蘭禮付

摘 要：在新課改背景之下，學(xué)校對老師的教學(xué)方法和學(xué)生的綜合能力又有了新的要求，因此必須對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，以此來適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。尤其是對于數(shù)學(xué)這樣一門學(xué)習(xí)和理解難度較大的學(xué)科來說，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，筑牢今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文將以傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題展開，探討新課改背景下如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;教學(xué)方法;創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

作為小學(xué)教育過程中的重點內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及結(jié)果都是被極其重視的，但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中卻存在著學(xué)生積極性不高、師生互動不強、缺乏實踐等問題，由此造成數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果無法達(dá)到理想的效果，必須借新課改的春風(fēng)對其加以解決，積極改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生參與度不高、師生互動不強

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，通常以老師講、學(xué)生聽的填鴨式教育為主。在此過程中，學(xué)生缺乏獨立思考的環(huán)節(jié)，并且學(xué)習(xí)的興趣不高，由于師生之間缺少溝通，教師無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。對于基礎(chǔ)差、理解能力不強的學(xué)生來說，如果不主動向老師提問，如此下去必定積重難返。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升是教師和每一位學(xué)生努力的結(jié)果，因此不能讓學(xué)生掉隊，不能形成過大的數(shù)學(xué)“貧富差距”，如何解決這一問題需要每一位教師思考。

（二）教學(xué)過程理論與實踐割裂

數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，但在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師將學(xué)生限制在書本與教室之中，造成學(xué)生與實際產(chǎn)生距離感。學(xué)生除了應(yīng)付考試之外不明白學(xué)習(xí)這些知識有何用處，教師忽視了實踐活動對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的影響。因為課時與實際條件的限制，教師除了干巴巴的講解知識點之外，沒有其他時間帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐之中，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容無法深入理解，失去學(xué)習(xí)的熱情，在生活中更無法通過數(shù)學(xué)知識解決實際問題，與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的相悖。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新型策略

（一）小組合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生課堂參與度

小組合作學(xué)習(xí)是一種普遍引用的學(xué)習(xí)方法，尤其是對于數(shù)學(xué)這門有人喜有人憂的學(xué)科來說，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以減輕教師教學(xué)壓力，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。相較于傳統(tǒng)“一問一答”或者老師講學(xué)生聽的填鴨式教育方式，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式自興起時就深受老師與學(xué)生喜愛，因為其更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情與興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科中的參與度得到提高。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式深刻貫徹了寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)到了更有意義的數(shù)學(xué)。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組討論是必不可少的環(huán)節(jié)，在此過程中要注意：一是教師要明確討論所要達(dá)到的教學(xué)目的與效果，在設(shè)置討論問題時，要由淺入深、由易到難，充分考慮到不同學(xué)生的掌握情況，讓每個學(xué)生都能參與到問題的討論之中，問題在精不在多，教師要對課程重點內(nèi)容認(rèn)真設(shè)置，在學(xué)生討論過程中把握節(jié)奏，不能任由學(xué)生討論。二是要讓學(xué)生重視討論的機(jī)會，不能讓學(xué)生熱火朝天地討論一些無關(guān)緊要的問題，應(yīng)該令學(xué)生們清楚自己的不足之處，在交流學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)]。因此要嚴(yán)格紀(jì)律問題，將小組合作學(xué)習(xí)的作用落到實處。如此不僅加強了學(xué)生對所學(xué)問題的理解，更培養(yǎng)了其交流、合作的能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅是課堂之上教育教學(xué)的好幫手，也是課外學(xué)習(xí)的良好平臺。學(xué)?；蚪處煈?yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中團(tuán)結(jié)合作，通過小組合作解決問題，互幫互助，更好的提升學(xué)生合作解決問題的能力。

（二）合理使用多媒體教學(xué)工具，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，通過增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動性，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用多媒體教學(xué)工具，通過圖片、視頻、音頻等形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，這些展現(xiàn)形式能夠更為直觀地展示一些難以用語言描述或手動刻畫的內(nèi)容。例如，在人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一節(jié)，教師可通過圖片的顯示展示長江、黃河、長城等著名景點，在傳授知識的同時，加強學(xué)生對于祖國大好河山的熱愛之情。此外，多媒體教學(xué)工具還可減少板書時間，將更多的時間放在內(nèi)容講解之上，在課堂能夠留下更多的精力與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時予以指導(dǎo)解決，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）理論聯(lián)系實際，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活接軌

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個讓學(xué)生受益終生的過程，也是一個貫穿于學(xué)習(xí)生涯始終的過程。因此，要培養(yǎng)學(xué)生對于實際問題的思考、解決能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)有所用。教師要利用教材內(nèi)容，積極聯(lián)系同學(xué)們的實際生活，以實踐促進(jìn)學(xué)習(xí)。例如，在人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《角的初步認(rèn)識》一節(jié)中可以讓學(xué)生尋找身邊存在的角來加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生在生活實踐中運用所學(xué)，開闊自己的眼界，提升了自己對數(shù)學(xué)生活的感悟。

總結(jié)

總而言之，在新課改背景下，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新、實踐，審視總結(jié)其中的不足與經(jīng)驗，與時俱進(jìn)，努力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，始終以引導(dǎo)者、陪伴者的角色教導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時代綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張炳濤.淺析小組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].教育研究學(xué)刊，2019.（11）.175.