張曉彤

摘 要：在英語(yǔ)課堂上教師積極地與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有一個(gè)飛躍提升，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高得到很好的培養(yǎng)，課堂上的氛圍也會(huì)隨著教師和學(xué)生距離的拉近而變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也將對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更加透明，更有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂互動(dòng);活躍氣氛

課堂互動(dòng)的加入，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，本身的備課壓力也會(huì)大大減小，與學(xué)生的距離會(huì)被拉近，更能掌握學(xué)生的心理需求，收集課堂上學(xué)生的問(wèn)題并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也會(huì)更容易營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

課堂上的學(xué)習(xí)情況一定和學(xué)生與教師的配合密不可分，只有學(xué)生能夠被提前帶入課堂學(xué)習(xí)氛圍中去，課堂上的學(xué)習(xí)效率才能更高效，而課堂互動(dòng)的方式加入后，學(xué)生便可向教師提出自己的問(wèn)題，能夠養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，將課堂以外的問(wèn)題帶進(jìn)課堂中等教師解答，這樣一來(lái)，課堂上的氛圍就會(huì)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)并提出問(wèn)題的過(guò)程中變得更輕松，學(xué)生也會(huì)更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，教師也會(huì)在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中講授更多課外的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的理解，更容易將知識(shí)整理成框架，復(fù)習(xí)會(huì)更輕松。

例如，在教授"Do you want to watch a game show"時(shí)，課堂互動(dòng)的加入則顯得非常必要，一方面學(xué)生要在課前就提起對(duì)于這堂課的興趣，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的不足和短板，能更加有針對(duì)性地展開教學(xué)并提出相應(yīng)問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面學(xué)生能夠在課堂互動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生愿意配合教師完成這堂課的情緒，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比會(huì)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)隨著課堂氛圍的越來(lái)越好而有所提高，讓學(xué)生展開來(lái)積極的回答問(wèn)題，教師在提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的過(guò)程中了解學(xué)生的心理需求，而學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)的積累，課堂互動(dòng)不僅會(huì)讓教師的壓力會(huì)減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系

課堂互動(dòng)除了可以活躍課堂氛圍外，也可以拉近教師在課堂上與學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系本身指在課堂上由于教師傳授知識(shí)與學(xué)生發(fā)生的關(guān)系，此外還包括情感關(guān)系、組織關(guān)系等，這就要求教師在課堂上不僅僅是要傳授課堂知識(shí)，更要注重與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。新時(shí)代的教學(xué)關(guān)系面臨一個(gè)思想多元、教學(xué)關(guān)系多元的時(shí)代，課堂互動(dòng)的加入是課堂上師生關(guān)系提升的核心和關(guān)鍵，教師應(yīng)該關(guān)注課堂上的學(xué)生需求，這樣才能在教學(xué)時(shí)更加有針對(duì)性。學(xué)生才能通過(guò)教師的講解完善知識(shí)體系，課堂上的學(xué)習(xí)效率也會(huì)由于師生間關(guān)系的拉近而變得更高。

例如，在教授"If you go to the party， you will have a good time.”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況則和教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)是密不可分的，但課堂互動(dòng)時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，不斷提升學(xué)生的自信心，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，開口說(shuō)非常重要，學(xué)生要在課堂互動(dòng)時(shí)鼓起勇氣開口講英語(yǔ)，這樣英語(yǔ)的成績(jī)才能有一個(gè)大幅度的提升，同時(shí)在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加愿意配合教師完成課堂上的學(xué)習(xí)。

三、加深單詞句式印象

課堂互動(dòng)的形式能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的知識(shí)通過(guò)組織語(yǔ)言傳授出去，教師也能在學(xué)生的語(yǔ)言中得到信息，例如學(xué)生哪里不足，接下來(lái)會(huì)更有針對(duì)性地教學(xué)。學(xué)生更能夠在過(guò)程中增加對(duì)知識(shí)的記憶，甚至有自己獨(dú)特的對(duì)于知識(shí)的理解，形成獨(dú)特的知識(shí)體系，課堂互動(dòng)還有利于將課堂中學(xué)到的單詞和句式進(jìn)行梳理，印象更加深刻，遺忘的速度也會(huì)隨著課堂互動(dòng)的加入而逐漸變慢，課堂上氛圍輕松的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變得容易，輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)的印象會(huì)更加深刻。

例如，在教授"How do you make a banana milk shake？"時(shí)，由于英語(yǔ)本身就是一門情感豐富的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往會(huì)隨著興趣、課堂氣氛、以及與教師間的關(guān)系的變化而變化，那么良好的師生關(guān)系則是學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的關(guān)鍵因素。課堂互動(dòng)的加入，學(xué)生大多愿意參與到課堂中來(lái)，課堂學(xué)習(xí)也不會(huì)像原來(lái)的傳統(tǒng)方式下的課堂比較枯燥和無(wú)聊，學(xué)生會(huì)更加愿意與教師互動(dòng)，而在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的識(shí)記情況就有了一個(gè)很好的鞏固，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)也不容易發(fā)生遺忘，課堂互動(dòng)尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科而言有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于單詞和句式的學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)無(wú)疑是最好的方式。

四、結(jié)合多媒體，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

在多媒體教學(xué)中學(xué)生可以極大的提高互動(dòng)性，在多媒體教學(xué)的展示過(guò)程中可以通過(guò)多層次的思考和提問(wèn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，這是一種培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。而且，在多媒體教學(xué)的課堂上，不光可以讓學(xué)生了解到豐富的知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的眼界，同時(shí)進(jìn)行多媒體教學(xué)還能夠擺脫原先單一的教學(xué)課堂，不單單是通過(guò)英文的閱讀和對(duì)話來(lái)理解新文章。在多媒體教學(xué)下的教師與學(xué)生是一種合作關(guān)系，完美的展示了教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加容易的融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生更加積極的思考問(wèn)題。在整個(gè)多媒體教學(xué)中教師與學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)話與回答，同時(shí)也伴隨著探討和討論，這種學(xué)生自主的談?wù)撔问綐O大的提高了學(xué)生的主動(dòng)積極性，也提高了學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了互動(dòng)性。

在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，積極調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)對(duì)話、主動(dòng)思考交流、并解決問(wèn)題的良性學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時(shí)在討論的過(guò)程可以傾聽他人觀點(diǎn)，可以培養(yǎng)思考辯證的好習(xí)慣。同時(shí)在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了師生相長(zhǎng)，在促進(jìn)學(xué)生開發(fā)潛力的過(guò)程中又同時(shí)鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和探索創(chuàng)新能力。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，課堂互動(dòng)的加入對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)一定會(huì)是利大于弊，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加容易，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于單詞句式的印象會(huì)更加深刻，也不容易發(fā)生遺忘。此外，對(duì)于學(xué)生與教師的關(guān)系也會(huì)更加親密，教師更了解學(xué)生的心理需求，教學(xué)更加有針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)在課堂互動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)在變得輕松的同時(shí)也會(huì)更加高效，課堂上的效率會(huì)更加提高，教師的備課壓力也將大大減少，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)有一個(gè)大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)

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