趙學(xué)華

摘要：多媒體信息技術(shù)依賴自身獨特的優(yōu)勢逐漸出現(xiàn)在各個學(xué)校的課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)教育教學(xué)基礎(chǔ)上加上濃重的色彩。在小學(xué)的語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)是一種很大的創(chuàng)新，可以將課本上的文字形象生動的展示出來，讓同學(xué)們感受到與以往不同的教學(xué)。小學(xué)正是同學(xué)們打基礎(chǔ)的重要時刻，語文又是各個科目學(xué)習(xí)的根基，多媒體信息技術(shù)可以吸引住同學(xué)們的目光，調(diào)動同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣。對此，語文老師可以悉心研究多媒體信息技術(shù)如何在課堂上應(yīng)用。本文就在小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：語文;課堂;教學(xué);小學(xué);多媒體;應(yīng)用

如今已經(jīng)是信息化時代，語文又是各個科目學(xué)習(xí)的根基，以往的教學(xué)模式愈發(fā)不適合現(xiàn)在的教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們從一年級到六年級走神、無法集中注意力仍是主流，同學(xué)們很容易被突發(fā)事件、動態(tài)事件、隨性事件所吸引，而多媒體信息技術(shù)教學(xué)則可以很好地滿足同學(xué)們的心理特點，教育部門早已發(fā)現(xiàn)這點，并發(fā)文要求各科老師需要掌握多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，語文老師在開展課堂教學(xué)時需積極運用多媒體信息技術(shù)，幫助同學(xué)們沉浸到語文學(xué)習(xí)中。

一、多媒體信息技術(shù)的作用

1.1科學(xué)掌握上課時間

在開展語文教學(xué)時應(yīng)用多媒體信息技術(shù)可以讓老師合理安排教學(xué)時間。有序地開展多樣的教學(xué)活動。以往的課堂教學(xué)中，主要模式是板書，語文老師事先備好課，上課時借助板書依次把需要講的內(nèi)容呈現(xiàn)到同學(xué)們面前。板書需要老師一筆一筆的寫在黑板上，占用課堂的大部分時間，在很大程度上影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的進度。而借助多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，可以以幻燈片的形式直接呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，還減少了擦黑板的時間，可以讓同學(xué)們把更多精力放在課堂學(xué)習(xí)上。

1.2保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

在開展課堂教學(xué)時采用多媒體信息技術(shù)可以有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，借助鮮艷豐富的教學(xué)畫面，激發(fā)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)趣，推動同學(xué)們有效地掌握課本內(nèi)容。興趣是做一件事情的前提，更是非常優(yōu)秀的引導(dǎo)者。因此，提升同學(xué)們對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣是目前非常緊要的任務(wù)，多媒體信息技術(shù)就可以很好的完成這個要求。語文老師在教學(xué)的過程中利用多媒體信息技術(shù)加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻圖片，將學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化起來，確保同學(xué)們的關(guān)注點可以一直在教學(xué)內(nèi)容上，并讓同學(xué)們處于學(xué)習(xí)的激動狀態(tài)，以此提升同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

1.3保證課堂的活躍

在開展課堂教學(xué)時應(yīng)用多媒體信息技術(shù)可以調(diào)動起班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，促進師生關(guān)系的融洽。語文老師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音頻動畫呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，并讓同學(xué)們圍繞這些內(nèi)容發(fā)表他們的意見看法。把同學(xué)們從學(xué)習(xí)的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱?，以此提升同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文的應(yīng)用

2.1借助多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯性思維

語文老師在開展課堂教學(xué)時要做到借助多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)同學(xué)們的條理性思維，保證同學(xué)們的思維可以在學(xué)習(xí)的時候一直保持著活躍。以便靈活學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，并主動運用在課堂和生活中。在小學(xué)階段，語文教學(xué)最主要的目的便是培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力、表達(dá)能力以及寫作能力，在采用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)時，一定要考慮到這些，避免本末倒置，以此保證同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)，進而提升同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

例如，在開展人教版四年級下冊《海上日出》的教學(xué)時，在正式上課前，老師先把同學(xué)們分到不同小組，讓同學(xué)們在小組內(nèi)進行本課的閱讀，帶有感情的一遍遍閱讀課文，感受作者是如何描述日出的，并記錄下自己喜歡的優(yōu)美語句和段落，以便時時翻看。課上，老師隨機選取幾名同學(xué)用自己的話敘述出日出的場景，并說出自己內(nèi)心的感受，并在全班同學(xué)面前飽含感情的朗讀自己摘抄下來的優(yōu)美語句，以此鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力。最后，老師可以安排同學(xué)們借鑒本文寫一篇與日出相似的文章，以此鍛煉同學(xué)們的寫作能力。

2.2借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

在以前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容都是依靠板書和敘述來進行的，缺乏同學(xué)們需要的趣味性，同學(xué)們很容易被突發(fā)事件、動態(tài)事件、隨性事件所吸引，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)可以很好地解決同學(xué)們的這個問題，也可以很好地滿足同學(xué)們的心理特點，多媒體信息技術(shù)可以將大篇幅的文字轉(zhuǎn)化成形象生動的音頻圖片，讓同學(xué)們感受到與以往不同的教學(xué)方法，還可以讓同學(xué)們改變自身對語文教學(xué)的看法，并逐步接受語文學(xué)習(xí)，以此保證同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)。

例如，在開展人教版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)時，老師可以事先準(zhǔn)備好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及相關(guān)圖片和視頻。上課時，老師詢問同學(xué)們，是否知道鄉(xiāng)下的生活是什么樣的？讓同學(xué)們自主回答。“在鄉(xiāng)下，晚上可以拿著手電去捉知了”“在夏天，爺爺奶奶的院子里種著豆角和茄子”“到了晚上，街道上有很多乘涼的老人和小孩”同學(xué)們的回答不盡相同。老師可以借助多媒體信息技術(shù)，為同學(xué)們展示他根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容制作的動畫視頻，以此吸引同學(xué)們的目光，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課知識。

結(jié)束語

總的來說，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)的主要模式，可以有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，語文老師需要抓住不同的教學(xué)要素，增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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