李繼彬

上午，我正在辦公室備課，麗麗急匆匆地來(lái)找我，說(shuō)明天要請(qǐng)假一天，回家給奶奶過(guò)生日。學(xué)校規(guī)定，只有家長(zhǎng)親自打電話為學(xué)生請(qǐng)假，班主任才能準(zhǔn)假。我提醒麗麗要家長(zhǎng)給我打電話，她有些不情愿。根據(jù)多年班主任的經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)這件事有些蹊蹺。

中午，一個(gè)自稱是麗麗父親的男人給我打來(lái)電話，但是手機(jī)上顯示的號(hào)碼并不是麗麗家長(zhǎng)留給我的號(hào)碼，而且對(duì)方的聲音聽(tīng)起來(lái)很年輕，不像四十歲左右男人的聲音。又想到麗麗請(qǐng)假時(shí)的異常神態(tài)，我的心提了起來(lái)，與這個(gè)“父親”攀談了幾句：

“大哥，最近換號(hào)了？”

“嗯。”

“現(xiàn)在家里忙嗎？大哥?！?/p>

“嗯?！?/p>

“你們家是哪個(gè)村的，大哥？”

對(duì)方?jīng)]有立刻回答，我聽(tīng)到他身邊好像有人提醒，這時(shí)我已經(jīng)明白了……于是，我用試探的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“你不是麗麗的父親吧？”對(duì)方直接就掛斷了電話。此時(shí)，我確定這個(gè)“父親”是麗麗請(qǐng)的一個(gè)“托”，接著，我給她的父親打電話，證實(shí)了這一點(diǎn)。原來(lái)，麗麗想請(qǐng)假，但是家長(zhǎng)沒(méi)有同意，于是她就想到了這一招。不管出于何種原因，這種欺騙家長(zhǎng)和老師的行為是錯(cuò)誤的，必須想辦法讓麗麗深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

麗麗是班里的紀(jì)律委員，又是校學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部成員，平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在同學(xué)中的威信頗高，她很愛(ài)面子，注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。單獨(dú)找她，輕描淡寫地批評(píng)一頓，她可能不長(zhǎng)記性;當(dāng)著同學(xué)們的面把她狠狠批評(píng)一頓，再罰她做幾天值日，那更不行，她可能口服心不服，甚至對(duì)老師心懷怨恨……她正處于叛逆期，如果方法不當(dāng)，不但起不到教育效果，甚至?xí)m得其反。怎樣才能既讓麗麗深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不會(huì)讓她在同學(xué)面前顏面盡失，而且還能教育其他同學(xué)呢？

下午，團(tuán)支書找我商量下周班會(huì)的主題，我靈光一現(xiàn)：主題班會(huì)不正是教育契機(jī)嗎？

課間，我悄悄把麗麗叫到辦公室。還沒(méi)等我開(kāi)口，麗麗就紅著臉，怯怯地對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了！”我沒(méi)有直接問(wèn)她中午打電話的事，而是問(wèn)她請(qǐng)假的原因。麗麗哭著說(shuō)：“是奶奶一手把我?guī)Т蟮模F(xiàn)在她老了，我卻不能在她身邊孝順?biāo)?。她明天過(guò)生日，我想至少在她生日這天回家陪伴她，讓她開(kāi)心?？墒牵职钟X(jué)得這樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，不讓我回去?！?/p>

聽(tīng)著麗麗的解釋，我的眼眶漸漸濕潤(rùn)，同時(shí)慶幸自己沒(méi)有不分青紅皂白地批評(píng)她。我輕聲說(shuō)：“你如果上午就跟老師解釋清楚，老師怎么會(huì)不理解你呢？你又何必找人打電話呢？”隨后，我打電話給麗麗的父親，把孩子的想法告訴他，她的父親同意她請(qǐng)假回家。這時(shí)，麗麗破涕為笑，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您！我知道找人打電話欺騙您是不對(duì)的，請(qǐng)您原諒。我已經(jīng)想好懲罰措施了，打掃教室一周，但是請(qǐng)您不要把這件事告訴其他同學(xué)?！蔽艺f(shuō)：“你知錯(cuò)能改，老師不會(huì)罰一個(gè)懂事的孩子，也會(huì)為你保密。但是，你要記住，不管什么原因，欺騙別人都是不對(duì)的。將功折罪，你就好好準(zhǔn)備下周以誠(chéng)信為主題的班會(huì)吧?！丙慃愂箘劈c(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，您放心吧，我一定認(rèn)真準(zhǔn)備，再也不犯這樣的錯(cuò)誤了?！?/p>

星期一的班會(huì)課上，活潑開(kāi)朗的麗麗走上講臺(tái)，成功主持了一場(chǎng)班會(huì)。她把自己找人冒充家長(zhǎng)向老師請(qǐng)假的事改編成一個(gè)反面案例，繪聲繪色地講給大家聽(tīng)，然后讓大家討論遇到類似的事情該怎樣處理，起到了良好的教育效果。這次電話風(fēng)波就成了我和麗麗之間的小秘密。

面對(duì)學(xué)生偶爾的錯(cuò)誤，和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥可能比暴風(fēng)驟雨的批評(píng)更有效。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：山東省濟(jì)南市工業(yè)學(xué)校）