周玉蓮

摘要：現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)依然比較落后，這會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生身心的健康成長，無法滿足孩子學(xué)習(xí)的需求，最明顯的問題就是校園文化設(shè)施的欠缺、校園文化建設(shè)依然采用應(yīng)試?yán)砟?，缺乏個(gè)性、特色，校園文化顯得沒有生機(jī)，同時(shí)，有一些垃圾的文化會(huì)污染孩子純凈的心靈，所以，對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)文化的建設(shè)需要給予重視與改善，針對(duì)校園文化建設(shè)中存在的問題，應(yīng)該探索出針對(duì)性的解決措施，應(yīng)結(jié)合孩子人格的發(fā)展目標(biāo)、切合實(shí)際、立足于農(nóng)村文化等方面來建設(shè)校園文化，從而為孩子未來的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園文化;農(nóng)村小學(xué);問題對(duì)策

校園文化是學(xué)校教育體系的重要組成部分，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和豐富的校園文化活動(dòng)等形式來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，進(jìn)而促進(jìn)他們能夠健康的成長。校園文化對(duì)學(xué)生未來人格、價(jià)值觀的影響深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生起到了激勵(lì)的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)有助于學(xué)生未來的成長與發(fā)展，同時(shí)，還利于學(xué)生綜合素養(yǎng)、道德水平的提升。尤其是農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)至關(guān)重要，需要重視農(nóng)村校園文化的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)問題，采取有效解決措施去解決，保障農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的順利性和持續(xù)性。

一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

教育提倡文明的傳承和個(gè)體的健康成長，文化則注重環(huán)境的熏陶與精神上的陶冶。對(duì)此，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該建立在農(nóng)村“土質(zhì)”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來審視孩子的未來，為孩子將來的發(fā)展提供豐富的精神文化，但目前農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)情況并不是很理想，具體問題如下：

（一）農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)流于形式化

農(nóng)村教育理念比較落后。目前情況，大多數(shù)學(xué)校是按上級(jí)部門的要求來做文化建設(shè)，沒有真正設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本校特色的文化建設(shè)，更沒有通過多種方式去規(guī)劃校園文化建設(shè)，這就顯得學(xué)校文化建設(shè)只是為了走個(gè)形式而已，這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)沒有規(guī)范化、常態(tài)化，沒有起到真正的導(dǎo)向作用。

（二）校園文化建設(shè)缺乏農(nóng)村本土地域特色

農(nóng)村小學(xué)是農(nóng)村孩子向往與接受文化教育的重要場(chǎng)所，是當(dāng)?shù)匚幕麄鞯淖罴丫奂?。但是，由于諸多方面的原因，很多農(nóng)村小學(xué)無法體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣l(xiāng)土文化比較缺失，鄉(xiāng)土文化是農(nóng)村文化建設(shè)的重要部分和特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子豐富的鄉(xiāng)土情感是農(nóng)村教育的重要方向，但現(xiàn)如今的農(nóng)村學(xué)校難以保留住那一點(diǎn)點(diǎn)農(nóng)村文化，農(nóng)村小學(xué)校園文化成為了城市校園文化的縮小版狀態(tài)，其缺乏實(shí)質(zhì)性的精神涵養(yǎng)。

（三）農(nóng)村小學(xué)校園文化缺乏生機(jī)活力

培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是一個(gè)養(yǎng)成性的過程，目前，在現(xiàn)代化教育下，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理等內(nèi)容認(rèn)知比較少。通過相關(guān)資料的調(diào)查，有將近92%的農(nóng)村孩子愿意離開本土，向往城市生活，懷揣著夢(mèng)想，對(duì)自己的家鄉(xiāng)毫無留戀之意，設(shè)置會(huì)一度認(rèn)為如果沒有在城市打拼成功，回到家鄉(xiāng)會(huì)非常的丟人，還會(huì)認(rèn)為一直在農(nóng)村出不去會(huì)見不得人，這種鄉(xiāng)土文化的情感顯得異常的冷漠與無情。

