陳仁國 張才超 潘美杏 朱浩彬

西班牙男籃近十年優(yōu)異成績的研究與啟示

陳仁國1張才超2潘美杏3朱浩彬4

（1.廣州體育學(xué)院 研究生院，廣東 廣州 510500；2.廣州體育學(xué)院 籃球教研室，廣東 廣州 510500；3.清遠市清城區(qū)市場監(jiān)督管理局，廣東 清遠 511510；4.四會市華越物業(yè)管理有限公司，廣東 肇慶 526200）

運用文獻資料法、邏輯分析法對西班牙男籃近十年取得的成績進行研究，探析其對我國籃球運動發(fā)展的啟示。西班牙男籃的優(yōu)異成績是建立在擁有穩(wěn)定且出色的教練員、頂級的青訓(xùn)體系、完善的聯(lián)賽制度以及對歸化球員的合理運用上。對我國男子籃球發(fā)展的啟示：從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的基層教練員，建立完善的青訓(xùn)體系，加強體教融合，完善聯(lián)賽的制度，鼓勵一線隊教練員到海外聯(lián)賽學(xué)習(xí)，增強自身業(yè)務(wù)能力。

西班牙男籃；競爭；籃球運動；啟示

最新一期國際籃聯(lián)（FIBA）世界排名在北京時間2002年9月26日公布，結(jié)果顯示西班牙男籃排名僅次于美國男籃，排名第二。西班牙男籃在過去十年（2012-2022年）都保持著非常高的排位，隊伍維持著很高的競技水準(zhǔn)。在奧運會、男籃世界杯、男籃歐錦賽都取得不俗的成績，其中2012年倫敦奧運會取得銀牌，2014年男籃世界杯取得第5名，2016年里約奧運會取得銅牌，2019年男籃世界杯取得冠軍；在男籃歐錦賽上，2013年和2017年均獲得季軍，在2015年和2022年更是均獲得冠軍。就此，對西班牙男籃近十年世界大賽所取得的成績進行研究，為中國籃球運動發(fā)展提出設(shè)想。

1 西班牙男籃近十年優(yōu)異成績研究

1.1 近十年西班牙籃球的陣容特征

1.1.1 主教練角色穩(wěn)定

在籃球比賽中，取得比賽勝利的關(guān)鍵不僅在于運動員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)的運用能力以及意志品質(zhì)，更在于教練員的臨場指揮、戰(zhàn)術(shù)的制定、場上隊員的輪換。2012-2022年期間西班牙男籃在主教練位置變更的情況非常少，僅在2012年、2014年出現(xiàn)，并且變更執(zhí)教時間僅有兩年，而后大部分時間都是由斯卡里奧羅教練帶領(lǐng)（見表1），從而保證了這支球隊風(fēng)格的延續(xù)，有利于球隊在世界大賽有穩(wěn)定的表現(xiàn)。此外，斯卡里奧羅教練還到NBA學(xué)習(xí)、到意大利聯(lián)賽學(xué)習(xí)，不斷提升自己的執(zhí)教能力。

表1 2012-2022年西班牙男籃主帥執(zhí)教時間表

賽季中或者大賽前不能輕易變更教練，因為教練需要時間來熟悉隊伍、熟悉隊員的特點。因此，主教練變更行為最好在賽季上半程之前完成，對新主教練保持至少1個賽季的信任,因為改造球隊需要時間[1]。一支強隊的建設(shè)需要穩(wěn)定的建隊思路、明確的戰(zhàn)術(shù)思想和符合自身特點的比賽風(fēng)格。由同一個教練長期執(zhí)教，容易讓隊員與教練在長期的交流過程中培養(yǎng)和產(chǎn)生默契，在訓(xùn)練中潛移默化地將雙方的思想統(tǒng)一到一條線上，教練與隊員相互信任，對比賽中教練、隊員雙方的交流有促進作用。

1.1.2 核心陣容的保持

表2 西班牙男籃近十年世界大賽隊員名單表

1.2 完善的西班牙職業(yè)甲級聯(lián)賽

西班牙職業(yè)甲級聯(lián)賽（以下簡稱“ACB聯(lián)賽”），是世界上除了NBA聯(lián)賽之外的較好的聯(lián)賽，聯(lián)賽中有巴塞羅那俱樂部、皇馬俱樂部，都是歐洲數(shù)一數(shù)二的籃球俱樂部。ACB聯(lián)賽的升降級賽制是聯(lián)賽保持良性競爭、激發(fā)俱樂部健康運營的法寶。通過升降級機制能讓低一級俱樂部有機會躋身頂級聯(lián)賽，而運動員長期在這種激烈競爭的環(huán)境下，更容易具備符合國際大賽的素質(zhì)。

