張興鳳

摘 要：教育教學(xué)改革不斷深入探索的背景環(huán)境下，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中積極應(yīng)用民間美術(shù)，幫助其更好的迎接挑戰(zhàn)并轉(zhuǎn)化為機遇，有利于讓小學(xué)階段的學(xué)生在美術(shù)中學(xué)習(xí)更多知識，促進提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為以后步入更高年級的學(xué)習(xí)打造良好基礎(chǔ)。因此，本篇文章從民間美術(shù)資源探索的角度出發(fā)，研究民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)有機融合，從而在一定程度上提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué);美術(shù)教學(xué)

引言

隨著國家素質(zhì)教育進程的不斷推進，小學(xué)教育教學(xué)階段中對于美術(shù)學(xué)科的重視度越來越高，學(xué)生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展也越發(fā)受到重視。民間美術(shù)作為我國民間優(yōu)秀文化的載體，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展來說有著一定的推動性，教師在教學(xué)過程中如何有效應(yīng)用民間美術(shù)資源十分重要。與此同時，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)，還能在一定程度上促進傳統(tǒng)文化的傳承，為民間藝術(shù)文化發(fā)展提供動力與支撐。

1民間美術(shù)與美術(shù)教育教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性

1.1美術(shù)教育教學(xué)的開展促進民間美術(shù)傳承

從教育教學(xué)的角度來說，美術(shù)教學(xué)的開展是實現(xiàn)國家素質(zhì)教育，以及保障學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。民間美術(shù)中蘊含著豐富的民間藝術(shù)文化內(nèi)容，比如剪紙、國畫、木版畫等等，這些內(nèi)容為美術(shù)教育教學(xué)的開展提供了支撐，同時民間美術(shù)各種內(nèi)容在美術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用，也反過來為民間美術(shù)的傳承和發(fā)展提供了動力，通過學(xué)生們的模仿繪畫和創(chuàng)意制作等，促使民間美術(shù)發(fā)展有了更多實際推廣。

1.2小學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)是重點內(nèi)容

就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展來說，民間美術(shù)的一些內(nèi)容是其教育教學(xué)推進的重點，比如《剪紙中的吉祥紋樣》、《水墨游戲》、《對印版畫》等，其中涉及“剪紙、水墨、版畫”等的教學(xué)，而這些都是我國民間美術(shù)中的重要組成部分，并且容納著豐富的民族特色文化。地方民族特色美術(shù)內(nèi)容在教學(xué)中的呈現(xiàn)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強了學(xué)生對于各種美術(shù)元素的吸收，讓學(xué)生在民間美術(shù)的熏陶下實現(xiàn)了美術(shù)素養(yǎng)的提高，充分展現(xiàn)了我國素質(zhì)教育理念。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間美術(shù)的有效策略

2.1結(jié)合教材尋找資源

教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，教師在引領(lǐng)以及向?qū)W生們講解基礎(chǔ)的時候是不可或缺的。在教材中，讓學(xué)生們能夠更好地理解美術(shù)，將美術(shù)分為一個個的板塊，從正面降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，所以教師在選擇民間美術(shù)的時候，要結(jié)合教材章節(jié)的難易度以及與之相契合的民間美術(shù)資源，同時要避免簡陋低俗甚至迷信的資源，否則會影響學(xué)生們的審美觀。

2.2借助信息技術(shù)教學(xué)

民間美術(shù)中包含各式各樣的藝術(shù)作品，為了便于學(xué)生更好地理解民間藝術(shù)，教師需要打開思路，借助互聯(lián)網(wǎng)來將知識進行清晰的講述，便于學(xué)生理解，從而更好地將民間藝術(shù)進行傳承。讓學(xué)生在了解民間藝術(shù)的基礎(chǔ)上，豐富自己的情感，積累美術(shù)知識。

比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生尋找一些民間藝術(shù)的視頻。這些視頻可以是涉及地方民間手工藝品制作知識和信息的，讓學(xué)生能清晰地看到民間工藝品制作從選材、設(shè)計到最后制作完成的全過程，觀看視頻后，請學(xué)生自主探究并發(fā)現(xiàn)其中美術(shù)的魅力。民間美術(shù)的范圍較廣，全國各地的民風(fēng)民俗也都不相同，所以，民間美術(shù)作品也會具有較大的區(qū)別，正是因為這些不同之處才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和賞析的興趣。

民間美術(shù)與民俗活動關(guān)系極為密切，因地域、風(fēng)俗、情感、氣質(zhì)的差異又形成豐富的品類和風(fēng)格，民間工藝品借助大膽的想象和創(chuàng)新，將獨具特色的民風(fēng)展現(xiàn)出來，這些作品在當(dāng)?shù)厥质軞g迎。教師在對學(xué)生開展民間美術(shù)教學(xué)時，首先要為學(xué)生科普一些民俗民風(fēng)知識，讓學(xué)生跟隨教師進行各地文化的學(xué)習(xí)，逐漸豐富學(xué)生的美術(shù)認知，為日后的美術(shù)訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中了解到各地的民間美術(shù)知識時，會比較興奮，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生無盡的想象力與創(chuàng)新力，從而產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，建立較好的教學(xué)基礎(chǔ)。之后，教師可以準備一幅教學(xué)圖畫，帶領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)繪畫的基本功學(xué)習(xí)，比如在一張紙上如何繪圖，如何掌握人物比例，如何畫畫能夠更好看，如何換一種欣賞的角度進行藝術(shù)的創(chuàng)作等。有了興趣的支撐，學(xué)生會集中注意力跟隨教師進行學(xué)習(xí)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，最終達到美術(shù)教學(xué)的既定目標。通過以上分析可知，視頻教學(xué)的方式能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生愿意獲取更多的美術(shù)知識。

2.3提升學(xué)生實踐能力

將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以中國傳統(tǒng)手藝—剪紙為例，在學(xué)習(xí)剪紙中讓學(xué)生體驗到美育的魅力，甚至是引起學(xué)生對于美育的思考。學(xué)生在做手工的同時了解到關(guān)于剪紙源遠流長的歷史，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠影響。剪紙圖案中蘊含豐富的象征意義，具有獨特寓意和內(nèi)涵。根據(jù)寓意的不同剪紙的種類也多種多樣，比如貼窗權(quán)上叫“窗花”，貼門嵋上叫“門箋”，祭神祭祖叫“供花”，婚嫁喜慶叫“禮花、喜花”，人們將自己的情感和思想寄托于剪紙之上。為了追求美好的生活，勞動人民創(chuàng)作了豐富的吉祥題材，比如鯉魚跳龍門、六合同春、喜上眉梢。隨著時代的變遷，人們賦予剪紙的寓意越來越豐富，我們不但要發(fā)展，更要繼承，而剪紙教學(xué)則是剪紙文化的傳承形式，對弘揚中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義。所以剪紙教學(xué)可以提高學(xué)生們的動手能力，還可以讓學(xué)生們充分了解民間藝術(shù)。在教學(xué)中老師應(yīng)該注重提升學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到情感的熏陶，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生們正確的審美觀以及價值觀。

結(jié)束語

民間美術(shù)資源可以有效豐富小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)課堂氛圍的有趣性。與此同時，民間美術(shù)的融入還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，為學(xué)生后續(xù)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教師必須充分重視并科學(xué)應(yīng)用民間美術(shù)，深入挖掘民間美術(shù)資源的功效，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)與人文精神，利于我國傳統(tǒng)文化的保護與傳承。

參考文獻

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