二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的有效對(duì)策

如何改變目前農(nóng)村小學(xué)校園文化現(xiàn)狀成為目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)，對(duì)此，經(jīng)過調(diào)查與分析，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）以農(nóng)村孩子的人格發(fā)展與幸福點(diǎn)為目標(biāo)來建設(shè)校園文化

從實(shí)際情況來看，目前農(nóng)村小學(xué)教育依然順應(yīng)應(yīng)試教育理念和要求來培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視，更多是是以經(jīng)濟(jì)角度來強(qiáng)調(diào)農(nóng)村教育為城市發(fā)展提供所需的人才，對(duì)孩子成長過程中的幸福度不予以關(guān)注。這說明在校園文化建設(shè)上，忽視了對(duì)學(xué)生審美、情操等素養(yǎng)方面的養(yǎng)成。雖然學(xué)生的智力提升很重要，但是如果學(xué)生沒完善的道德情感，則如果機(jī)器人一樣，因此，在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、情感、道德思想方面的培養(yǎng)，促使學(xué)會(huì)能夠?qū)W會(huì)尊重、關(guān)心、愛護(hù)。

（二）立足農(nóng)村本土，取城市發(fā)展經(jīng)驗(yàn)之長，彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之短

農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)需要借鑒城市學(xué)校校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與成果，但不能將其全部紋絲不動(dòng)的照搬過來，不能夠認(rèn)為城市就是農(nóng)村，城市與農(nóng)村有著本質(zhì)的不同，應(yīng)突出農(nóng)村本土特色、人文資源，應(yīng)因地制宜，突出農(nóng)村的質(zhì)樸、真誠的人格魅力，要想真正的挖掘農(nóng)村文化的精髓，就需要實(shí)現(xiàn)城市與農(nóng)村文化的有效整合，為學(xué)生未來走進(jìn)城市或者留在農(nóng)村提供精神和情感上的重要條件。

（三）農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)需突出本土特色

本文文化包括背景、文化傳統(tǒng)、地方文化的發(fā)展需求等，在實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該建立在文化未來發(fā)展的需求上，立足于農(nóng)村的實(shí)際和文化環(huán)境，為了有效提高農(nóng)村孩子的幸福感，應(yīng)積極開發(fā)于挖掘本土文化資源中的精髓。農(nóng)村教育目前在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生大部分的成長時(shí)間在練習(xí)試題過程中度過，課堂的實(shí)際意義就是在一個(gè)十幾平米的教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是枯燥與寂寞的，創(chuàng)新與文化的熏陶只能夠停留在夢(mèng)想之中。

要想形成具有農(nóng)村本土特色的小學(xué)校園文化，就需要深入了解土壤、生活與實(shí)踐，在田野中體會(huì)農(nóng)村的文化氣息，在實(shí)際農(nóng)村調(diào)查中搜集相關(guān)資料，運(yùn)用現(xiàn)代化發(fā)展的角度來進(jìn)行審視，這樣才能夠更好引導(dǎo)農(nóng)村孩子發(fā)展自己家鄉(xiāng)的美麗，才能夠促使他們領(lǐng)悟到人生的文化之本在于家鄉(xiāng)。對(duì)社會(huì)個(gè)體的情感養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用，鄉(xiāng)土文化的陶冶對(duì)本地孩子的成長至關(guān)重要，這應(yīng)該也是農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)與方向。

三、結(jié)束語

綜上所述，校園文化建設(shè)是物質(zhì)與精神文明建設(shè)的有效融合，是校園未來持續(xù)發(fā)展的重要精神支柱。目前，農(nóng)村小學(xué)由于地理和經(jīng)濟(jì)等條件的落后，校園文化建設(shè)自然就有些怠慢，只有積極面對(duì)問題和制定針對(duì)性的解決措施、落實(shí)校園文化基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，突出本土特色文化，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園文化的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高，進(jìn)而為學(xué)生未來的身心發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境，讓他們能夠養(yǎng)成良好的觀念、品行與人格，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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