ACB聯(lián)賽為了更好地激發(fā)國內(nèi)球員的競技水平，俱樂部沒有外援的限制，所以ACB聯(lián)賽為歐洲其他國家隊培養(yǎng)人才的作用也不可忽視。通過查閱2022年9月舉辦男籃歐錦賽官網(wǎng)資料可知，在該屆賽事上共有55名隊員來自西班牙的籃球聯(lián)賽，其中44名是來自ACB聯(lián)賽，這些隊員大多數(shù)分布在巴塞羅那俱樂部、皇馬俱樂部、巴倫西亞俱樂部。此外，大多數(shù)西班牙籍的NBA球員都出自ACB聯(lián)賽，他們不僅能到最高水平的籃球聯(lián)賽比賽并且在球隊中作為當(dāng)家球星，足以說明ACB聯(lián)賽的水平之高。

升降級的機制讓每支隊伍都不敢懈怠每一場比賽，帶來的結(jié)果是俱樂部對教練員要求更高，自然而然地教練就會對球員提出更高的要求了。在聯(lián)賽中形成“適者生存不適者降級”的競爭文化，從而培養(yǎng)并增強隊員的贏球思想，逐漸建立贏球文化。因此，ACB聯(lián)賽擁有激烈的競賽氛圍是西班牙男籃取得成功的關(guān)鍵。

1.3 優(yōu)秀的青訓(xùn)體系

青訓(xùn)是培養(yǎng)籃球后備人才的重要手段。在2022年8月進行的男籃歐青賽，西班牙青年隊獲得冠軍，可見其青訓(xùn)體系的強大，不斷涌現(xiàn)籃球人才，減短了青黃不接的階段。西班牙籃球有著完整的青訓(xùn)體系，ACB聯(lián)賽中的每個職業(yè)俱樂部下屬都有多個級別的梯隊。他們的梯隊都配備有完善的教練員、訓(xùn)練設(shè)備和場地。由于參加訓(xùn)練的球員和隊員眾多，相互之間的比賽機會也更多，這樣對青少年球員而言，既能夠在比賽中有更多的表現(xiàn)機會又能積累比賽經(jīng)驗；教練員也能通過球員在比賽中的表現(xiàn)調(diào)整訓(xùn)練計劃，同樣得到了學(xué)習(xí)和提升的機會。

1.4 歸化的合理利用

歸化是籃球運動甚至是很多運動項目的一種趨勢，利用歸化有針對性地補強隊伍的實力，彌補隊伍陣容的短板，讓球隊的實力大幅度提升，這就是歸化球員的目的。歸化球員的到來對于籃球項目來講是一個良好的發(fā)展契機，可在短時間內(nèi)快速推動該項目運動水平的發(fā)展[2]。

為了備戰(zhàn)2012年倫敦奧運會，西班牙運用歸化規(guī)則進行有針對性的操作，將NBA球星伊巴卡招入麾下，彼時的西班牙后衛(wèi)線和峰位線人員比較充足且實力強勁。西班牙男籃通過歸化補強內(nèi)線使得球隊的實力大幅度增強，一舉拿下2011年歐錦賽冠軍，并且在倫敦奧運會上打進決賽，并在決賽中僅以7分的微弱優(yōu)勢惜敗美國男籃。2022年男籃歐錦賽由于陣中后衛(wèi)線告急，再次運用歸化的手段，將布朗招募進來，在歐錦賽中，正是布朗的出色發(fā)揮，幫助西班牙男籃化解了后衛(wèi)線上帶來的問題并一舉奪得冠軍。

2 對我國男子籃球發(fā)展的啟示

2.1 教練員需要不斷學(xué)習(xí)

建立科學(xué)的教練員培養(yǎng)體系，教練員隊伍要造就一批高素質(zhì)的類型多樣的教練員[3]。我國的教練體系大致分為基層教練、預(yù)備隊教練、一線隊教練。基層教練員是發(fā)掘人才、引導(dǎo)青少年籃球運動員養(yǎng)成正確價值觀的良師；預(yù)備隊的教練員則是負責(zé)提高運動員技術(shù)技能；一線隊教練需要統(tǒng)籌全局，從制定訓(xùn)練計劃到臨場指揮。

