《壺口瀑布》是一篇不可多得的現(xiàn)代游記，以精妙的遣詞造句描繪壺口瀑布之盛景，讀來仿佛置身其中，能感受到瀑布的洶涌奔騰、聲震天地。教學時，要注意從審美的角度體會其中的語言魅力，幫助學生認識到遣詞造句在寫景抒情方面的作用。

一、遣詞特點

（一）遣詞手法

《壺口瀑布》在寫景時綜合運用了比喻、擬人等手法，更妙的是其中的修飾形容之語極為出彩。

1.比喻

“那河就像一鍋正沸著的水”中將河比喻成一鍋水本是尋常之語，然而，加上“正沸著”這一修飾語之后，既打破了常態(tài)下河水形態(tài)，描摹出壺口瀑布的動態(tài)之美，又形成了意料之外的恰當。“正沸著的水”屬于意料之外——人們常見一鍋沸水，但很少將小小的一鍋水與闊大的瀑布河水關(guān)聯(lián)起來——沸水讓這水的危險指數(shù)直線上升，與雨季的壺口瀑布“最危險”吻合起來，所以說這比喻又十分恰當。再如：

正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……”

“浪沫橫溢”又是一用詞精當?shù)牡浞?。水流動自然會形成浪，但唯有湍急的水流反復沖刷才能形成泡沫，因而，“浪沫”一詞雖僅僅二字，卻能讓人想見水流急急沖刷、泡沫堆積的景象?！皺M溢”二字也極為傳神，倘若將其換成“橫流”“四溢”……都缺了那么點味道，不如“橫溢”傳神。

全文上下多處運用了比喻，并以精準的修飾使得比喻更加傳神。如“這時的黃河像是一張極大的石床”“那平坦如席的大水”“渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落”“簡直如一卷鋼板出軋”……

2.擬人

《壺口瀑布》中的擬人大多是通過動詞與情感修飾語達成的[1]。如“上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……”中的“沖”，“其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁”中“推推搡搡，前呼后擁”，擬人化的動詞使得瀑布水流具有人的行為特征?！爱敽铀@般暢暢快快地馳騁著時”中“暢暢快快”，“它們還來不及想一下”中“來不及想一下”，“或被夾在石間，哀哀打漩”中“哀哀打漩”是讓水流染上人類的情緒特征。從閱讀體驗來看，擬人的表達手法可以幫助讀者代入觀景中，產(chǎn)生身臨其境的感受。

不僅如此，《壺口瀑布》一文還運用擬人手法將觀景過渡到抒情，從景物的擬人化表達中，將水的海、河、瀑、泉、霧不同形態(tài)與人的喜、怒、哀、怨、愁不同情感對應起來，最終表達出文章主旨，讓黃河成為一種精神象征。

（二）遣詞情感

眾所周知，游記常常在寫景中表達出作者的情感，有的作者會在游覽結(jié)束抒發(fā)個人感悟，有的作者會在游覽之中穿插心得。《壺口瀑布》一文末尾，作者借景抒情，從黃河感悟到民族精神。這種情感的抒發(fā)與升華之所以顯得毫不突兀，是因為前文寫景時，作者在遣詞之中已經(jīng)融入了情感。

第一次訪壺口瀑布時，“大著膽子”“正沸著”“急急吸去”“一股勁地”“撲面而來”“震耳欲聾”“急慌慌”……等字語都帶著明顯的情感色彩，或敬畏，或驚嘆，或仰止。第一次觀壺口瀑布受到了不小的驚嚇，于是第二次“專選”了枯水季節(jié)，為何如此？第一次雨季觀瀑布“我”幾乎被嚇退了，自然不敢再去挑戰(zhàn)雨季瀑布，但枯水季節(jié)向來瀑布未必如此嚇人，于是方才敢于再次嘗試觀景。此時，再讀第二次看黃河那段的首句，就能品味出“專選”之下的情感深意了。當然，這次觀景結(jié)局仍然不在預料之中，還是以“不覺打了一個寒噤”作為結(jié)尾。

從欣賞的角度看，《壺口瀑布》的字語間自帶情感，且上下文呼應，形成一條嚴密的情感鏈條。如果說只有一兩處如此，可以說是偶然，全文皆如此，那必然是作者的匠心獨運。因此，遣詞之中自能窺見作者的情感軌跡。

二、造句特點

（一）造句視野

游記一般都是從作者本人的視野出發(fā)，描繪作者的所見、所聞、所感。《壺口瀑布》卻將第三者視角巧妙地嵌入其中，使得文本增加了一點懸念感[2]。

寫第一次雨季觀瀑布時，以“有人告誡”點出壺口瀑布的危險性：

這個時節(jié)看壺口最危險，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個洪峰下來，根本來不及上岸。

