摘 要：一節(jié)課中試用哪些地理課程資源遵循以下流程：先是了解本節(jié)課的課標(biāo)要求，再通過(guò)解析課標(biāo)與分析學(xué)情確定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)篩查、選擇、確定本節(jié)課可以使用的地理課程資源。為了完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課標(biāo)要求，開(kāi)發(fā)和使用了多種教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：地理課程資源? ?地球自轉(zhuǎn)

地理課程資源是指有利于地理課程目標(biāo)達(dá)成的所有因素與條件的總和。一節(jié)課中試用哪些地理課程資源遵循以下流程：先是了解本節(jié)課的課標(biāo)要求，再通過(guò)解析課標(biāo)與分析學(xué)情確定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)篩查、選擇、確定本節(jié)課可以使用的地理課程資源。

新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課標(biāo)對(duì)本節(jié)要求有兩條：1. 用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)。動(dòng)手演示是對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生只有充分了解自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，才能正確演示。2. 用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)。學(xué)生只有充分理解晝夜交替和時(shí)間差異現(xiàn)象隨自轉(zhuǎn)的產(chǎn)生過(guò)程，才能夠聯(lián)系生活用事實(shí)說(shuō)明。

七年級(jí)學(xué)生抽象思維能力和空間思維能力較弱，需要教師幫助他們建立自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間感，學(xué)生才能更好地理解自轉(zhuǎn)特征進(jìn)而正確演示自轉(zhuǎn)。

基于以上的課標(biāo)和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，并確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)自轉(zhuǎn)特征，并用地球儀演示自轉(zhuǎn)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解晝夜交替現(xiàn)象形成的原因，提高動(dòng)手能力，具備科學(xué)探究的精神。

3、通過(guò)模擬自轉(zhuǎn)，體驗(yàn)時(shí)差現(xiàn)象，建立空間思維。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)及產(chǎn)生的晝夜交替和時(shí)間差異現(xiàn)象。

2. 晝夜交替和時(shí)間差異現(xiàn)象隨自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的過(guò)程。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我是如何開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源呢？下面來(lái)詳細(xì)談一談：

1.多媒體資源。學(xué)生雖然小學(xué)對(duì)地球自轉(zhuǎn)知識(shí)有一定了解，但是經(jīng)過(guò)一段

時(shí)間以后，可能有些遺忘，對(duì)地球如何轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情況還不能夠把握，因此無(wú)法正確演示自轉(zhuǎn)，于是我利用了多媒體形象直觀這樣的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，做了自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生充分觀察，在觀察的基礎(chǔ)上得出自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，多媒體幫助學(xué)生初步建立了地球自轉(zhuǎn)的空間概念。

2.教具與學(xué)具地球儀。學(xué)生觀察了解了自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并初步建立了自轉(zhuǎn)的空間概念，但這時(shí)的空間概念還是模糊不清的，此時(shí)，讓學(xué)生嘗試來(lái)演示自轉(zhuǎn)，需要借助地球儀。這是學(xué)生課堂上第一次演示，所以可能仍有一部分同學(xué)方向還是演示不對(duì)，這時(shí)需要通過(guò)生生互評(píng)，最終每一個(gè)學(xué)生都能做到正確演示。借助地球儀演示自轉(zhuǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度充分觀察自轉(zhuǎn)方向，如：側(cè)視和南北極上空俯視，并且將不同角度觀察到的自轉(zhuǎn)方向表示在平面圖上。此時(shí)，是學(xué)生空間思維的一次轉(zhuǎn)化，將立體轉(zhuǎn)化為平面，而這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，借助地球儀能夠很好地幫助學(xué)生完成。這時(shí)，真正達(dá)到了課標(biāo)的第一個(gè)要求：用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)。由此可見(jiàn)，地球儀在建立學(xué)生空間思維，實(shí)現(xiàn)思維從平面到立體再到平面的轉(zhuǎn)化，起到了真正有效的作用。

3.學(xué)生個(gè)體作為了課程資源。為了讓學(xué)生更深刻的理解自轉(zhuǎn)的特征，讓學(xué)生把自己當(dāng)做地球來(lái)演示，可以說(shuō)學(xué)生特別感興趣，紛紛躍躍欲試，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，又再一次讓學(xué)生在游戲中，形成了穩(wěn)定的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間感。

4.實(shí)驗(yàn)器材資源（包括地球儀、水晶球、手電筒）。學(xué)生對(duì)地球上晝夜現(xiàn)象形成和晝夜交替現(xiàn)象形成的原因還是模糊不清的，他們總認(rèn)為自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，如果教師不在課堂上幫助學(xué)生澄清，學(xué)生會(huì)一直保留錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那么如何讓學(xué)生自我澄清和糾正？我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，選用了水晶球和地球儀和手電筒三種器材，手電筒作為太陽(yáng)光源，水晶球是透明球體，地球儀是不透明球體，這樣通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程就是體驗(yàn)的過(guò)程，觀察的過(guò)程就是思考的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正理解了晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和自轉(zhuǎn)對(duì)晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的影響。

5.學(xué)生群體作為課程資源。大多數(shù)學(xué)生們都知道生活中存在時(shí)差現(xiàn)象，也簡(jiǎn)單地認(rèn)為地球面向太陽(yáng)的一面處于白天，背向太陽(yáng)的一面處于夜晚，這就是時(shí)差現(xiàn)象，對(duì)地球上時(shí)差現(xiàn)象的理解僅限于晝夜差異，對(duì)于地球上不同的地方如何出現(xiàn)了不同的地方時(shí)，學(xué)生們并不真正理解。如何能讓學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓繉⒊橄蟮目臻g想象轉(zhuǎn)化為可視的、能夠看到的？我請(qǐng)四位同學(xué)圍成圓當(dāng)作地球演示自轉(zhuǎn)，演示前我說(shuō)明四位同學(xué)代表地球上四個(gè)不同經(jīng)度的地方，中間的四列學(xué)生代表太陽(yáng)光源，同學(xué)們觀察：隨著地球自西向東自轉(zhuǎn)，同緯度地區(qū)相對(duì)位置偏東和偏西地點(diǎn)看到日出時(shí)間的早晚有何不同？通過(guò)演示觀察，學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早晚之分。顯然，偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，模擬了立體空間，學(xué)生們能夠親自參與并且近距離觀察，降低了難度，從而突破了難點(diǎn)?？梢?jiàn)，學(xué)生本身既是學(xué)習(xí)者，又是寶貴的課堂資源，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)該合理開(kāi)發(fā)和使用。

6.適于合作學(xué)習(xí)的教室。平時(shí)上課的教室由于班容量大，面積有限，所以座位只能按行列排列，這樣的座位不適合以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，特別不適合需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的課堂，因此我選擇了我們學(xué)校的綜合實(shí)踐室進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生四人一組圍坐一張課桌，這樣有利于組內(nèi)合作、互幫互助，也有利于組間競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生更好的參與課堂。教室的選擇以及課桌的擺放同樣起到了為教學(xué)服務(wù)的作用。

本節(jié)內(nèi)容具有立體化、抽象化的特點(diǎn)，我借助多種資源、采用觀察、演示、實(shí)驗(yàn)等多種方法和手段化簡(jiǎn)了難度，收到了良好的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：尚靜（1977-），女，漢族，河北省石家莊市，中教一級(jí)，學(xué)士。研究方向：初中地理教學(xué)，地址：河北省石家莊市華西路36號(hào)第十七中學(xué)北校區(qū)