王亞超

所謂“空中課堂”，是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)，實(shí)時(shí)播放教師的視頻、課件、板書等，讓學(xué)生可以實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂可以有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在“空中課堂”，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生動(dòng)的音樂課程展現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、改進(jìn)教學(xué)模式，體現(xiàn)“空中課堂”優(yōu)勢(shì)

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，“空中課堂”教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)師生間良好的情感交流，吸引學(xué)生的注意力，提升其參與的積極性。比如，在課堂問候環(huán)節(jié)，師生之間可以采用唱歌的方式進(jìn)行問候。又如，在“律動(dòng)教學(xué)”中，教師說出哪個(gè)音樂律動(dòng)，學(xué)生就做指定的動(dòng)作。教師可以選擇歡快的《拉德斯進(jìn)行曲》中的第一樂章作為固定的排隊(duì)音樂指令，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又能鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性。

如今多數(shù)學(xué)校的教室中都已配備電腦、投影儀等多媒體設(shè)備。在音樂課堂上，教師可以通過多媒體設(shè)備將具體的教學(xué)環(huán)節(jié)錄制下來，制作成微課，然后上傳至網(wǎng)絡(luò)，與全校音樂教師分享。這樣一來，其他教師就可以獲取相關(guān)的課件內(nèi)容進(jìn)行教研。

二、結(jié)合信息技術(shù)，提高課堂效率

小學(xué)音樂“空中課堂”，不僅可以向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在音樂課堂上，教師要善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，最大限度地開發(fā)和利用資源。多媒體可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等，學(xué)生能夠直觀感受到音樂的魅力，也能看到與音樂相關(guān)的圖片、視頻等，從而提升審美能力。

比如，在《草原牧歌》的教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備播放音樂或視頻片段，使學(xué)生的注意力高度集中，以激發(fā)思維，提高音樂素養(yǎng)。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，營(yíng)造輕松氛圍

音樂教師可以將課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)制作成短視頻，上傳至學(xué)校教研平臺(tái)，讓更多的教師參與到教學(xué)研論和評(píng)價(jià)中。例如，在《找朋友》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到很多相關(guān)的課件，教研組對(duì)這些課件進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后教師選擇更適合本班學(xué)情的視頻，以增強(qiáng)音樂教學(xué)的有效性。

音樂最大的魅力，在于用聲音感染人的情緒。人在聽不同的音符和曲調(diào)時(shí)能夠產(chǎn)生不同的情感。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，理解能力和認(rèn)知能力不足，所以對(duì)音樂的感受能力較差。他們?nèi)绻鄙僬_的引導(dǎo)，就很難進(jìn)入音樂中的角色。教師可以合理增加“空中課堂”教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂教材中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂氛圍，從而收到更好的教學(xué)效果。

總而言之，音樂教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體設(shè)備使用知識(shí)，并將其應(yīng)用在具體的課堂教學(xué)中，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。