賀騰

摘 要：幼兒園的孩子們，正處于天性萌發(fā)的階段，因此在課程中簡要的穿插一些游戲環(huán)節(jié)，可以有效地調(diào)動幼兒的積極性。也可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒的天性和一些潛能，為幼兒以后的發(fā)展方向確定都奠定了更加良好的基礎(chǔ)。而游戲和娛樂化的應(yīng)用，也可以讓這五大領(lǐng)域的教育更加滲透到幼兒的觀念之中，當(dāng)然，老師在這個過程中也要注意自己所用教學(xué)手法的普適性，讓幼兒可以更好地接受。老師也要根據(jù)幼兒自己的接受能力和幼兒的學(xué)習(xí)方法，不斷的去完善自己的教學(xué)方案，可以更好地提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率，可以讓幼兒身心更加健康的發(fā)展。本文就幼兒園課程游戲化和五大領(lǐng)域有機結(jié)合的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：積極性;普適性;基礎(chǔ);潛能;滲透;接受能力;健康發(fā)展

引言

幼兒園對孩子的教育是一項極其復(fù)雜的工作，不僅要考慮到幼兒初期的知識接觸，也要考慮到幼兒以后的各種全方面的發(fā)展，為幼兒以后的發(fā)展去尋找一些潛能。當(dāng)然，老師在布置一些教學(xué)任務(wù)或者娛樂化的教學(xué)模式時，也要注意到課堂的紀(jì)律和幼兒的安全性問題，不要給幼兒造成一些惡劣的影響。要更加注意的是，老師要讓幼兒生活在一個比較健康的環(huán)境之下，有利于幼兒更加全面的發(fā)展。而與五大領(lǐng)域的結(jié)合，老師也可以根據(jù)不同幼兒的不同狀況去安排一些課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒可以在這些領(lǐng)域之中發(fā)現(xiàn)到更加適合自己的發(fā)展方向。

一、在游戲中學(xué)習(xí)健康知識

老師在布置一些教學(xué)任務(wù)時，可以選擇通過娛樂化的教學(xué)模式去通俗易懂的傳輸一些讓幼兒可以滲透到自己內(nèi)心中的健康知識，為幼兒在生活中的日常玩樂之中都記載一些常識，避免幼兒去觸碰一些危險物品。而根據(jù)每個幼兒的體質(zhì)不同，老師也可以安排一些不同的體育活動，增強幼兒的體質(zhì)。開展更加有趣的娛樂活動，這樣也可以讓幼兒覺得體育活動不是一個痛苦的過程，更加像是一個游戲玩樂的過程，可以很好的讓幼兒融入到這個事情之中，讓幼兒在快樂之中也增強了自己的體質(zhì)鍛煉。

例如老師可以選擇一些不同的動作圖片，讓幼兒根據(jù)圖片上的動畫人物的動作去進行動作模擬，在模擬的過程中，不僅可以提高幼兒的模仿能力，也能很好的增加幼兒的能動性。另一方面，老師也可以舉行一些小的運動會，讓幼兒在競爭中成長，在快樂中不斷的去發(fā)現(xiàn)自己的潛能。這個過程也可以很好地拉近老師和幼兒之間的關(guān)系，以及提高幼兒和幼兒之間團結(jié)合作的能力。

二、娛樂化，開展文字游戲

老師定期的舉辦一些文字游戲，可以讓幼兒在認(rèn)識文字的過程中變得更加的有趣，調(diào)動幼兒的積極性和興趣。老師在進行娛樂化的游戲時，也可以選用一些同學(xué)之間互動的游戲，讓幼兒在文字表達之中，更好地理解文字的內(nèi)容和文字所要表達出來的一種思想更好地提高幼兒的邏輯表達能力，并且拉近了幼兒之間的關(guān)系，為幼兒以后的人際交往發(fā)展都提供了良好的前提。

例如老師可以在課堂上開展你畫我猜的游戲，根據(jù)老師所提供的圖片，讓幼兒兩兩一組去進行你畫我猜的小游戲，在這個過程中，盡量讓幼兒用文字的表達和肢體的輔助去進行觀察和猜測。但是，幼兒在文字表達過程中，不可以提到有關(guān)圖片的直觀內(nèi)容，而要采取輔助性的相關(guān)知識，讓對面的幼兒去進行猜測。這樣可以有效的提高幼兒的表達能力，但是也要注意，幼兒正處于幼兒時期，自身的語言儲備能力本來就少之又少，老師要對幼兒進行鼓勵和引導(dǎo)，才能讓游戲的進行變得更加的流暢。

三、更加自由化的游戲方式參與社會的活動

幼兒在幼兒園時期所進行的社會活動都是必不可缺的，這是幼兒與外界交流的第一步，也是讓幼兒感知這個社會的重要一步。所以老師要在這個過程中盡可能地用幼兒可以接受的方式去幫助孩子更好的理解這個社會上所存在的一切事物。當(dāng)然，在這個過程中，老師也要盡可能的往良好的方面去進行引導(dǎo)，可以讓幼兒對這個世界的認(rèn)知產(chǎn)生一種更加真實化，但也有童話部分的良好認(rèn)知。

例如，老師可以讓幼兒在課堂上去進行一些社會上事物的模擬情況，讓幼兒可以更好地去理解自己所處角度的不同心理態(tài)度等等。幼兒在課堂上去進行一些商品售賣活動，分別讓幼兒扮演不同的買家角色和賣家角色，也可以很好的讓幼兒融入到社會的學(xué)習(xí)之中。

四、娛樂化的方式講解幼兒科學(xué)

科學(xué)的教學(xué)可以很好的提高幼兒的認(rèn)知能力，并去發(fā)掘幼兒的潛能，讓幼兒可以在幼兒期間更加全面和健康的去自我發(fā)展。然而真正的科學(xué)教學(xué)，在幼兒園時期對幼兒進行一些系統(tǒng)化的教學(xué)，很難讓幼兒真正的理解并且通俗的認(rèn)知。因此在這個過程中，老師選擇一些娛樂化的教學(xué)模式，可以讓幼兒更好地融入到這個教學(xué)的過程之中，并且對老師所講解的知識有較深的印象，在這個過程中也提高了幼兒的認(rèn)知能力和接受能力，為幼兒以后的人生發(fā)展都打下了更加堅實的基礎(chǔ)。

五、在藝術(shù)層面，進行游戲化教學(xué)

幼兒的藝術(shù)化層面往往是，在幼兒園期間老師去進行發(fā)掘，并且培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)潛能的。老師在這個過程中運用更加游戲化的教學(xué)方式，可以讓幼兒在娛樂的學(xué)習(xí)過程中不斷的去發(fā)掘自己的藝術(shù)潛能和藝術(shù)的創(chuàng)新能力。適當(dāng)更加自由化的教學(xué)，也可以讓幼兒在藝術(shù)的發(fā)展之中不斷的去發(fā)現(xiàn)更加豐富的世界，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園的孩子正處于天性萌發(fā)的階段，老師適當(dāng)?shù)牟捎靡恍蕵坊慕虒W(xué)，可以很有效的幫助幼兒去進行全方面的健康發(fā)展而這些娛樂化的教學(xué)融入到幼兒所學(xué)的五大領(lǐng)域之中，也可以很好地幫助幼兒滲透發(fā)展。

參考文獻

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