呂建英

習(xí)近平總書記強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！拔逵辈⑴e，德育為首。如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意把握好以下幾個原則。

一、示范性原則

教師要想對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，就必須先從各個方面嚴(yán)格要求自己，一言一行都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生做出良好示范。例如，要讓學(xué)生學(xué)會愛別人，教師自己首先要成為愛學(xué)生的典范;教師要求學(xué)生講文明、懂禮貌，自己就必須恪守師德底線，在任何情況下都不對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

教師只有把自己打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可，實現(xiàn)預(yù)期的教育目的。

二、科學(xué)性原則

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透德育，必須符合社會主義核心價值觀，滲入的是經(jīng)得起檢驗、對人的終身發(fā)展有積極作用的思想。例如，不管教師自己有無宗教信仰，在課堂上都不能宣傳宗教，不能宣傳封建迷信思想;也不能在課堂上宣傳追求享樂的生活方式，助長學(xué)生之間比吃、比穿、比玩的風(fēng)氣;更不能歪曲歷史事實，在課堂上宣傳道聽途說的東西。

三、學(xué)科性原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，必須從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和教材特點出發(fā)，通過挖掘數(shù)學(xué)知識中所蘊含的德育點，并補充祖國建設(shè)取得的新成就作為素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)促進(jìn)社會發(fā)展的應(yīng)用價值，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時，教師還要注意適時引入思政的基本概念。

比如解答下面各題：

1.育紅小學(xué)的校園里有梧桐樹8棵，楊樹11棵，育紅小學(xué)的梧桐樹和楊樹一共有多少棵？

2.育紅小學(xué)的校園里有梧桐樹和楊樹一共19棵，其中楊樹有11棵，梧桐樹有多少棵？

3.育紅小學(xué)校園里有梧桐樹和楊樹共19棵，其中梧桐樹8棵，楊樹有多少棵？

學(xué)生通過解答這3道題，能明顯感受到加法和減法之間有密切的聯(lián)系，它們在一定的條件下能夠相互轉(zhuǎn)化，我們就可以適時引入辯證法的概念。

四、浸潤性原則

浸潤性原則，就是在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透時，要如春雨潤物一般悄無聲息，但又每時每刻都在進(jìn)行。根據(jù)這一原則，教師在滲透德育時，一定要使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有機統(tǒng)一。例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識”時，教師可以在引入環(huán)節(jié)利用多媒體展示火箭發(fā)射倒計時的場景，一方面使學(xué)生感受到“秒”的概念，另一方面使學(xué)生受到震撼，心中油然而生家國情懷。

在探求新知的過程中，教師要鼓勵學(xué)生不畏困難、積極思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實。例如，在教學(xué)“小數(shù)除法”時，教師首先創(chuàng)設(shè)這樣一個生活情境：小明買4本故事書，一共付給營業(yè)員25元，求平均每本故事書多少元？然后引導(dǎo)學(xué)生在整除有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究，每本故事書6元，還剩1元。這1元應(yīng)該怎么分？引導(dǎo)學(xué)生獲得解決問題的方法，從而體會到數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。

在組織練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對比辨析，使學(xué)生搞清楚事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)比一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題時，出示下列一組題目，讓學(xué)生對比辨析。

1.王紅做了17朵紅花，李芳比王紅多做5朵。李芳做了多少朵紅花？

2.王紅做了17朵紅花，李磊比王紅少做3朵，李磊做了多少朵紅花？

3.王紅做了17朵紅花，比趙英多做4朵，趙英做了多少朵紅花？

4.王紅做了17朵紅花，比張濤少做2朵，張濤做了多少朵紅花？

通過對以上4道題的解答，引導(dǎo)學(xué)生對比辨析，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題不能看見多就加、看見少就減，而要根據(jù)實際情況畫出線段圖，仔細(xì)分析之后才能作出正確的解答。

五、層次性原則

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同理，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育也應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點、認(rèn)知能力、感悟能力和接受能力的不同，分層次進(jìn)行德育滲透。

在小學(xué)低年級段，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡小、行動隨意、形象思維強的特點，在知識教學(xué)的同時，對學(xué)生進(jìn)行各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如：在一年級教學(xué)數(shù)字時，教師可以通過人們排隊購票的主題圖，教育學(xué)生在購票、掛號、結(jié)賬、上下公交車時都要排隊，不要插隊，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。又如，在一年級上冊練習(xí)一的教學(xué)時，教師不僅要讓學(xué)生鞏固比大小的知識，還要通過主題圖讓學(xué)生感受到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、與自然和諧共處的意識。

在小學(xué)高年級段，學(xué)生的視野更寬了，認(rèn)知能力、接受能力和感悟能力都有了很大提升。這時，我們要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容及時補充社會主義建設(shè)的新成就，并與國外的發(fā)展進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到我國社會主義制度的優(yōu)越性，從而更加熱愛我們偉大的祖國。例如解答下面一組題目。

1.截至2022年3月18日16：39，中國累計確診新冠肺炎病例420654例，中國總?cè)丝诩s1400000000，得新冠肺炎的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

2.截至2022年3月18日16：39，美國累計確診新冠肺炎病例81350883例，美國總?cè)丝诩s327000000，得新冠肺炎的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的百分之幾？

通過對比，學(xué)生能感受到我國政府更加關(guān)愛人民群眾的生命健康，從而切身體會到社會主義制度的優(yōu)越性，更加堅定我們的道路自信和制度自信。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們一定要注意不要為了德育而德育，要從點滴入手，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面不斷進(jìn)步，并最終形成良好的行為習(xí)慣、堅定的意志品質(zhì)和高尚的道德情操。

（責(zé) 編 莫 荻）