孫瓊湘

摘 要：伴隨著新課標(biāo)改革的深入執(zhí)行，對(duì)初中語(yǔ)文的課程提供了比較全面的教學(xué)要求，需要老師著重訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，由于傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)方式已無(wú)法滿足新時(shí)期的教學(xué)需要，所以初中語(yǔ)文老師需要打造高效的語(yǔ)篇教學(xué)課堂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)激情，把原來(lái)繁瑣抽象的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔而易掌握，提升了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效能，提高了語(yǔ)文教學(xué)的課堂效益。本篇文章將根據(jù)筆者在初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建中的教學(xué)經(jīng)歷，討論了高效課堂的建設(shè)方略，并期望可以給廣大的初中語(yǔ)文老師們帶來(lái)一些教學(xué)上的參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)策略;

針對(duì)學(xué)校當(dāng)前注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的要求，新時(shí)期的初中語(yǔ)文老師需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做出整體地計(jì)劃和相應(yīng)地調(diào)節(jié)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并打造高效的語(yǔ)文教育課程。有助于老師取得最佳的教學(xué)效果。并且在限定的課堂時(shí)段內(nèi)，不但能夠順利完成教學(xué)大綱規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)能夠達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、豐富教學(xué)方法，打造良好學(xué)習(xí)氛圍

教師在初中語(yǔ)文課堂所采用的教學(xué)方法，不僅關(guān)系到語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，還關(guān)乎學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收程度。同時(shí)為了適應(yīng)新時(shí)代綜合素養(yǎng)的教學(xué)需求，教師需要改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式。首先需要明確本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合目標(biāo)開(kāi)展豐富多元的教學(xué)策略，如通過(guò)引入學(xué)生身邊熟悉的事物，與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和情感的有效遷移，打造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《春》的內(nèi)容時(shí)，教師就需要首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的生詞意義，并理解詞語(yǔ)在上下文之間的含義和作用。并學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)方法，并學(xué)會(huì)多種生動(dòng)修辭的描寫(xiě)手段。這時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生對(duì)春天充滿生機(jī)的印象，引入課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理解文中對(duì)春天內(nèi)容的描述。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成良好教學(xué)互動(dòng)

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)主要包括課前提前預(yù)習(xí)、課上重點(diǎn)講解以及課后練習(xí)鞏固等三個(gè)階段。為了有效提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，必須優(yōu)化整體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先重視學(xué)生在課前階段的預(yù)習(xí)工作，通過(guò)設(shè)定明確的預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)，并規(guī)定學(xué)生預(yù)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成。不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解能力，進(jìn)而提升課堂整體教學(xué)的效率。同時(shí)教師還需要與學(xué)生建立起良好的教學(xué)互動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)意識(shí)。

例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《散步》的內(nèi)容時(shí)，為有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)文字有感情的誦讀，可以體會(huì)散文清新樸實(shí)的語(yǔ)言。從而在正視課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以與老師探究文章的主題思想，體會(huì)作品在文字中表現(xiàn)出來(lái)的精神內(nèi)核，讓學(xué)生用心去認(rèn)識(shí)人生，體會(huì)生活的含義。

三、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同能力

在素質(zhì)教學(xué)理念以及雙減教學(xué)政策的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)效果需要引起教師的重視。這時(shí)教師就可以進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，通過(guò)設(shè)置探究問(wèn)題的方法，激發(fā)小組內(nèi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入探究興趣。并通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)形成自主探究意識(shí)，通過(guò)小組內(nèi)的積極討論，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的有效運(yùn)用能力。

例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《再塑生命的人》的內(nèi)容時(shí)，教師需要提高學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)的理解，能夠重點(diǎn)體會(huì)“再塑”的含義。教師可以積極開(kāi)展合作教學(xué)的模式，通過(guò)學(xué)生之間的良好交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟沙利文老師的具體形象，嘗試探討作者對(duì)沙利文老師的敬愛(ài)、感激的情感。并結(jié)合文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，體驗(yàn)作者作為聾啞人對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

四、巧用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化技術(shù)越來(lái)越多地深入到教育領(lǐng)域，因此作為初中語(yǔ)文老師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)教育信息化教學(xué)技術(shù)，并引入到課堂教學(xué)中。通過(guò)其生動(dòng)豐富的教學(xué)形式，不僅極大地提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，還可以利用其中蘊(yùn)含的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提高了整體課堂的教學(xué)效率。

例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《紀(jì)念白求恩》的內(nèi)容時(shí)，由于白求恩故事發(fā)生的年代與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，為了有效地幫助學(xué)生了解中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)歷，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)人民的抗日經(jīng)歷，深刻理解白求恩表現(xiàn)出來(lái)的毫不利己專門(mén)利人的精神。

總而言之，伴隨國(guó)家強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，初中階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)也需要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地改革，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度。并運(yùn)用趣味性的信息化教育技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交流表達(dá)欲望，以此打造更高效的語(yǔ)文教育課堂。從而有效訓(xùn)練學(xué)生形成良好的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的語(yǔ)文認(rèn)知基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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