王國成

情境教學是指教師在教學過程中有意識、有目的地引入生動、有趣的場景，以此來調動學生的學習興趣，幫助學生理解并掌握所學內容，提高學習效率。

在體育教學中，教師要善于站在學生的角度，全方位了解學生在想什么、喜歡什么、對什么感興趣，以便根據學生的身心特點，利用各種有利條件，創(chuàng)設與教學內容相吻合的特定情境，引導學生主動參與體育運動。這樣既有助于學生應用所學知識和技能，還能激發(fā)學生的學練積極性。

一、設置合作情境

在體育教學中適時設置合作情境，不僅能調動學生的學練積極性和主動性，還能增強學生的團隊意識，提高他們的合作能力。

教師可以根據教學內容，把學生分成若干個活動小組，并為每個小組安排相應的練習任務，讓學生采取合作的方式來共同完成任務。比如，在短跑教學中，教師可先為學生講解簡單的動作要領與注意事項，然后小組成員互相指正與幫助，在合作中掌握短跑技巧，從而提高短跑速度。

二、營造示范情境

體育情境教學與常規(guī)教學相比，具有一定的開放性，但仍會受客觀因素制約。比如，有的小組或學生花了很多時間進行體育訓練，仍然沒有收到理想效果，便很容易喪失自信。這時教師如果能適時營造示范情境，引導學生正確看待練習過程中的挫折，更好地組織學生進行體育鍛煉。

比如，體育教師可以隨時隨地用手機拍攝優(yōu)秀學生的練習情況，捕捉精彩瞬間，然后通過多媒體播放，讓學生學有榜樣;或者播放有關運動員平時訓練或比賽的視頻，讓學生了解運動員的刻苦訓練過程，引導學生學習運動員頑強拼搏的精神，以增強意志力與心理承受能力。

三、創(chuàng)設表現(xiàn)情境

“愛表現(xiàn)”是中小學生的一大特點，為此，教師要巧妙地創(chuàng)設表現(xiàn)情境，讓它成為提高課堂教學效果的催化劑。特別是對班上表現(xiàn)欲望較強的學生，我們要適當給他們創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機會，并對他們這種愛思考、愛表現(xiàn)的個性進行表揚，以起到激勵個體、感染群體的作用。

體育教學中的跑、跳、投、擲等，無不源于生活，比如鴨子過河、搶圈追逃、投壺射箭等都會用到這些動作。我們讓學生以不同的形式去模仿、去再現(xiàn)這些動作，學生的練習興趣一定會更高。

四、營造競賽情境

在體育教學中，適時營造競賽氛圍，是激發(fā)學生參與體育運動的有效途徑。教師可以結合教學內容，面向全體學生適時開展一些有益的競賽活動。

比如，在快速跑教學中，為了鞏固快速跑技術動作，教師可以進行同質分組，提高比賽的競爭性;還可以由學生充當裁判發(fā)令，開展多種形式的短跑比賽。在體能練習中，可以采用小組接力競賽，來烘托課堂氛圍，同時滲透互相鼓勵、公平競賽的理念。

總之，在體育教學中，教師應精心創(chuàng)設適合的情境，激發(fā)學生的練習欲望，讓學生在樂中學、在趣中練，把興趣變志向，從而促進其體質、個性、能力的全面發(fā)展。