王珍

摘要：化學(xué)與我們的日常生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，但是對(duì)于初中學(xué)生而言，因?yàn)槠鋭倓偨佑|化學(xué)學(xué)科，在面對(duì)化學(xué)知識(shí)時(shí)的理解和接受程度也會(huì)出現(xiàn)不同。借助于趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，能夠?qū)⑵婷畹幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)探索的道路上越走越遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往是教師示范教學(xué)，學(xué)生只是坐著看。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法親手操作，這也在無(wú)形中失去了很多探索的樂(lè)趣，難以保障學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以堅(jiān)持趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，也是當(dāng)前提升化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn)

一、當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 缺乏對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法，但是受到以往教學(xué)模式的慣性影響，很多教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)與能力，這也使得教師在實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展中，面臨著很多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。教師作為教學(xué)重要的重要組織者與引導(dǎo)者，其自身培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”意識(shí)的薄弱，也勢(shì)必會(huì)限制學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

2. 教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升

如前文所言，教師是教學(xué)工作的重要引導(dǎo)者，特別是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量組織不僅需要教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師為了追求教學(xué)效率，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)選擇縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。除此之外，即便是在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)榻處熥陨砟芰Φ南拗?，?duì)于學(xué)生所存在的一些問(wèn)題與不足，教師也難以做出有效的指導(dǎo)和解答，如此一來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量得不到保證，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。

3. 實(shí)驗(yàn)效果不盡如人意

受到實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，很多情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織效果都是差強(qiáng)人意的。特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一板一眼也讓很多同學(xué)喪失了參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，這對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提升以及化學(xué)綜合素養(yǎng)的提高都是尤為不利的。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐

1. 課前環(huán)節(jié)

作為教師，其在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，首先要確保自身具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其自身的實(shí)驗(yàn)操作必須要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，只有如此才能在教學(xué)的過(guò)程中更好地為學(xué)生負(fù)責(zé)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如若發(fā)生特殊情況，教師需做到沉著冷靜地處理與應(yīng)對(duì)。其次在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師需積極了解課程教學(xué)的動(dòng)態(tài)，緊跟教學(xué)進(jìn)度。在實(shí)驗(yàn)主題與內(nèi)容的選擇上，也要盡可能選擇與同學(xué)日常生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生能夠更好地達(dá)成學(xué)以致用的目標(biāo)。

除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)正式開(kāi)始之前，教師也需要對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的安全性以及成功率進(jìn)行預(yù)測(cè)，就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)判。例如在實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)器材的裝配以及具體的操作手法與技巧層面上，都要做到科學(xué)規(guī)范。

2. 課中環(huán)節(jié)

在做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作之后，就要進(jìn)行到課中的趣味實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)了。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)能讓學(xué)生獲得最為真切的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師需要予以高度的重視。

在正式授課之前，教師需結(jié)合課時(shí)安排授課內(nèi)容，確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的取舍。因?yàn)橹袑W(xué)階段的教學(xué)任務(wù)相對(duì)緊張，所以做好提前的規(guī)劃十分必要。同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，教師也需要考慮是否要將學(xué)生進(jìn)行分組，不同小組的任務(wù)分別是什么。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之后，教師需密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，同時(shí)給學(xué)生以必要的輔導(dǎo)與鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察的時(shí)候，講解與演示要配合得當(dāng)，在揭示化學(xué)原理的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)與假設(shè)，以此來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也可能會(huì)出現(xiàn)一些特殊的情況，這時(shí)也要求教師具備較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力，及時(shí)處理突發(fā)狀況。事后，也需對(duì)學(xué)生做出疏導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)一些心理層面的障礙。

3. 課后環(huán)節(jié)

在課堂趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)組織完成之后，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)做出必要的清理和打掃，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，其相對(duì)簡(jiǎn)單，且現(xiàn)象十分明顯，但是這并不意味著實(shí)驗(yàn)本身就具備較高的安全系數(shù)。所以即便是在組織簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師也需要注重對(duì)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。

其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行回顧，分析和總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中存在哪些問(wèn)題，又有哪些值得肯定的地方。對(duì)于中學(xué)生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作技能是其必須具備和掌握的技能，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的回顧，能更好地加深學(xué)生的印象，更好地鞏固學(xué)生的操作技能。除此之外，教師也要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，以此來(lái)獲取在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些元素是能夠引起學(xué)生關(guān)注的，明確現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能否更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生在本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中印象最深刻的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)，是否喜歡這樣相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)還可以做出進(jìn)一步的改進(jìn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生反饋的總結(jié)與分析，來(lái)為下一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的大背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法正面臨著全新的挑戰(zhàn)與升級(jí)。就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織而言，其在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高整體教學(xué)效率等方面都有著不可忽視的重要作用。本文以此為基礎(chǔ)，圍繞趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織與設(shè)計(jì)，就課前、課中、課后環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，以期在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中更好地引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)這一課程的魅力與價(jià)值，更好地助力學(xué)生的成長(zhǎng)與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的升級(jí)。

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