潘雅雯

比賽失利，期待“秘訣”

一節(jié)體育課后的課間，我像往常一樣走進教室，卻看到孩子們一個個像泄了氣的皮球，沒精打采的。我問：“這是怎么了？你們不是最喜歡上體育課嗎？怎么今天情緒這么低落？”幾名學生抬頭看了看我，又低下頭。

我點了情緒激動的大壯，他憤憤地說：“今天體育課上，我們幾個班舉行拔河比賽，我們班連輸了兩場！”

一石激起千層浪。“真不公平，我們連著兩輪都和最厲害的班比，一點勝算也沒有！”“再給我們一次機會，一定會贏的?！薄?5班有四五個校足球隊成員，我們怎么比？”……孩子們越說越激動，越說越不服氣，甚至開始互相指責。有說某某力氣小的，有說某某先放手的，還有說不知道誰踩了自己的腳的……總之，都不愿意面對這一次的“輸”。

我意識到這是一個難得的教育機會，可以借此引導學生理性看待競爭與輸贏。

我一言不發(fā)地轉過身，在黑板上寫下兩本繪本的名字：《超級烏龜》《超級兔子》。孩子們爭論的聲音漸漸小了下去，他們看看黑板，又看看我。我神秘地笑了笑，說：“想知道下次拔河比賽反敗為勝的‘秘訣’嗎？回去看看這兩本書，這周的班會課我來揭秘?！?/p>

孩子們一聽這兩本書里藏著能讓他們獲勝的“秘訣”，興致一下子高了起來，比賽失利的消極情緒消失了。

賽后反思，探尋“秘訣”

1. 看淡輸贏，享受過程

班會課上，我拋出第一個問題：“大家還記得原版《龜兔賽跑》的結局嗎？”孩子們異口同聲地說：“烏龜贏了兔子！”我搖搖手里的《超級兔子》和《超級烏龜》，又問：“那這兩本書的結局呢？”“烏龜輸了，兔子贏了。”孩子們回答。我點點頭說：“是的，僅僅是這兩場比賽，就有兩種不同的結局，兔子和烏龜都有輸有贏。那如果再舉行一次比賽，除了兔子和烏龜，還有很多動物參加，你們說得準誰一定會贏嗎？”孩子們互相看了看，搖了搖頭。

我接著說：“你們看，輸贏只是暫時的，能贏固然好，可輸了又有什么關系呢？比賽就像爬山，讓我們愉悅的不是此時是否站在最高處，而是這一路上欣賞的美景。這次拔河比賽雖然輸了，可下次有贏的機會，更重要的是，你是否享受了比賽的過程？”看著孩子們亮閃閃的眼睛，我笑著問：“回憶一下，上次拔河過程中，你有沒有享受到拼盡全力后的酣暢淋漓呢？如果在這個過程中，你是開心的，就舉手告訴我?！辈簧俸⒆优e起了手，臉上露出笑容。

2. 競技體育，重在精神

也有一些孩子撇了撇嘴，仿佛在說：“最后又沒贏，光看贏的人笑了，我有什么可享受的？”見此，我并不著急。我走到一臉不服輸?shù)男±咨磉?，他是校田徑隊隊員，個性好強，很看重輸贏。這次拔河比賽輸了，他一直悶悶不樂。

我問小雷：“你知道運動員劉翔嗎？”

小雷一臉驕傲地說：“我當然知道，他是我的偶像！他曾經打破了男子110米欄的世界紀錄?！?/p>

我又問：“你是因為他贏了比賽，打破了世界紀錄而崇拜他的嗎？如果下次比賽他輸了，你還會崇拜他嗎？”

小雷愣住了。

我看著他的眼睛，將聲音放得更輕柔一些：“劉翔參加過那么多次比賽，不是每次都能奪得金牌，他也輸過。當他輸?shù)臅r候，你還崇拜他、尊敬他嗎？”

