摘要：近些年來(lái)，職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，尤其是中職院校語(yǔ)文課堂的教學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中尚有不足，過(guò)于傳統(tǒng)，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分引入信息化教學(xué)能力，信息化教學(xué)能力是推動(dòng)教育信息化持續(xù)發(fā)展的核心元素，信息化教學(xué)已成為教育發(fā)展的主要方面。語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)人文氛圍濃郁、工具性極強(qiáng)的課程，在整個(gè)中職院校教學(xué)系統(tǒng)中一直處于關(guān)鍵地位，對(duì)中職院校的教學(xué)發(fā)展和社會(huì)價(jià)值觀的培育具有很重要的影響。文章主要從中職院校語(yǔ)文教育的發(fā)展現(xiàn)狀入手，研究了如何將信息技術(shù)和中職語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，建立中職語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)體系，進(jìn)一步改善中職語(yǔ)文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);中職語(yǔ)文;融合路徑

信息化教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體在課堂上的參與感，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，把乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的教育課件，有效引導(dǎo)學(xué)生的閱讀注意力，增強(qiáng)學(xué)生群體在課堂上的教學(xué)效果，從而全面地培養(yǎng)中職院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

一、信息化技術(shù)與語(yǔ)文課程深度融合的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)存在偏差

近年來(lái)，中職院校語(yǔ)文課程改革工作進(jìn)行得如火如荼，語(yǔ)文課堂教學(xué)也獲得了一定的成果，但是由于信息化課堂教學(xué)中還面臨著一些新的問(wèn)題，使得現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根本原因就在于教師的課堂理念并未轉(zhuǎn)變，它主要還是以“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，并輔以課外學(xué)習(xí)的同步練習(xí)，但是這種灌輸型方式使得學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中比較被動(dòng)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的具體過(guò)程中運(yùn)用信息化技術(shù)，就是將計(jì)算機(jī)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，從而可以更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)校專業(yè)課程融為一體，并充分發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)環(huán)境和得力的課堂教學(xué)工具，對(duì)于部分教師而言，由于以往大多使用書(shū)寫(xiě)式教具，如果在課堂上采用多媒體課件，可能在初期無(wú)法適應(yīng)，甚至?xí)绊懻n堂教學(xué)秩序。

（二）對(duì)多媒體教具存在誤解，擔(dān)心使用效果

在課堂教學(xué)中融入信息化手段，就是對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的改進(jìn)，如果教師想要更好的采用這種方式，就必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并深入研究，從而達(dá)到更好的效果，然而，由于以往教學(xué)用具對(duì)于教師而言已經(jīng)習(xí)慣使用，并有較好效果，所以存在部分老師不愿意再花費(fèi)時(shí)間接受培訓(xùn)，適應(yīng)新的教具。不僅如此，以多媒體教具為依托，則要求教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，而對(duì)于中老年教師而言，大部分教師沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，所以對(duì)此較為陌生。

（三）操作技術(shù)的限制

計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的結(jié)合，并非是某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，而是多領(lǐng)域的融合，因此，如果不具備綜合性技術(shù)，則無(wú)法利用信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行更高質(zhì)量的教學(xué)。

二、在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合信息化技術(shù)的重要性

（一）增加教學(xué)資源范圍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)更多知識(shí)

在課堂教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以基于教學(xué)目標(biāo)，增加輔助教學(xué)物品，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素的多元化，學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的多樣化，基于該種方式，教材內(nèi)容不再僅僅是課本知識(shí)，而是與實(shí)際狀況結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好理解。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，還可以進(jìn)行更好的課余補(bǔ)充，豐富學(xué)生對(duì)事情的思考力，凝聚學(xué)生的課堂注意力，有效推動(dòng)中職院校語(yǔ)文教育的健康發(fā)展。

（二）增添學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增生課堂教學(xué)效率

在以往的教學(xué)中，往往是教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的單向模式，忽略了學(xué)生的積極參與感和自主性，影響了中職學(xué)生群體對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的趣味性，讓信息技術(shù)增添語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)采，可以在增加學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的同時(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探尋未知知識(shí)，基于這種模式，培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)語(yǔ)文課堂，建立學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)交流群，互相補(bǔ)充課外知識(shí)，對(duì)于學(xué)生本身而言，與其他人分享自身見(jiàn)解，不僅培養(yǎng)了思考能力，還能進(jìn)一步鍛煉語(yǔ)言表達(dá)水平，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。

（三）將書(shū)面的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的具體形象

通過(guò)信息化教育，可以補(bǔ)充原有傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，而教師將此作為教學(xué)方式，可以將書(shū)本刻板內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ば蜗蟮膭?dòng)態(tài)圖形，以動(dòng)態(tài)圖形為媒介，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)。這不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步了解書(shū)本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的背誦也大有益處，有助于學(xué)生更有效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

（四）增添課堂內(nèi)容，完善教學(xué)

