馬登盛

作業(yè)是課堂教學(xué)中不可忽略的一環(huán)，既是課堂教學(xué)的鞏固，又是教學(xué)效果的反饋。以往“量大質(zhì)低”的粗放式作業(yè)設(shè)計(jì)屢見(jiàn)不鮮，特別是“題海戰(zhàn)”“反復(fù)練”的作業(yè)設(shè)計(jì)更是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。基于此，以“增效減負(fù)”為著力點(diǎn)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)成為落實(shí)新課標(biāo)的必然選擇。

一、突出學(xué)科的特質(zhì)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課時(shí)性作業(yè)設(shè)計(jì)

立足高中數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，聚焦作業(yè)功能凸顯，優(yōu)化課時(shí)性作業(yè)設(shè)計(jì)，是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的前提。具體而言，首先，教師要圍繞例題，緊扣課時(shí)核心知識(shí)點(diǎn)，依托教材習(xí)題，淺層次性設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固與課堂反饋的效能。其次，要圍繞數(shù)學(xué)同生活的緊密結(jié)合，以學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為著力點(diǎn)，緊扣課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)用型作業(yè)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析與應(yīng)用能力。最后，要緊扣核心考點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，突出課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的延伸性。

二、突出新高考導(dǎo)向，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)系列化作業(yè)設(shè)計(jì)

教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作通知》強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注命題的育人和導(dǎo)向，減少機(jī)械刷題?！币簿褪钦f(shuō)，高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要以高考命題導(dǎo)向?yàn)闇?zhǔn)繩，以系列化設(shè)計(jì)推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化。首先，教師要堅(jiān)持“課節(jié)—單元”的章節(jié)性系列作業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞“單一到復(fù)合型”知識(shí)點(diǎn)的融合設(shè)計(jì)作業(yè)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)同核心素養(yǎng)的深度融合。其次，要圍繞新高考命題維度，以單一知識(shí)點(diǎn)多題型設(shè)計(jì)為著力點(diǎn)，推動(dòng)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。最后，要依托高考命題，直擊考點(diǎn)，立足課堂教學(xué)，以跟蹤訓(xùn)練為切入點(diǎn)，推動(dòng)系列化作業(yè)設(shè)計(jì)。

三、突出精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)分層性作業(yè)設(shè)計(jì)

要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)，一是要立足顯性分層設(shè)計(jì)的彈性，從作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間維度和難易維度，依托學(xué)情，堅(jiān)持“基礎(chǔ)、鞏固、拓展”分層切入點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，避免因一刀切式的設(shè)計(jì)造成“學(xué)困生”作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，拔尖生基礎(chǔ)題反復(fù)訓(xùn)練造成的時(shí)間浪費(fèi)。二是要以個(gè)性化輔導(dǎo)為切入點(diǎn)，圍繞隱性分層設(shè)計(jì)，通過(guò)當(dāng)堂點(diǎn)撥、課下個(gè)性化輔導(dǎo)、分層批改作業(yè)，推進(jìn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效突出高中數(shù)學(xué)作業(yè)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。

四、突出學(xué)生主體性，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)三維性作業(yè)設(shè)計(jì)

突出學(xué)生主體定位，以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為著力點(diǎn)，創(chuàng)新作業(yè)參與和承載形式，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)三維性作業(yè)設(shè)計(jì)是優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈魂。首先，要堅(jiān)持“對(duì)接例題、師生共研、學(xué)生自主探究”的維度設(shè)計(jì)作業(yè);促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)課內(nèi)、課外的一體化。其次，要堅(jiān)持“基礎(chǔ)鞏固、考點(diǎn)強(qiáng)化、真題演練”的維度設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步突出作業(yè)設(shè)計(jì)的梯度和區(qū)分度。最后，要圍繞教材和教輔資料，堅(jiān)持“教材作業(yè)、教輔作業(yè)、導(dǎo)學(xué)作業(yè)”的創(chuàng)建與設(shè)計(jì)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)載體，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，盡量避免低效“刷題”。

（責(zé) 編 再 瀾）