教練員需要不斷提升業(yè)務(wù)能力。首先，俱樂部要鼓勵教練員外出學(xué)習(xí)，到NBA、歐洲等更高級別的海外聯(lián)賽學(xué)習(xí)更先進的訓(xùn)練方法和手段。其次，教練員也不能滿足于現(xiàn)狀，建立正確的價值觀，以“走出去”為榮，主動力爭到更高級別的聯(lián)賽去學(xué)習(xí)，不斷提高自身訓(xùn)練和執(zhí)教能力，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸豐富自己知識庫，構(gòu)建具有特色的技戰(zhàn)術(shù)框架。最后，在俱樂部和教練員的雙方努力下，越來越多的優(yōu)秀教練，為服務(wù)我國籃球事業(yè)而奮斗。

2.2 完善聯(lián)賽相關(guān)制度

ACB聯(lián)賽歷史悠久，其發(fā)展歷程、聯(lián)賽的完善程度是CBA聯(lián)賽無法企及的。從CBA聯(lián)賽的歷史來看，共有兩次比較矚目的改革，一次是限制外援使用，另一次是CBA成立公司，實現(xiàn)政企分開、管辦分離，起初是有效果的，然而隨著時間的推移，利益方面出現(xiàn)分歧，俱樂部的自主權(quán)受限。聯(lián)賽職業(yè)化、市場化進程緩慢直接導(dǎo)致球隊的自主管理和決策權(quán)力受到限制，利益訴求得不到滿足，球隊不能根據(jù)自身狀況及時調(diào)整運營策略，管理創(chuàng)新戰(zhàn)略無從施展，嚴重阻礙了球隊資源的最優(yōu)化配置和良性發(fā)展[4]。

應(yīng)以提高聯(lián)賽球員的競爭意識為目的，增加人員的流動性，讓聯(lián)賽更加商業(yè)化，進一步推動聯(lián)賽職業(yè)化發(fā)展，提高聯(lián)賽競爭力。首先，完善球員轉(zhuǎn)會制度，開放更自由的市場交易，公開球員的交易細節(jié)，讓公眾一起監(jiān)督。其次，制定完善的制度，鼓勵球員到海外聯(lián)賽效力，CBA公司對有前往海外更高水平聯(lián)賽效力的隊伍進行適當(dāng)獎勵。最后，適當(dāng)調(diào)整外援使用政策，季后賽的對抗級別非常激烈，是常規(guī)賽不可比擬的，所以在季后賽適當(dāng)增加外援的使用人次，讓國內(nèi)的年輕球員在這種競爭激烈的氛圍中成長。

2.3 以文化價值為導(dǎo)向，拓寬經(jīng)濟收入渠道

中國籃球職業(yè)聯(lián)賽應(yīng)逐步擴大運動員勞務(wù)市場、改變當(dāng)前的經(jīng)濟收入模式、重視提高門票收入、暫時放緩轉(zhuǎn)播權(quán)的銷售及加大力度經(jīng)營開發(fā)特許商品[5]。ACB聯(lián)賽的經(jīng)濟收入主要有賽事轉(zhuǎn)播費用、贊助商、俱樂部門票、紀(jì)念品和文化產(chǎn)品，而CBA聯(lián)賽缺少紀(jì)念品和文化產(chǎn)品的經(jīng)濟收入。應(yīng)以俱樂部所屬城市文化為載體，積極研發(fā)和加大生產(chǎn)與當(dāng)?shù)匚幕约扒蜿犖幕∠蛞恢碌漠a(chǎn)品，增加球迷對自己主隊的歸屬感和認同感。

2.4 加大青訓(xùn)投入，培養(yǎng)籃球后備人才

后備人才的培養(yǎng)是球隊保持長盛不衰的關(guān)鍵。在體教融合的背景下，越來越多的大學(xué)生球員通過選秀進入CBA聯(lián)賽，有些球員甚至一躍成為國家隊成員。廣東宏遠的廣東省實驗中學(xué)籃球青訓(xùn)模式是在體教融合大背景下摸索的全新籃球青少年培養(yǎng)模式，這一模式建立在廣東宏遠籃球俱樂部青訓(xùn)培養(yǎng)基礎(chǔ)之上,打破了以往體育與教育融合的壁壘[6]。這些都是得益于國家對籃球青訓(xùn)的重視和支持所取得的成果。但目前來看仍然不夠，還需加大資金投入，俱樂部培養(yǎng)和校園籃球培養(yǎng)兩翼齊飛，完善各級別梯隊的比賽，增強俱樂部和校園籃球的交流，隨著比賽的增多，球員的比賽經(jīng)驗也隨之豐富，為將來到一線隊奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，負責(zé)青訓(xùn)的年輕教練應(yīng)學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀俱樂部的青訓(xùn)培養(yǎng)模式，再結(jié)合自身俱樂部的情況進行優(yōu)化改進，走出一條符合俱樂部發(fā)展的青訓(xùn)道路。

