施志勇

摘 要：先進的教學(xué)改革思想要求教師在日常指引中做到以學(xué)生為中心，同時落實對優(yōu)秀的方法，讓學(xué)生在不斷地探究中了解知識。為此，在初中政治課堂，在現(xiàn)實教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下教師也要積極構(gòu)建生活化課堂。以生活為契機完成教學(xué)和指引，讓學(xué)生掌握在學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，突破學(xué)生在思想意識上的局限性，促進其高效完成探索，高質(zhì)量完成知識的回顧和探究?；诖?，文章主要分析了初中政治課堂實現(xiàn)生活化教學(xué)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中政治;生活化;實踐;教學(xué);分析

前言

在課堂中，教師要通過生活化思想模式的融入，切合實際的推動學(xué)生的發(fā)展。融合生活化思想契機讓學(xué)生在探知中和發(fā)展中掌握相關(guān)精神內(nèi)容。以生活為實踐會讓學(xué)生明確知識學(xué)習(xí)的實用性，在生活化思維體系下教師各項教學(xué)活動的嘗試和對學(xué)生的教學(xué)指引，學(xué)生對于政治知識的理解能力會更加的深厚，有助于全面推動學(xué)生在知識探究中形成多樣化的能力。生活契機下的初中政治課堂，學(xué)生對于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度、理解意識會同步得更加高漲，強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進學(xué)生理解知識

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會讓學(xué)生在自身教育熟悉的范圍內(nèi)完成政治知識的學(xué)習(xí)。初中生在青春期時期會形成一定的特殊情緒。因此，對于自身價值觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容、行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變會呈現(xiàn)出片面化的狀態(tài)。教師可以結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生正確面對青春期時期的改變[1]。

例如：課堂中當(dāng)教學(xué)“青春的邀約”一課時，青春期的變化不僅體現(xiàn)在思維意識上，也會體現(xiàn)在生理因素上和外形上。部分學(xué)生由于自己的改變，會很難接受。因此，會形成錯誤的心理。教師此時以“改變”為題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生明確人在成長的過程中均會改變。首先，“回憶篇”，讓學(xué)生了解自己小時候的外貌特征，以 讓學(xué)生展示老照片的方法，促使學(xué)生之間了解同學(xué)在小時候的樣子和小時候的外形特點。在隨著年齡的增長，讓學(xué)生了解和認(rèn)知現(xiàn)在的自我。隨后，教師可以在網(wǎng)上搜集不同的圖片如：老年人一生的外貌特點和變化。借此，在不斷地展示中，在特定的情境下，指引學(xué)生完成探究和綜合性的學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的不斷進步。

二、組織生活化實踐活動，促進學(xué)生積極思考

教師可以通過組織生活化實踐活動的方式，讓學(xué)生在參與中了解重點，促進學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生在不斷的發(fā)展中和相關(guān)知識的探究中明確學(xué)習(xí)的正確方法。在實踐活動中教師做到“授之以漁”，促進學(xué)生政治思維的形成[2]。

例如：教師可以基于實際生活組織實踐活動，讓學(xué)生在此之中感受政治學(xué)習(xí)的意義。在“法律為我們護航”知識的教學(xué)中，教師可以基于生活中不同的場、不同的實踐案例，應(yīng)用法律的現(xiàn)實情況，促進學(xué)生的積極思考。實際讓學(xué)生走訪生活周圍的環(huán)境，讓學(xué)生探究不同人民群眾應(yīng)用法律武器維護自己合法權(quán)益的事例。通過實踐探索促進學(xué)生思考探究的方法，讓學(xué)生在此思維契機下能夠明確重點內(nèi)容。切合實際地讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知政治知識，了解重點和難點內(nèi)容，學(xué)會應(yīng)用法律武器維護自己的權(quán)益。在思考中掌握政治學(xué)習(xí)的有效模式。

三、創(chuàng)設(shè)生活化主題活動，刷新學(xué)生的認(rèn)知

初中生雖然隨著年齡的增長擁有事物的判別能力，在學(xué)習(xí)中和生活中也擁有自身獨到的見解。但是，面對趣味化的主題活動時，學(xué)生仍然會主動完成嘗試和實踐、主動完成知識的學(xué)習(xí)。為此，教師要在發(fā)展中融合相關(guān)形式，落實切合的前提條件，促進學(xué)生的進步[3]。

例如：教師在課堂中可以通過創(chuàng)設(shè)主題活動的方式，讓學(xué)生理解重點。如：在“品味情感的韻味”教學(xué)中，情感世界的變化是青春期時期一個較為敏感的話題。教師可以首先組織家校共育活動，讓家長參與學(xué)生共同參與主題活動。以親情為主題，讓學(xué)生了解情感，學(xué)生會首先放下戒備心，生活中情感的體現(xiàn)也會有效地彌補學(xué)生的思維意識差距。情感主題活動結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生以特殊情感為主題參與活動內(nèi)容，教師首先借助信息技術(shù)方法為學(xué)生進行知識的展示，讓學(xué)生了解青春期時期會產(chǎn)生的特殊情感，處理特殊情感的不同方法。隨后，要讓學(xué)生明確特殊情感被肆意夸大、放任其生長會帶來的危害。借助信息技術(shù)展示生活中不同的案例?；顒臃窒斫Y(jié)束之后，可以為學(xué)生留出充足的思考時間和探索空間，讓學(xué)生以“匿名信件”的方式書寫：“某某，我想對你說”，某某是指自己要，讓學(xué)生為20年后的自己留言，或者為現(xiàn)在的自己留言。借助此方法，教師與學(xué)生之間還可以進行有效的交談，在主題活動氛圍的搭建中滲透政治知識、滲透正確的思想價值觀念。在以生活為主題的具引導(dǎo)下，讓學(xué)生的思維意識更加的豐碩。

結(jié)語

綜上所述，課堂教學(xué)的現(xiàn)實環(huán)境下，教師以生活為契機完成引導(dǎo)，學(xué)生的思想政治觀念會更加的夯實。以生活為契機完成了知識的教學(xué)，學(xué)生會明確政治知識學(xué)習(xí)與生活之間的連貫性，也會巧妙運用政治知識解決在日常生活中和引導(dǎo)中的困難、以及不同的問題。在生活契機下的和學(xué)習(xí)模式下加之教師的輔助性引導(dǎo)會讓學(xué)生形成正確的價值體系，緩解初中時期學(xué)生在思維意識上的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，拓寬學(xué)生的思想渠道，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升塑造基礎(chǔ)。另外，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]徐華.知識落地與能力培養(yǎng)：一案到底勝于多案運用——初中政治運用案例教學(xué)法的實踐探索[J].教育科學(xué)論壇，2020（32）：28-30.

[2]王海.“互聯(lián)網(wǎng)+”小組探究性學(xué)習(xí)經(jīng)典文化在初中政治的案例研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）：105.

[3]何丹艷.精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)? 提高課堂教學(xué)質(zhì)量——關(guān)于初中政治教學(xué)的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（03）：39.DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2020.03.033.