小雷低著頭，不一會兒，他大聲而堅定地回答：“無論是輸還是贏，劉翔都是我的偶像，因為他是一個努力拼搏的人，即使在比賽中摔倒受傷，他也堅持單腿跳過終點。我是因為這些才喜歡他、敬佩他的。他贏了，我會為他驕傲;他輸了，我依然會支持他！”

我大感欣慰，不由得為小雷鼓起了掌，并接著他的話說：“我們贊美運動員，不僅僅是因為他們的成功，更是因為他們身上具有努力拼搏、永不言敗的精神?！?/p>

我走到教室中間，問：“同學們，你心目中的體育精神是什么樣的？”

“我爸爸說，體育比賽最重要的就是公平公正?！薄拔矣X得是永不言棄，就像劉翔那樣?！薄袄蠋?，是不是一次次地突破自己？”“我覺得要勇于爭先，不想拿金牌的運動員是不會成功的！”“還要堅持到底。”“不管輸贏，盡力就好！”……孩子們爭先恐后地說著，我讓他們將自己的觀點寫在黑板上，不一會兒，半面黑板就被寫滿了。我示意孩子們看黑板，問：“請你們找一找，有沒有哪條是‘必須贏’呀？”

孩子們聽了，哈哈大笑起來。他們笑得很暢快，拔河比賽失利的陰霾徹底消散了。

3. 總結經驗，突破自己

看著他們的笑容，我也會心地笑了。此時，大壯突然舉手說：“老師，現(xiàn)在我知道了，上次拔河比賽輸了不算什么！可我還是想贏一次，我也想像運動員那樣努力拼搏。您上次不是說有什么‘秘訣’嗎？”大壯說著，聲音越來越低，有些不好意思地撓了撓頭。聽他這么一說，其他孩子的眼睛也亮了，一個個滿懷期待地看著我。

我忍俊不禁：“哈哈，你們不用不好意思。想贏沒有錯，看淡輸贏可不等于不爭先、不進??！我們要在輸了之后認真分析問題，進一步學習、改進、提高，這樣才能變‘輸’為‘贏’。不過，不是贏別人，而是突破自己?！卦E’確實有，不過要靠你們自己去讀懂。”

孩子們聽得很認真，我接著問：“上次比賽，我們哪里做得不太好呢？”大家議論紛紛，找出了很多問題，有的同學認為缺乏技巧，有的同學覺得默契不夠，需要多練習。

班會課后，孩子們不再垂頭喪氣、憤懣不平，而是充滿期待。他們上網搜資料、找比賽視頻觀摩，還向體育老師請教拔河時的隊形、站姿、用力技巧，一到課間和活動課，就迫不及待地分組練習，儼然一副蓄勢待發(fā)、迎接挑戰(zhàn)的模樣。

再上賽場，運用“秘訣”

很快，本學期的拔河比賽到來了。賽前，孩子們既興奮又緊張，我給他們打氣：“孩子們，還記得我跟你們說過的‘秘訣’嗎？其實，你們已經找到了。拔河不僅要拼力氣，還需要技巧和團隊配合，這些你們都擁有了。這段時間的不懈努力也讓你們真正享受到了拼搏的過程，收獲了和同伴在一起的快樂。最后，我再送你們一條‘錦囊妙計’，那就是‘不放棄’。只要哨聲不響，就盡全力堅持到最后一秒，戰(zhàn)勝了自己就是勝利！”

我看著他們走到賽場，拿起麻繩緊緊握住，默契地交叉站好，調整姿勢，腳抵腳，目光直視前方。隊長口令一響，所有人便默契地向下一沉。

看著他們堅定的神情，我心中百感交集。比賽的結果已經沒有那么重要，我只希望，這次經歷可以教會他們看淡輸贏，教會他們在失敗后總結經驗，在遇到困難時多堅持一下，明白輸?shù)谋澈筇N含的是希望。這就是我想送給孩子們反敗為勝的“秘訣”。

（作者單位：江蘇省南京市江北新區(qū)浦口實驗小學）