張巍

初中階段，化學(xué)教師最應(yīng)該關(guān)注的，是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。初中化學(xué)屬于實踐性科目，但傳統(tǒng)教學(xué)往往重理論輕實踐。而數(shù)字化信息技術(shù)實驗恰恰可以改變這一現(xiàn)狀，在化學(xué)課堂上靈活運用化學(xué)理論知識來進行實驗，可以有效提升教學(xué)效率，達成教學(xué)目標。

在數(shù)字化信息技術(shù)實驗中要體現(xiàn)兩點要求：第一，需要教師在課程設(shè)計過程中加入該項目;第二，需要學(xué)生在數(shù)字化信息技術(shù)實驗中獨立完成化學(xué)實驗，以便提升學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力。在學(xué)生完成實驗操作后，教師要對學(xué)生的實驗設(shè)計進行評價，以便學(xué)生進行優(yōu)化。

一、營造教學(xué)環(huán)境

數(shù)字化信息技術(shù)實驗可以廣泛應(yīng)用于課堂設(shè)計，用圖像、聲音、視頻、動畫等代替聽寫。例如，創(chuàng)造對話場景、故事場景、游戲場景、探索場景、情感場景等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺盡可能多地體驗參與感、真實感。這種視覺和聽覺的刺激可以讓學(xué)生保持更好的注意力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，數(shù)字化信息技術(shù)實驗來源于日常生活，能夠加強化學(xué)課與日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來理解日常生活中的現(xiàn)象。

二、改進教學(xué)途徑

由于學(xué)校實驗室大多受到實驗設(shè)備和材料的限制，大部分學(xué)生其實很難完全參與實驗。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以找到大量的實驗材料，并通過虛擬平臺進行各種實驗。與傳統(tǒng)實驗不同，模擬實驗不受時間、材料和其他因素的影響。在模擬實驗中，學(xué)生可以自主選擇實驗進度，多次重復(fù)實驗，這無疑會有效加深學(xué)生對理論知識和化學(xué)實驗的理解。更重要的是，虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使化學(xué)實驗成為人人都能參加的課程，安全快捷，成本低廉。

三、突破教學(xué)壁壘

化學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，各類元素、分子、原子等是人們?nèi)庋蹮o法直接觀察到的。為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，現(xiàn)在越來越多的教師會通過PPT的形式來講解知識要點。跟傳統(tǒng)的板書方式相比，PPT更加直觀清晰，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能加深學(xué)生對于化學(xué)知識的理解。因此，作為新時代的教師，我們要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，要善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最新成果，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新途徑。

四、優(yōu)化課堂練習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課后鞏固通常要通過大量重復(fù)性的練習(xí)來實現(xiàn)。一方面，這種方法消耗了大量的課余時間;另一方面，學(xué)生的水平參差不齊，教師無法掌握和監(jiān)控學(xué)生的再教育質(zhì)量。現(xiàn)在，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破時間和空間的限制。學(xué)生使用虛擬平臺學(xué)習(xí)，及時將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給教師。教師通過學(xué)習(xí)平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的問題及時調(diào)整策略，提高課外學(xué)習(xí)效率。

總之，將數(shù)字化信息技術(shù)實驗融入初中化學(xué)教學(xué)，將會有力地促進教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（本欄責編 東 方）