng)，如此，不僅有利于鼓勵(lì)學(xué)校開展足球活動(dòng)，更重要的是可以為不同年齡段的兒童創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，為幼兒搭建更加積極向上、充滿新鮮感的新集體，使幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)得到提升。

除此之外，幼兒園還可定期組織足球文化節(jié)，開展更多更豐富的足球活動(dòng)，使教師、幼兒以及家長(zhǎng)三者對(duì)于足球的了解都能有所提升，同時(shí)也使幼兒對(duì)于足球的興趣與熱情大大增加。足球文化節(jié)過(guò)程中所開展的活動(dòng)應(yīng)以兒童的年齡特征作為參考基礎(chǔ)。如：低年級(jí)兒童多進(jìn)行“足球涂鴉”“父子帶球”等趣味性強(qiáng)的活動(dòng);中年級(jí)兒童則開展“親自自制足球造型”等具有一定創(chuàng)造性的活動(dòng);高年級(jí)兒童則是更加關(guān)注于“親子足球比賽”“親子足球練習(xí)”等競(jìng)技性足球練習(xí)活動(dòng)的開展。針對(duì)不同年齡段的兒童展開相應(yīng)的活動(dòng)，可以使每一個(gè)兒童都能夠順利加入到活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)足球的樂趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，目前家園共育方式在幼兒教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，家園合作開展豐富活動(dòng)已是大勢(shì)所趨。幼兒園開展足球活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)典型范例，同時(shí)也取得了良好的成效，這不僅使幼兒對(duì)于足球的興趣有所提升，同時(shí)也增進(jìn)了家園之間的溝通交流，形成教育合力，最終促使幼兒身心得到良好的發(fā)展。

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