首先，在以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)通常只參考課本，所教授的內(nèi)容也普遍都是專業(yè)知識(shí)，使得教學(xué)過(guò)程十分枯燥，這既不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也嚴(yán)重制約了教育質(zhì)量的有效提高。然而，信息化教學(xué)可以通過(guò)圖像、視頻和音頻設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上豐富的教育資源只要整合得當(dāng)，就可以成為豐富課堂教育內(nèi)容的有效手段，因此，目前的信息化教育對(duì)于豐富課堂教育的內(nèi)容具有積極的意義。

其次，使課堂上的教學(xué)主體有所變化。在傳統(tǒng)模式中，課堂的主體往往是老師，以此單方向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而中職學(xué)生中存在部分聽(tīng)課不專心的現(xiàn)象，因此不能很好地接受知識(shí)，提高他們?cè)诜諊袑W(xué)習(xí)的興趣，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)產(chǎn)生疲勞學(xué)習(xí)等負(fù)面情緒，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)。信息化教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個(gè)性需求、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等客觀因素形成的，注重形象化、理解化、了解問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而鼓勵(lì)學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的，此外，信息化教學(xué)方法還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)創(chuàng)新的微班、MU班等信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

三、信息化技術(shù)在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合路徑

（一）更新教育觀念，發(fā)揮信息技術(shù)的作用

如果教師要想對(duì)傳統(tǒng)單向傳輸學(xué)生知識(shí)的教育模式進(jìn)行改變，就需要重視師生之間在課堂內(nèi)外的互動(dòng)，除此之外，必須讓課堂更具信息化色彩，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。當(dāng)前，在中職學(xué)校中，很多院校都已經(jīng)具備信息化手段，但具備手段不是目的，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)才是目的。然而，能達(dá)到目的的學(xué)校仍在少數(shù)，大部分院校所做的改變往往都是借助PPT展示教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際上，這與傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)的課程沒(méi)有根本的差別，由于老師只是讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這甚至比不上以前的黑板粉筆課程。往往出現(xiàn)學(xué)生未能理解本頁(yè)知識(shí)，但是教師處于教學(xué)計(jì)劃的安排，立即開(kāi)始了下頁(yè)的講授，在這種情況下，教師趕進(jìn)度，學(xué)生少學(xué)習(xí)，信息化手段不僅沒(méi)有在教育的過(guò)程中發(fā)揮更加充分的作用，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）建立教學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情景教學(xué)也是重要手段之一，信息化課堂則可以幫助教師，更好地建立這種情景，對(duì)于中職語(yǔ)文教師而言，可以采用相關(guān)方式，在課堂上展示與教學(xué)相關(guān)的音視頻文字，從而使學(xué)生能夠直觀理解課文內(nèi)容的意思，在文字中也充分體會(huì)到了漢語(yǔ)的魅力。例如《面朝大海，春暖花開(kāi)》這是一副非常美的畫(huà)，但是作家海子為何選擇在這么美好的世界自殺？老師可以搜集大量信息，對(duì)海子當(dāng)時(shí)的生活情況加以介紹，并以圖文和錄像的形式向?qū)W生介紹故事，使學(xué)生對(duì)這位作家當(dāng)時(shí)的生活絕望情況有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維與情感變得更加細(xì)膩，能夠通過(guò)更深刻的思維去判斷事情，講述貼切自身的需求，通過(guò)這種方式，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容的豐富，還大大提升了學(xué)生讀寫(xiě)水平。

（三）善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多基礎(chǔ)知識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)共享資源豐富的今天，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行溝通，利用BBS論壇輔助課堂教學(xué)，形成良性互動(dòng)，一方面，教師可以將所學(xué)內(nèi)容的電子版上傳到教學(xué)論壇中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí);另一方面，對(duì)于學(xué)生在課后完成的優(yōu)秀作業(yè)，例如文章、觀點(diǎn)等，都可以在論壇上進(jìn)行展示，形成學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)作文能夠在學(xué)生交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上呈現(xiàn)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集作文的學(xué)習(xí)材料，以克服語(yǔ)文作文材料較難查找的問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容自制PPT，學(xué)生在課堂過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)積極參與點(diǎn)評(píng)和辯論，以培養(yǎng)其口語(yǔ)能力、綜合能力和人際關(guān)系能力。

（四）將信息技術(shù)運(yùn)用到教評(píng)系統(tǒng)中，讓課堂更添動(dòng)力

對(duì)于教師而言，其職責(zé)任務(wù)不僅是教書(shū)育人，更是擁有職場(chǎng)人員的身份，而考核指標(biāo)的變化，會(huì)影響到教師的教學(xué)方式。由于中職學(xué)校具有一定的特殊屬性，不僅需要在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還需要將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，也不能只針對(duì)教師進(jìn)行指標(biāo)設(shè)置，對(duì)于學(xué)生更應(yīng)該有評(píng)價(jià)要求，在此過(guò)程中就進(jìn)一步體現(xiàn)了信息技術(shù)的重要性。在教評(píng)體系中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生建立電子信息檔案，同時(shí)要求學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。由教師檢查學(xué)期成績(jī)，以減少部分學(xué)校教師懶于做評(píng)估內(nèi)容，使評(píng)估體系流于形式而不能發(fā)揮督促和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)和老師工作的功能。老師是否完成了教育任務(wù)，教學(xué)方法是否與時(shí)俱進(jìn)，以及學(xué)生能否從課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，只有通過(guò)對(duì)老師和學(xué)生加以考察，才能更了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，由于評(píng)價(jià)與他們的學(xué)習(xí)有關(guān)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)形成了更強(qiáng)烈的興趣。

