桑麗娟

摘要：中職院校是目前為國家培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要力量，保障人才的質(zhì)量是中職院校的重要使命。英語素質(zhì)是人才質(zhì)量衡量的重要指標(biāo)，提升中職英語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，使中職學(xué)生形成面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的高質(zhì)量英語水平是中職英語教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;英語教學(xué);中職院校

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越多。中職院校作為輸送型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，承載著培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才的重?fù)?dān)。重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性，提升學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是中職教師的首要任務(wù)。英語技能能力是目前職場(chǎng)要求的主要內(nèi)容之一，中職英語教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需求為主，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。因此，筆者根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求和中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)展開分析，以供參閱。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1英語教學(xué)缺乏實(shí)用性

當(dāng)前中職英語教學(xué)專注于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，以課本為依據(jù)，采用與普通高中一樣的教學(xué)課本，英語教學(xué)缺乏針對(duì)性。重知識(shí)，輕能力是當(dāng)前中職英語教學(xué)普遍存在的問題。英語教學(xué)不符合中職院校學(xué)生的就業(yè)需求，缺乏實(shí)用性，影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2學(xué)生效率低，成績差

近幾年，隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，中職院校的生源質(zhì)量逐漸下降，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，成績差，英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高困難。且學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，難以全身心投入到英語的學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不明顯。

1.3缺乏英語交流環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)聽說讀寫缺一不可，其中“說”的重要性是最高的，英語對(duì)于中職院校的學(xué)生來說本來就是一門外語，在缺乏語言環(huán)境的情況下，英語教學(xué)質(zhì)量難以得到大幅度提升，且學(xué)生缺乏語言交流環(huán)境，影響對(duì)于英語學(xué)習(xí)實(shí)用性的提高，對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生不良影響。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式策略分析

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根據(jù)我國的應(yīng)試教育形成的，教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性，不適合中職院校的教學(xué)模式。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用情景教學(xué)，為學(xué)生模擬職場(chǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)中的英語語言表達(dá)能力，既可以鍛煉學(xué)生的口語能力，又可以提升學(xué)生的人際交往能力，一舉兩得。

2.2激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

中職院校學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，高度嚴(yán)格的管理課堂秩序容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從增強(qiáng)學(xué)生自身能動(dòng)性的角度改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以通過增強(qiáng)課堂的趣味性等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以在教學(xué)中穿插和課本內(nèi)容有關(guān)的全英文短視頻，集中學(xué)生的注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3全英授課，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

在職場(chǎng)中聽和說是最重要的兩個(gè)英語能力，首先要聽得懂，才能說得對(duì)。教師在英語授課時(shí)，采用全英授課的模式，既能鍛煉學(xué)生聽的能力，又可以為學(xué)生營造英語的語言環(huán)境，鍛煉學(xué)生英語的表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的能力，提升學(xué)生就業(yè)的英語核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4以崗位需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

中職院校與普通高校的學(xué)生培養(yǎng)方向不同，不能采用同樣的英語教學(xué)內(nèi)容。中職院校的英語授課內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密貼合，采用體現(xiàn)專業(yè)特色的英語教材，從現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)，教授學(xué)生以后在工作中用得到的英語知識(shí)。開設(shè)專業(yè)英語課可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性，增強(qiáng)中職英語課堂的功能性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語能力的提升。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的意義

3.1為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才添磚加瓦

中職院校為社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)化的人才，這種人才是各方面全面發(fā)展，專業(yè)能力突出，綜合能力較強(qiáng)的人才。英語能力是綜合能力的重要內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以提高中職院校學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)更高質(zhì)量的專業(yè)化人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

3.2促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

中職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生更好的就業(yè)，將就業(yè)這一宗旨貫穿英語教學(xué)始終，有利于英語教師明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生更好的就業(yè)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3促進(jìn)中職院校教育事業(yè)的發(fā)展

中職院校是我國教育隊(duì)伍的重要力量，實(shí)時(shí)更新教育觀念，改善教育活動(dòng)是中職院校提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式提高了學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于提高中職院校的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國職業(yè)教育的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和中職教育事業(yè)的發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，將就業(yè)融會(huì)貫通到英語教學(xué)之中，增強(qiáng)中職英語教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性，有利于全面提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)高能力的專業(yè)人才，促進(jìn)中職教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉霞.基于”以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式構(gòu)建探究[J].新西部，2017（13）：53-53.

[2]楊雪.基于“就業(yè)導(dǎo)向”視角的中職英語教學(xué)探究[J].考試周刊，2018（41）：122-122.

[3]儲(chǔ)晨芝.2010.以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)體系改革研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，（1）.