吊起了讀者的好奇心，讓人忍不住想知道：一個瀑布而已，怎么就成了危險的存在？畢竟在我們的常識中，瀑布是一個景點，無法像動物一樣移動，對人類的威脅并不大。通過下文的瀑布景觀描寫，這個懸念一層層解開，于是有了“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”第一次觀瀑布結(jié)局。

第二次到壺口瀑布是枯水季節(jié)，不同于第一次以第三者評價引出瀑布“危險”特征，這次的第三者視角作為最后的總結(jié)與補充。

溝底飛轉(zhuǎn)著一個個漩渦，當?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。

原本的景觀描寫已然讓讀者感受到壺口瀑布氣勢萬千、跌宕萬鈞的造物偉力，但其中具體力量大小卻難以感知。有了當?shù)厝岁P(guān)于黑豬的解說，我們就深深感受到了瀑布中的巨大力量，從而跟作者一樣“不覺打了一個寒噤”。

可以說，這兩處通過“有人告誡”與“當?shù)厝苏f”嵌入第三者對壺口瀑布的評價，既是對壺口瀑布雨季與枯水季的最顯著特征的概括，也是對寫景的畫龍點睛——以第三者視角點出了作者兩次觀壺口瀑布的最大感受。

（二）造句長短

《壺口瀑布》中句式長短不一，似乎并無定式。但仔細觀察，還是可以發(fā)現(xiàn)其中的一點奧秘：驚險處短句居多，平緩處長句為主。

1.短句急促

雨季時，為了讓讀者對“只有一個可怕的警覺”更有代入感，作者用了多個短句來刻畫當時的感知與氛圍：

……但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見……

“水浸溝岸，霧罩亂石”為四字短句，高度凝練概括，畫面立體感極強?！皳涿娑鴣淼乃?，震耳欲聾的濤聲”同樣為短句，且其中“撲面而來”“震耳欲聾”似乎對仗工整?！笆裁匆部床灰?，什么也聽不見”同樣為整齊短句，前半句強調(diào)“看”的視覺，后半句強調(diào)“聽”的聽覺，暫時性的“失明”與“失聰”之下，人在驚疑不定之下驚慌失措，是再正常不過的本能反應。在這樣連續(xù)的短句之中，讀者很容易感受到作者的情緒變化，感知到壺口瀑布帶給人類的震撼之感[3]。

2.長句舒緩

相比短句的急促，長句更為舒緩。但《壺口瀑布》一文中的長句在舒緩之中，更帶有一種流暢的力感。

壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

“不是……而是……”的長句中，將“高處”與“平地”進行位置對比，將“仰觀”與“俯視”進行動作對比，將“垂空的水幕”與“被急急吸去的水流”進行水勢對比。在此一句之中，寫出了壺口瀑布的水勢奔流特點，不容讀者錯辨[4]。

我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細沙，踏上去堅實而又松軟。

這句話是第二次看黃河中的長句，夾在一眾短句中，顯得尤為難得，其中舒緩韻味更是無比突出。其中提及的“石床”“細沙”同樣給人以寧靜祥和之感，與瀑布的激蕩聲勢形成鮮明對比，讀到此處神經(jīng)也隨之放松起來，這就是獨屬于長句的魅力。

品鑒文本遣詞造句的特點是文學鑒賞的基礎(chǔ)，也是中學語文教學的重點。以《壺口瀑布》為例，遣詞造句可以于字詞之中蘊藏情感，形成隱藏的情感紋路;也可以于句式之中渲染氣氛節(jié)奏，形成清晰的情感基調(diào)。在文末升華主旨時，既可借景抒情，又如星火燎原一般，點燃全文的情感脈絡(luò)，使得整篇游記景中蘊情、情中牽景。

參考文獻：

[1]戴樂.淺析漢語學習的方法論在爵士鼓即興演奏中的價值意義——以漢語學習中的“遣詞造句”“課文背誦”“作文寫作”為例[J].黃河之聲，2021（07）：150-152.DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2021.07.046.

[2]向愛芳.簡約而不簡單，精煉鑄就經(jīng)典——讀《三峽》知文言文遣詞造句的特點[J].中學語文，2010（21）：70-71.

[3]崔炳光.千錘百煉磨利劍 字斟句酌品妙言——以《壺口瀑布》教學為例[J].初中生世界，2021（36）：40-42.

李惠芬，云南省曲靖市特殊教育學校高級教師。