李竺姿

2014年7月8日，教育部印發(fā)《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》（以下簡稱“規(guī)定”），各學校針對文件禁止的6項行為開展自查自糾。

《規(guī)定》確實讓許多為“送禮”所累的家長松了一口氣。但是，中國乃禮儀之邦，也有尊師重教的傳統(tǒng)，一紙禁令并不能完全杜絕送禮行為，尤其是在教師節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)日，家長會想方設(shè)法給教師送禮，這讓很多教師感嘆：過節(jié)成了“渡劫”。既然送禮現(xiàn)象無法消失，那么教師就不要逃避，要直面問題，尋求解決之道。

自我調(diào)控

十幾年前，每逢高考后，總有家長大擺謝師宴，場面奢靡，與教師“兩袖清風”的形象格格不入。但隨著《規(guī)定》出臺，許多教師又過分謹小慎微。

教師節(jié)時，孩子們依舊會給自己喜歡的老師送上親手做的賀卡。很多老師怕惹麻煩，一律退回，但孩子眼中的光亮都暗淡了。

記得女兒小學一年級時，教師節(jié)前一天晚上，她用卡紙和黏土制作了一張手工賀卡，端正寫下“祝老師身體健康、節(jié)日快樂”。第二天，女兒早上高高興興地上學，晚上卻悶悶不樂地歸來。原來，她的賀卡被老師退回，她喃喃自語：“是賀卡做得不漂亮，還是老師不喜歡我？”

女兒自然想不到，老師是不敢拿。

我看著賀卡，若有所思。一紙禁令是否意味著要斬斷一切師生之間的情感往來？小時候，我們學習做卡片，絕大多數(shù)是為了送給自己喜歡的老師。親其師方能信其道，老師的謹小慎微在孩子眼里可能成了“老師不喜歡我”。

尊師的方法有很多，當孩子們將這份尊重融入賀卡等親手制作的小禮物時，教師應(yīng)該怎么處理？

我認為，當學生給教師送禮，且禮物是一張賀卡或其他學生手工作品，我們完全可以將其收下，再妥善處理。這樣，既不會傷害學生的心，又不至于違背相關(guān)規(guī)定。至于貴重的禮品禮金，教師自然要禮貌地拒絕。

去年教師節(jié)，我班教室的講臺上堆滿了學生的小禮物，每位教師來上課，孩子們都會說：“祝老師節(jié)日快樂！”至今回想起來，仍感覺那是滿載幸福的一天。學生親手制作的賀卡、剪紙、干花等禮物，我都盡數(shù)收下了。

我一一謝過孩子們，并和他們一起將禮物分類，在教室外墻開辟了節(jié)日專區(qū)，將卡片、剪紙、干花用雙面膠粘在節(jié)日專區(qū)，美化班級環(huán)境。最后，我美美地發(fā)了個朋友圈：取之于民，用之于民。

之后，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，我都會和學生一起裝點節(jié)日專區(qū)，有時我們用手抄報裝飾，有時展示全班同學共寫的作文小練筆，有時孩子們畫一些和節(jié)日有關(guān)的卡通畫……

家長之情，班級承載

如果說孩子們的禮物我們還能妥善處理，那家長一旦出手，便足以令教師左右為難。

我也曾遇到過特別熱心的家長，但我不為所動，一來二去，家長反而覺得我有些不近人情。

一次外出培訓(xùn)時，專家聊到這個話題，他說：“這是家長的一番心意，我們不能拒絕?！闭斘殷@愕不已時，他繼續(xù)說，“我們可以讓家長把他們的心意給學生、給班級。這樣，家長既付出了真心，教師又不得罪人，學生還能成為受益者?！?/p>

培訓(xùn)回來之后，我有所啟發(fā)。我們學校地處農(nóng)村，有非常多需要資助的貧困學生。如果有真心想為教育付出的家長，何不讓他們幫幫這些孩子？

家長會上，我委婉地和家長表達我的意思：教師不會接受任何禮品禮金，請大家切莫破費，也免得尷尬。同時，我也表示，如果有家長想要獻愛心，可以私下聯(lián)系我，我們有貧困生幫扶活動。

果然，有一些家長私下找到我，告訴我，自己準備了一些物資，想以班級的名義捐給學校需要幫助的孩子。

漸漸地，這些人成了我們班級家委會的骨干成員，每次學校有活動，他們都會積極參與，家長的愛有了安放之處。他們有時會在門崗匿名留下一些圖書、本子等學習用品，留言“四（1）班收”，還有家長直接說：“孩子是你的也是我們的，再有買東西的事情，讓我們來?！?/p>

不知不覺，我們班變得越來越有名。疫情期間，家長給學校捐來消毒液;家長得知我在家給孩子們打印照片，第二天就給學校送來一臺彩色打印機;積雪天，家長自發(fā)帶著工具來到學校鏟雪……

不少教師知道我班家長很配合班級工作，都來向我取經(jīng)，我總是笑著說：“可能是他們感受到了我對孩子們的愛，所以也想把愛表達出來吧！”

尊重童心，禮尚往來

面對學生純潔的愛，我們無法拒絕，也無須拒絕，將禮品轉(zhuǎn)變角色，讓學生的愛在教室生根發(fā)芽;面對家長真誠的心，我們也不用忐忑不安，任何對孩子成長有益的事，我們都可以嘗試。

隨著越來越多的家長聚集在我的身邊，我們組成了公益組織，從改變家庭生長狀態(tài)，到改變孩子的成長軌跡，為學生的成長保駕護航。

我從未特別強調(diào)《規(guī)定》中的內(nèi)容，因為我不擔心，也從未拒絕過孩子們的心意，我愿意和他們一起分享愛。教師應(yīng)堅守本心，不隨波逐流，安享教育之樂，方能怡然自得。

面對教育部出臺的6條規(guī)定，我常常思考：這些規(guī)定是因為什么事兒制定的？“嚴禁收受禮品禮金”“嚴禁參加宴請”“嚴禁參加學生、家長安排的娛樂活動”“嚴禁讓學生、家長報銷費用”“嚴禁獲取回扣”“嚴禁謀取不正當利益”，這6條規(guī)定的背后，一定是許多令人難以啟齒的教訓(xùn)。

前路迢迢，我心昭昭，自從踏上教師崗位，我便以許多優(yōu)秀的前輩為楷模。我感動于張桂梅老師的一生奉獻，也欽佩汶川地震中守護孩子的無名英雄。只要我們共同努力，教育，未來可期！

（作者單位：山東省榮成市第37中小學部）