楊秋艷

摘 要：英語是初中階段的重點學科，也是提高學生口語表達能力和語言自信的主要途徑。在初中英語課堂當中教師還需要對提高教學質量和學習效率進行探索，努力在雙減政策下為學生打造高效課堂提高學生的語言能力。

關鍵詞：雙減背景下;初中英語;高效課堂

引言

隨著現代教育理念的不過改革和創(chuàng)建，在雙減政策下教師需要努力創(chuàng)建高效課堂，提高課堂教學效率。英語是一門重要的課程，高效課堂可以為學生提供良好的教學環(huán)境，使得學生可以在輕松的環(huán)境下學習。高效課堂相對于傳統課堂來說效率更高可以提高學生的學習積極。

一、雙減政策下初中英語教學的影響

教師、學生和課堂都是初中英語課堂教學的主要內容。在雙減政策下教師需要盡量去縮減學生的作業(yè)量和作業(yè)市場。因此在雙減政策下教師需要在課堂中采用多樣化教學策略來提高課堂教學效率，在作業(yè)量減少的程度上去發(fā)揮出作業(yè)的作用。教師在課堂中要做到精講精練，學生需要做到舉一反一，當堂課的內容當堂課消化。其次，學生可以有更多的機會參與到英語活動當中。雙減政策的實施教師為了提高學生的綜合能力需要創(chuàng)建出更多的英語活動。

二、雙減背景下的初中英語高效課堂構建研究

（一）提高學生的英語詞匯教學效率創(chuàng)建高效課堂

由于初中學生的英語基礎能力和學習能力之間存在著一定的差異，導致了學生的詞匯學習之間存在著一定的區(qū)別。因此教師在語境設計當中需要充分關注學生之間的個體之間的差異性，設計出更符合學生學習能力的教學內容。在課堂教學當中教師需要引導學生明確詞匯的拼寫方式和詞義，實現教學目標。詞匯輸出的主要方式是閱讀和寫作，在寫作過程當中教師可以通過學生作文對學生的學習能力進行檢測。不論是在閱讀理解還是短文閱讀當中學生經常會遇到一些詞匯和之前所學習過的詞義不同，在這時教師需要引導學生聯系上下文之間的語句去了解詞匯在語境當中的實際意義。上下文的句子之間可以是因果關系也可以是舉例關系。在課堂當中教師需要引導學生去弄清文章上下文之間的聯系使得學生可以猜測出陌生單詞的意思。英語句子一般都是由短語和語法組成，在根據上下文語境猜測英語詞匯時學生首先需要確定哪些詞是名詞、哪些是動詞再去研究，然后再去查看該詞匯在句子當中的關系。

（二）構建師生平等的英語課堂教學氛圍創(chuàng)建高效課堂

在課堂當中教師首先需要創(chuàng)建一個自由、平等的課堂氛圍，使得學生在課堂當中可以放松心情并積極參與到教師的互動當中，實現教師對學生學習情況的監(jiān)督和了解。以此，教師在課堂當中需要多組織學生參加一些課堂活動，在活動當中學生可以互相評價，對于課堂當中可能會出現的一些問題進行準備。為了更好地提高課堂教學效率教師還可以去創(chuàng)建情景模式，提升學生的參與度。比如說，《 I like music that I can dance to.》，在課堂中教師可以播放當下相對比較流行的rapper音樂來創(chuàng)建課堂情境，在情境中學生可以更加輕松的學習新知識。

（三）重視對學生的引導以及啟發(fā)

初中英語教師在設計問題和導入問題過程當中，還需要注重學生的邏輯思維進行啟發(fā)提高學生的邏輯思維。在課堂上教師可以利用多媒體視頻或者是微課等教學設備把問題變得趣味化和生動化，引導學生主動對問題進行探究和思考，提高學生的探究能力和邏輯思維。對于問題內容的設置教師需要盡量設計一些趣味性和開放性的問題。在課堂當中教師可以根據問題的難易程度對學生進行分組，分組的原則是每個小組成員都可以互補，這樣在小組學習當中每個小組都可以大膽的表達出自己對內容的看法，在教師的啟發(fā)下學生也可以提高自己的學習能力。

（四）充分擴展相關文化和語言背景知識

對語言信息的正確理解，涉及到句子的信息處理，包括對句子結構和細節(jié)的識別，要求學生了解單詞的含義做到學以致用。學生還需要具有一定的認知能力和記憶能力，在聽到英語內容之后反復的去記憶和理解。除此之外，學生還可以通過多媒體文圖音影去刺激大腦、加強瞬時記憶，使得學生準確地領悟語言信息意義。根據調查，部分初中學生的英語聽力并不是很高，導致學生聽力水平比較差的原因有很多，其中學生對英語知識缺乏。很多學生只能聽懂簡單的對話和單詞，對于聽力閱讀理解很難把握。因此，在教學當中教師可以運用多媒體幫助學生擴展英語知識，讓學生可以在輕松的學習環(huán)境當中提高自己的聽力能力。比如說，《We’re trying to save the earth！》本單元的是圍繞保護環(huán)境進行探討，在課堂中學生需要熟練的掌握被動語態(tài)和情感語態(tài)。在課堂中教師可以利用多媒體來播放我國的自然環(huán)境和保護環(huán)境的優(yōu)勢，以及大自然對人類破壞環(huán)境的懲罰。

三、結束語

綜上所述，初中英語課堂的創(chuàng)建可以提高學生的口語表達能力、寫作能力和運用能力，加深學生對單詞、句型的了解和應用提高學生的學習效率。因此，在課堂中教師需要嘗試多樣化的教學策略構建高效課堂引導學生自主學習。

參考文獻

[1]陳婉秋.”雙減”目標下初中英語高效課堂的構建[J].遼寧教育，2022（5）：3.

[2]鄧艷玲.新課改背景下初中英語高效課堂構建研究[J].讀天下：綜合，2020（10）：1.