桑麗娟
摘要:中職院校是目前為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要力量,保障人才的質(zhì)量是中職院校的重要使命。英語(yǔ)素質(zhì)是人才質(zhì)量衡量的重要指標(biāo),提升中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng),使中職學(xué)生形成面向市場(chǎng),以就業(yè)為導(dǎo)向的高質(zhì)量英語(yǔ)水平是中職英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;英語(yǔ)教學(xué);中職院校
引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越多。中職院校作為輸送型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu),承載著培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才的重?fù)?dān)。重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性,提升學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是中職教師的首要任務(wù)。英語(yǔ)技能能力是目前職場(chǎng)要求的主要內(nèi)容之一,中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需求為主,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。因此,筆者根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求和中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)展開分析,以供參閱。
一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.1英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)用性
當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)專注于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,以課本為依據(jù),采用與普通高中一樣的教學(xué)課本,英語(yǔ)教學(xué)缺乏針對(duì)性。重知識(shí),輕能力是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問題。英語(yǔ)教學(xué)不符合中職院校學(xué)生的就業(yè)需求,缺乏實(shí)用性,影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2學(xué)生效率低,成績(jī)差
近幾年,隨著普通高校的不斷擴(kuò)招,中職院校的生源質(zhì)量逐漸下降,學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,成績(jī)差,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高困難。且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性,學(xué)習(xí)態(tài)度懶散,難以全身心投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中,導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不明顯。
1.3缺乏英語(yǔ)交流環(huán)境
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)聽說讀寫缺一不可,其中“說”的重要性是最高的,英語(yǔ)對(duì)于中職院校的學(xué)生來說本來就是一門外語(yǔ),在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下,英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以得到大幅度提升,且學(xué)生缺乏語(yǔ)言交流環(huán)境,影響對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)用性的提高,對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不良影響。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式策略分析
2.1創(chuàng)新教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根據(jù)我國(guó)的應(yīng)試教育形成的,教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性,不適合中職院校的教學(xué)模式。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,采用情景教學(xué),為學(xué)生模擬職場(chǎng)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)中的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力,既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,又可以提升學(xué)生的人際交往能力,一舉兩得。
2.2激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
中職院校學(xué)生正處于青春期的叛逆階段,高度嚴(yán)格的管理課堂秩序容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從增強(qiáng)學(xué)生自身能動(dòng)性的角度改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,可以通過增強(qiáng)課堂的趣味性等方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。例如,教師可以在教學(xué)中穿插和課本內(nèi)容有關(guān)的全英文短視頻,集中學(xué)生的注意力,提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3全英授課,培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力
在職場(chǎng)中聽和說是最重要的兩個(gè)英語(yǔ)能力,首先要聽得懂,才能說得對(duì)。教師在英語(yǔ)授課時(shí),采用全英授課的模式,既能鍛煉學(xué)生聽的能力,又可以為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力,全面提升學(xué)生的能力,提升學(xué)生就業(yè)的英語(yǔ)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.4以崗位需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容
中職院校與普通高校的學(xué)生培養(yǎng)方向不同,不能采用同樣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。中職院校的英語(yǔ)授課內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密貼合,采用體現(xiàn)專業(yè)特色的英語(yǔ)教材,從現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā),教授學(xué)生以后在工作中用得到的英語(yǔ)知識(shí)。開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性,增強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂的功能性,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力的提升。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的意義
3.1為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才添磚加瓦
中職院校為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)化的人才,這種人才是各方面全面發(fā)展,專業(yè)能力突出,綜合能力較強(qiáng)的人才。英語(yǔ)能力是綜合能力的重要內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以提高中職院校學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)更高質(zhì)量的專業(yè)化人才,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
3.2促進(jìn)學(xué)生就業(yè)
中職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生更好的就業(yè),將就業(yè)這一宗旨貫穿英語(yǔ)教學(xué)始終,有利于英語(yǔ)教師明確教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng),提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)生更好的就業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
3.3促進(jìn)中職院校教育事業(yè)的發(fā)展
中職院校是我國(guó)教育隊(duì)伍的重要力量,實(shí)時(shí)更新教育觀念,改善教育活動(dòng)是中職院校提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式提高了學(xué)生的就業(yè)能力,增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力,有利于提高中職院校的就業(yè)率,增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的全面發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和中職教育事業(yè)的發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念,將就業(yè)融會(huì)貫通到英語(yǔ)教學(xué)之中,增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性,有利于全面提升學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)高能力的專業(yè)人才,促進(jìn)中職教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展。
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