李白楊

摘要：游戲是幼兒園教育開(kāi)展中的重要內(nèi)容，它符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育要求，將游戲與教學(xué)知識(shí)融合到一起，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于現(xiàn)階段的游戲設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，為了強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展，需要對(duì)自主性游戲進(jìn)行合理的安排，注意教師的角色定位，注重游戲內(nèi)容的多元化發(fā)展，從不同的角度上推動(dòng)幼兒自主能力的提升。本篇文章通過(guò)對(duì)幼兒自主性游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，分析強(qiáng)化幼兒自主性游戲教學(xué)應(yīng)用的意義，從而探討強(qiáng)化幼兒自主性游戲教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主性游戲;教學(xué)策略

引言

在幼兒教育中，游戲教學(xué)法主要是利用幼兒的生理和心理特征，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，在游戲中對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和應(yīng)用，并且通過(guò)不同的游戲活動(dòng)，幫助幼兒提升思維體系，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式達(dá)到預(yù)期的目的。為了進(jìn)一步提升游戲教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，教師可以將自主性游戲應(yīng)用到其中，強(qiáng)化幼兒的自主能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供保障，便于幼兒獨(dú)立性的提升，教師可以就此進(jìn)行研究。

一、幼兒自主性游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.游戲缺乏自主性

自主性游戲教學(xué)的主要目的就是將幼兒作為游戲中的主體，以他們的角度進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，主導(dǎo)游戲的后續(xù)發(fā)展，從中得出不同的結(jié)論。但是就目前來(lái)說(shuō)，部分自主性游戲在實(shí)際的應(yīng)用中仍然依靠教師進(jìn)行操控，包括在游戲的選擇以及游戲的進(jìn)度上，需要按照教師設(shè)計(jì)進(jìn)行，幼兒在游戲中按照規(guī)則進(jìn)行操作，導(dǎo)致自主性游戲有著較強(qiáng)的局限性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是部分教師對(duì)于自主性游戲在理解上存在一定的偏差，沒(méi)有促進(jìn)幼兒在游戲中的全面自主，在游戲進(jìn)行中，教師時(shí)常對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行中斷，沒(méi)有體現(xiàn)出幼兒擁有相應(yīng)的自主空間。

2.游戲內(nèi)容過(guò)于單一

自主性游戲是以幼兒為主體進(jìn)行的游戲設(shè)計(jì)，幼兒可以自行對(duì)游戲的工具進(jìn)行選擇，并且確定游戲的范疇，在這一過(guò)程中激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。但是通過(guò)對(duì)自主性游戲教學(xué)的觀察和分析來(lái)看，它的游戲內(nèi)容過(guò)于單一，并沒(méi)有注重在形式上的創(chuàng)新，雖然強(qiáng)調(diào)的是自主性，但是幼兒可選擇的范圍較少，不能確保教學(xué)內(nèi)容的多樣性。

3.教師的引導(dǎo)工作不到位

對(duì)自主性游戲教學(xué)來(lái)說(shuō)，它也應(yīng)該體現(xiàn)出相應(yīng)的教育意義，按照游戲內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的鍛煉，但是就目前來(lái)說(shuō)，教師在自主性游戲教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出他們的引導(dǎo)作用，沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕o予幼兒一定的啟發(fā)，缺乏過(guò)程中的交流和溝通，導(dǎo)致幼兒自主性游戲中存在不同的問(wèn)題，影響它的最終效果，這是教師需要改正的問(wèn)題。

二、強(qiáng)化幼兒自主性游戲教學(xué)應(yīng)用的意義

1.提高幼兒的動(dòng)手能力

在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育中，理論知識(shí)與實(shí)踐有著重要的作用，在自主性游戲的展開(kāi)過(guò)程中，教師需要強(qiáng)化幼兒在游戲中的參與程度，提高幼兒的動(dòng)手能力，確保他們可以在游戲中有著自己的認(rèn)知和理解，并且在實(shí)踐中不斷對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為幼兒提供實(shí)踐操作的環(huán)境，確保幼兒教育的全面性。

2.促進(jìn)幼兒整體思維的開(kāi)發(fā)