（五）將信息化課程內(nèi)容的大容量與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力相互融通

在教學(xué)中采用信息技術(shù)，可以更好地增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，而在這一特點(diǎn)的背后是關(guān)于怎樣鑒別并獲得有用的信息。1.提出明確的學(xué)習(xí)目的。教師在安排學(xué)生檢查資料之前，先要規(guī)定好一個(gè)范圍，并定下前提，不能讓學(xué)生之間互相檢查，然后在交流資料時(shí)，明確指出什么是符合規(guī)定，什么是不符合規(guī)定，不然學(xué)生會(huì)為了標(biāo)新立異，提供很多無(wú)效的信息內(nèi)容，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。2.進(jìn)行明確的示范。搜集信息時(shí)，老師要按照課程目標(biāo)來(lái)搜集有用的信息，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也能進(jìn)行如何獲取信息的練習(xí)，雖然不需要收集所有的信息，但是必須要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的這種能力。3.引導(dǎo)學(xué)生利用綜合方法。老師在羅列信息時(shí)，不可以將全部的信息都羅列出來(lái)，但是一定要讓學(xué)生使用綜合手段，提煉共同點(diǎn)，辨別不同，使學(xué)生在掌握和使用專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠有效利用綜合方法的能力。

（六）將信息化教育的直觀性與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力相互融合

課堂教學(xué)中引入信息化的優(yōu)點(diǎn)有很多，直觀性就是其中之一，在課堂教學(xué)中利用圖片、音頻等，能夠反映某些鮮為人知的過(guò)程，比如了解一首古詩(shī)，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生可能無(wú)法理解，但是借助資料與課件做成視頻，學(xué)生就能夠簡(jiǎn)單地再現(xiàn)具體流程，從而實(shí)現(xiàn)了直接演示的目的;再如，在語(yǔ)文課程中的同義詞問(wèn)題，學(xué)生們易于混淆，在使用課件后，直觀清晰，便于學(xué)生理解，不過(guò)，直觀是學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一種方式，并不代表學(xué)生的整體思維過(guò)程。通過(guò)對(duì)一首詩(shī)理解，學(xué)生只是理解了這首詩(shī)的意思，但對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生的背景以及當(dāng)時(shí)作者的心情和感受，或許還得借助其他方法來(lái)掌握。另外，在教學(xué)中，老師通過(guò)直觀的方式演示，學(xué)生在理解過(guò)程的同時(shí)，還要進(jìn)行歸納總結(jié)，形成規(guī)律，然后舉一反三，老師還應(yīng)該把學(xué)生思維能力的訓(xùn)練納入課程之中，在信息化教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：1.培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。用對(duì)比的方式來(lái)闡述相同的差異，以求同存異，例如在討論同義詞時(shí)，可將詞義概念相似的詞語(yǔ)放到一起，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)不同的概念，通過(guò)對(duì)比可以學(xué)習(xí)更多思維技巧.2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用能力。采用信息化教學(xué)，雖然直觀性和容量度都大有提升，但要想還原日常生活中的情景，仍有一定難度，因此只能盡可能還原較為典型的事件，這就要求教師在具體教學(xué)過(guò)程中，使用信息技術(shù)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解其內(nèi)部規(guī)律，并能夠在實(shí)際生活中使用，也可采用探究、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活中的使用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言作為表達(dá)思維邏輯的方式，人們?cè)诖竽X中抽象的想法，往往都需要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)描述，而培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力，就是間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。信息化課程的演示簡(jiǎn)化了教育流程，給學(xué)生帶來(lái)了直接的視覺(jué)效果，老師可以有意識(shí)地讓學(xué)生重溫課件展示的教學(xué)內(nèi)容，鞏固印象，訓(xùn)練思維能力和表達(dá)技巧。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，身為中職語(yǔ)文老師，知識(shí)傳承就是一個(gè)過(guò)程，最關(guān)鍵的是以”教育”為目標(biāo)，讓中職學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中提高他們思想、能力、素質(zhì)的全方位發(fā)展，運(yùn)用信息化教學(xué)新手段，使語(yǔ)文教學(xué)與信息化技術(shù)有機(jī)融合，在革新語(yǔ)文教學(xué)模式的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。運(yùn)用信息化教育新手段，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能激勵(lì)教師進(jìn)一步掌握新知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，總之，針對(duì)現(xiàn)代化教育方式的影響，中職院校語(yǔ)文教師應(yīng)多嘗試采用更為有效的教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)活力，使語(yǔ)文課程內(nèi)容更加多姿多彩，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位：蒲騰? ? 四川省南充衛(wèi)生學(xué)校

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