趙金勤

摘 要：在整個教育系統(tǒng)中，貧困山區(qū)的孩子在學(xué)習(xí)方面存在著較多的不足與欠缺，這導(dǎo)致山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展受到了極大的影響。在探索貧困山區(qū)的教育困境中，應(yīng)當(dāng)從孩子良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題和不足，進(jìn)行制定策略，從而來提供閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的能力。此文，就貧困山區(qū)孩子良好習(xí)慣的實踐研究問題，展開具體的探究。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);貧困山區(qū);良好閱讀習(xí)慣

引言

整個教育工作中，山區(qū)地區(qū)的教育發(fā)展問題一直是教育中的熱點話題，教師在對學(xué)生開展閱讀教學(xué)活動實踐的時候，不可忽視的則是要重視學(xué)生的閱讀問題，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，來促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平與認(rèn)知提升，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

一、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研究

從學(xué)習(xí)活動的整體研究來看，在所有的閱讀活動中，閱讀習(xí)慣是閱讀效率和水平提升的根本，也是最基本的學(xué)習(xí)能力提升的保障。在新時期的教育活動中，重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興的同時，更加重視農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的教育問題。教師要從提升閱讀學(xué)習(xí)能力入手，有效地幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，能夠在學(xué)習(xí)活動開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以習(xí)慣的驅(qū)動，可以認(rèn)真而專注對待課上、課下的學(xué)習(xí)活動，從而讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平可以提升。

二、針對貧困山區(qū)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀實踐研究問題探析

（一）閱讀水平低下

在我國大部分的山村地區(qū)，很多的小學(xué)生在閱讀方面，整體的閱讀水平比較偏低。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的根本因素在于，學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀習(xí)慣差，對閱讀的重視程度低，這就導(dǎo)致整體的閱讀質(zhì)量相對來講比較偏低。

（二）對于閱讀活動的興趣度低

從山區(qū)貧困孩子的發(fā)展現(xiàn)狀來講，學(xué)生在成長的過程中，受到教育環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生會受到周圍群體文化水平低，對教育的重視程度低等因素的影響，很難了解到整體教育水平的差距，對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也如同“井底之蛙”般短視，一致性地認(rèn)為，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，只需要完成教師開展的閱讀教學(xué)活動即可。

（三）教師的閱讀活動教學(xué)方法欠缺

在探究山區(qū)地區(qū)孩子的閱讀活動問題時候，不可忽視的一個因素，那就是教師的閱讀活動教學(xué)能力。在山區(qū)教育資源中，大多數(shù)都是教學(xué)水平低下，而且教學(xué)活動能力相對來說比較弱的教師。如果教師在教學(xué)活動開展的過程中，忽視了這方面的因素，則是會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力難以提升，閱讀習(xí)慣差。其實，在目前信息技術(shù)資源的便利條件之下，不論是對于鄉(xiāng)村地區(qū)的教師來講，還是對于學(xué)生來講，都有了很好縮短教學(xué)差距的機(jī)會，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)活動中，強(qiáng)化對教育活動的重視，從而來提高教學(xué)水平。

三、山區(qū)地區(qū)實踐活動中閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

（一）重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

從山村地區(qū)的教學(xué)活動開展現(xiàn)狀來看，教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)在選用教材的基礎(chǔ)之上，能夠重視對閱讀教學(xué)材料的選用，能夠從書本、視頻、信息化等教學(xué)資源中，選擇出適合對學(xué)生開展閱讀教學(xué)活動的材料，來調(diào)動小學(xué)生的閱讀興趣，并能夠在閱讀興趣的引導(dǎo)下，可以有效地對學(xué)生開展閱讀活動，讓學(xué)生的閱讀水平和能力得以不斷地提升。

例如，在小學(xué)的教學(xué)活動中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鄉(xiāng)村學(xué)?？梢赃@樣組建活動。1.教師之間閱讀活動的開展：在校園內(nèi)，由校長牽頭，由不同學(xué)科的負(fù)責(zé)人加入到閱讀活動中來，通過彼此探索，探析，來點燃學(xué)生對閱讀活動的激情。在這個過程中，教師可以向小學(xué)生宣讀故事情節(jié)有趣的書籍，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀活動的探索。2.加大對趣味書籍的選購，如經(jīng)典的《小王子》《月亮與六便士》。3.引導(dǎo)小學(xué)生去觀看精彩的講述節(jié)目，這也是一種有效的閱讀方法。4.重視學(xué)生閱讀成果的分享，可以在學(xué)校內(nèi)騰出一間教室，專門展覽小學(xué)生的閱讀心得作文等，供大家一起瀏覽，閱讀。

（二）重視對小學(xué)生閱讀活動中，閱讀方法的指導(dǎo)

對于山區(qū)地區(qū)的學(xué)生來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長之中，很難接受到正確有效的教學(xué)方法。因此，教師在構(gòu)建高質(zhì)量閱讀活動，突破山區(qū)小學(xué)生閱讀困境的時候，應(yīng)當(dāng)重視閱讀方法的指導(dǎo)和強(qiáng)化，能夠通過傳輸一定的閱讀方法，從而來提高學(xué)生的閱讀能力，并在閱讀活動開展的過程中，通過完善閱讀方法，促進(jìn)閱讀活動的教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。

（三）重視在閱讀活動中，對學(xué)生閱讀問題的改正

山村地區(qū)的學(xué)生在閱讀活動開展的過程中，會有普遍性和個體性的問題。那么，教師在設(shè)計閱讀活動的時候，應(yīng)當(dāng)能夠在閱讀活動開展的過程中，可以從閱讀活動中的學(xué)生存在的問題著手，通過重視對閱讀問題教學(xué)方法的研究，以及閱讀方法的制定，從而幫助學(xué)生建立新的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知，從而來提高整體性的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)生的閱讀活動中，有部分小學(xué)生在閱讀活動，晨讀的時候，坐著讀書容易分神，不夠?qū)Ｗⅰ４藭r，教師就可以讓學(xué)生站著早讀，培養(yǎng)學(xué)生站立閱讀的好習(xí)慣，這種閱讀方法，對于學(xué)生來講，不僅可以提高閱讀質(zhì)量，還能夠逐步的培養(yǎng)專注的閱讀習(xí)慣，可以真正地在有效的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)到有用的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

在中國的教育活動開展中，在探索山區(qū)地區(qū)學(xué)生教學(xué)問題時，得出了閱讀教學(xué)是影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素和難題，也是影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的根本因素。教師在對學(xué)生開展閱讀教學(xué)活動的時候，需要能夠在閱讀活動開展的過程中，能夠重視對閱讀問題的分析，通過采取興趣教學(xué)、閱讀方法教學(xué)等策略，有效地提升閱讀教學(xué)活動實踐教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生在興趣教學(xué)的引導(dǎo)下，對于閱讀活動的水平和質(zhì)量可以不斷地提升。

參考文獻(xiàn)

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