3 討論

3.1 對于歸化球員的探討

歸化球員在現(xiàn)今已不鮮見，很多國家和地區(qū)都有歸化球員，分布在眾多項目中，例如足球、籃球、羽毛球、乒乓球等。例如，我國在乒乓球項目中的“養(yǎng)狼計劃”，為其他國家或地區(qū)培養(yǎng)運動員，一方面促進該項運動的進步，另一方面進一步提高自己的實力。國足也有歸化運動員的情況，但所取得的效果并不理想，依然倒在世界杯正賽門外。籃球運動方面，亞洲籃球的歸化促進了區(qū)域籃球運動的發(fā)展和競技水平的提高[7]。因此，國家男籃該不該進行歸化，歸化球員應(yīng)該怎么選擇，結(jié)果是好的還是壞的，需要進一步實踐才得知。

3.2 聯(lián)賽實行升降級機制的可行性

升降級機制能更充分地激發(fā)俱樂部的競爭欲望，可能會讓贏球文化在比賽中發(fā)揚光大，讓更多低一級的比賽競爭更激烈，以升到CBA聯(lián)賽為目標(biāo)，而CBA聯(lián)賽中弱隊則以保級為目標(biāo)，形成良性競爭。升降級機制也可能會帶來非常多的不穩(wěn)定因素，由于強隊成績好，獲取經(jīng)濟的途徑相對更多，而弱隊所獲得的利益較少，逐漸形成“強者越強，弱者越弱”的局面。因此，如果實行升降級機制不能簡單照搬別的聯(lián)賽現(xiàn)有的模式，而是走出一條符合CBA聯(lián)賽現(xiàn)狀的升降級機制的道路。

4 結(jié)語

西班牙男籃的成功是建立在擁有出色的教練員、頂級的青訓(xùn)體系、完善的聯(lián)賽制度以及對歸化球員的合理運用上，這幾個環(huán)節(jié)缺一不可。教練是隊伍的“帥”，指揮著陣中的戰(zhàn)士；青訓(xùn)系統(tǒng)是后備力量，為球隊提供源源不斷的人才；高水平的聯(lián)賽讓球員更清楚贏球的重要性；通過歸化招賢納士補充戰(zhàn)斗力。結(jié)果是西班牙男籃近十年取得很多優(yōu)異的成績。

我國的籃球運動的發(fā)展任重而道遠，從基礎(chǔ)做起，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的基層教練，建立完善的青訓(xùn)體系，加強體教融合，完善聯(lián)賽的制度，鼓勵一線隊教練員到海外聯(lián)賽學(xué)習(xí)，增強自身業(yè)務(wù)能力，為我國籃球事業(yè)做奉獻。

[1]游茂林.主教練變更對職業(yè)運動隊成績的影響[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2011,34(9):116-119.

[2]連杰.歸化球員對中國足球運動發(fā)展的影響研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2021.

[3]孫永平.論21世紀(jì)我國教練員的角色定位[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2006,24(2):80-82.

[4]鄒俊峰,陳家起,高奎亭.CBA聯(lián)賽(2014-2019)競爭性平衡:趨勢與對策[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2020,36(5):69-77.

[5]李彩平,黃剛強.國外職業(yè)體育聯(lián)賽經(jīng)濟收入分析[J].體育文化導(dǎo)刊,2009(4):155-157.

[6]曲紹斌,郭淑儀.體教融合籃球青訓(xùn)新模式[J].中國體育教練員,2021,29(2):74-75.

[7]紀(jì)信利,隋東旭.審視與思考:亞洲男籃歸化現(xiàn)象研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2019,37(4):59-64.

Research and Inspiration of the Excellent Results of the Spanish Men's Basketball Team in the Past Decade

CHEN Renguo, etal.

(Guangzhou Sport University, Guangzhou 510500, Guangdong, China)

陳仁國（1996—），碩士生，研究方向：籃球教學(xué)、訓(xùn)練理論與方法。