在幼兒自主性游戲教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，它有利于促進(jìn)幼兒整體思維的開(kāi)發(fā)，幼兒正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于新鮮事物有著一定的好奇心，而且容易就周?chē)氖挛镞M(jìn)行模仿。在自主性游戲的應(yīng)用過(guò)程中，幼兒可以自行對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師通過(guò)協(xié)助的方式，幫助幼兒構(gòu)建不同的游戲內(nèi)容，并且強(qiáng)化了幼兒在游戲中的積極性和主動(dòng)性，使得幼兒興趣得到滿(mǎn)足的同時(shí)，也充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛力。

三、強(qiáng)化幼兒自主性游戲教學(xué)的具體措施

1.引導(dǎo)幼兒參與到游戲設(shè)計(jì)中

為了強(qiáng)化幼兒在游戲教學(xué)中的主體地位，圍繞他們的興趣愛(ài)好展開(kāi)游戲活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)幼兒參與到游戲的設(shè)計(jì)中，針對(duì)游戲工具進(jìn)行選擇，對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。首先，在自主性游戲中，教師可以給予幼兒更廣泛的選擇空間，僅僅為幼兒提供游戲工具，讓幼兒對(duì)其進(jìn)行自行設(shè)計(jì)，可以根據(jù)幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，也可以按照幼兒的自主發(fā)揮，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲資源的應(yīng)用。例如教師可以為幼兒提供一套撲克牌，幼兒可以利用撲克牌中的數(shù)字進(jìn)行游戲，也可以利用撲克牌規(guī)則進(jìn)行游戲。另外，在游戲設(shè)計(jì)中，教師還可以與幼兒一起就游戲工具進(jìn)行制作，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好對(duì)材料進(jìn)行選擇，注重對(duì)幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中的靈活性，可以在后續(xù)的游戲活動(dòng)中進(jìn)行展示，提高幼兒的參與程度。

2.創(chuàng)建自主性的游戲環(huán)境

為了強(qiáng)化幼兒的自主能力，教師需要在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒可以全身心的投入到其中，確保游戲的有效展開(kāi)。首先，教師需要將當(dāng)前的教學(xué)場(chǎng)所劃分為不同的區(qū)域，包括游戲材料區(qū)域、游戲設(shè)計(jì)區(qū)域以及游戲活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒可以在不同的區(qū)域參與到其中，例如在材料區(qū)域中進(jìn)行制作，在設(shè)計(jì)區(qū)域進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)區(qū)域體會(huì)游戲的樂(lè)趣，給予幼兒不同的選擇。其次，在幼兒自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，還應(yīng)該給予幼兒一定的新鮮感，將一些現(xiàn)代化游戲理念應(yīng)用到其中，確保幼兒的積極性。另外，教師還需要為幼兒提供安全的活動(dòng)空間，注意對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的布置，盡量對(duì)桌角等位置進(jìn)行防護(hù)工作。

3.加強(qiáng)游戲內(nèi)容的多元設(shè)計(jì)

在幼兒自主性游戲教學(xué)的強(qiáng)化中，教師還應(yīng)該確保游戲內(nèi)容的多元性，除了常見(jiàn)的游戲外，還應(yīng)該根據(jù)幼兒的性格和年齡特點(diǎn)，將一些先進(jìn)的游戲應(yīng)用到其中，注重自主性游戲中，幼兒互相之間的參與感，將團(tuán)體游戲、個(gè)人游戲以及對(duì)抗游戲應(yīng)用到其中，為幼兒營(yíng)造豐富的教學(xué)內(nèi)容，確保幼兒可以在游戲中獲得不同的感受。另外，在游戲內(nèi)容的多元設(shè)計(jì)中，教師還應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教師可以起到一定的引導(dǎo)作用，盡量讓幼兒在游戲中感受到不同的知識(shí)和內(nèi)容，提高他們的理解能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒自主性游戲教學(xué)中，教師需要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)游戲教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，明確問(wèn)題出現(xiàn)的原因，從幼兒自身的角度進(jìn)行探究，從而引導(dǎo)他們參與到游戲設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建自主性的游戲環(huán)境，加強(qiáng)游戲內(nèi)容的多元設(shè)計(jì)，并且明確教師的角色定位，進(jìn)一步提高幼兒的自主能力，促進(jìn)整體思維的開(kāi)發(fā)和提升。

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