盧小波

一、研究的背景

（一）小學英語口語教學及評價中存在的問題

通過前期調(diào)查和數(shù)據(jù)分析英語口語教學中也發(fā)現(xiàn)以下兩個突出問題：1.小學生英語口語能力較弱，很難用英語進行交流。2.學生普遍缺乏口語的學習興趣。3.口語評價標準較單一，很多學校都是以一次終結(jié)性口語測試來評價學生的口語水平，這就有一定的片面性。

（二）信息技術(shù)的發(fā)展對英語口語教學的影響

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的發(fā)展與運用為英語課堂教學注入了活力，多媒體技術(shù)、各類APP輔助教學都發(fā)揮著重要的作用，使課堂教學達到了事半功倍的效果。各種多媒體技術(shù)、APP輔助語言學習的研究越來越受到重視和推廣。

（三）英語配音APP輔助英語口語教學的發(fā)展

大量涌現(xiàn)的英語配音類APP為英語口語教學的改革提供了新的方向和思路，教師根據(jù)教學的內(nèi)容，選擇適合的、富有童趣、學生喜歡的視頻對話能把學習內(nèi)容變得更加形象直觀，生動、有趣，為學生提供了真實且有效的英語口語學習語境。

二、研究目的與內(nèi)容

本課題主要根據(jù)科學的研究方法，設(shè)計有效的課堂教學活動方案以及相關(guān)評價機制，將少兒趣配音 APP 應(yīng)用于英語口語教學與評價過程之中，通過少兒趣配音 APP 來輔助教學與評價，達到提高學生英語口語能力、激發(fā)學生英語口語學習興趣的目的，從而促進小學英語口語教學與評價的改革和發(fā)展。

三、研究過程

（一）詳細分析趣配音APP可運用于英語口語及評價的功能及優(yōu)勢

前期課題組成員認真詳細地去分析這款A(yù)PP可運用于英語口語及評價的功能。

這是一款英語學習應(yīng)用軟件，也是國內(nèi)首款可以離線的配音類 APP。軟件結(jié)合經(jīng)典電影、動漫、英語歌曲、影視、教材、繪本等視頻。學習者通過給英語視頻配音比對的方式來訓練英語口語。通過APP的功能分析，課題組分別從教師與學生、課內(nèi)外角度整理出它在小學英語口語教學與評價中應(yīng)用的優(yōu)勢。

（二）整合APP軟件資源，歸類創(chuàng)設(shè)內(nèi)容體系

趣配音APP，結(jié)合PEP教材的內(nèi)容，課題組對內(nèi)容進行了多次解讀，歸類總結(jié)出一套詳細的內(nèi)容體系。以PEP教材四年級上下冊為例，根據(jù)詞匯、語音、歌曲、對話四個板塊。

教師利用此APP的目的就是為學生口語學習提供更多的音頻資源，從而拓寬學生口語學習途徑，但是想實現(xiàn)這個目標，教師必須做好充分的課前功課，根據(jù)口語教學內(nèi)容、教學重點以及學生學情對內(nèi)容進行有效分析歸類，選擇最適合學情的視頻資源，才能更好幫助學生理解掌握所學語言內(nèi)容。

（三）運用趣配音APP構(gòu)建小學英語口語教學新模式

運用趣配音APP構(gòu)建小學英語口語教學新模式，具體可以從導入、呈現(xiàn)、鞏固、拓展四個環(huán)節(jié)展開，在運用趣配音APP構(gòu)建小學英語口語教學模式里，教師始終要以學生為主體，教師的角色是就是指導者、幫助者、評價者，學生在教師的指導幫助下配音模仿、練習表演，幫助學生選擇合適的視頻，指導學生解決學習疑惑并評價學生配音情況與表現(xiàn)，進一步激發(fā)了學生英語口語學習的積極性和熱情。

（四）推進多樣“趣”活動，寓學習于實踐中

（1）開設(shè)英語配音“趣”微課

利用學校每周的拓展課開展英語配音微課，在內(nèi)容安排上要充分考慮到學生的學情，如學習目標、能力等，在視頻資源的選擇上要堅持以學生為主體，調(diào)動學生學習積極性和興趣。

（2）開設(shè)班級配音公眾號

開設(shè)班級配音公眾號，一來推薦APP 中好的視頻資源供學生學習，并選擇學生優(yōu)秀配音作品發(fā)布到班級配音公眾號中，可以讓同事、家長轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多的人看到學生優(yōu)秀作品，把配音公眾號平臺打造成一個有一定的影響力，讓學生喜歡、家長們認可的“趣”平臺。

（3）評選“我是金牌配音員”。

定期舉行為指定電影或繪本配音的活動，積極發(fā)動學生參與，并根據(jù)系統(tǒng)打分評選出等次，前10名學生可獲得校級“金牌配音員”的稱號，并頒發(fā)榮譽證書。

（4）舉辦英語節(jié)“趣”展示

利用學校一年一度的英語節(jié)，為學生提供了展示自己口語的平臺和機會。可讓“金牌配音員”們上臺一展身手，也可以將幾個有趣的配音作品通過學生表演的形式串燒起來，這樣的表演每次都是學校英語節(jié)的一大亮點。這樣的展示機會極大地激發(fā)了學生的英語學習興趣，也為他們接下來能長期堅持不懈的完成配音學習任務(wù)提供了更多的動力。

（五）建立多樣評價機制促進學習興趣

科學有效的評價能更好促進學生興趣，在實踐中，想讓學生學好英語口語，又能讓學生主動學英語，關(guān)鍵就是建立一套的科學有效評價機制。

1.初期線上互評

（1）教師評價。教師會每周在學生配音作品中挑選出一部分的作品，依據(jù)內(nèi)容、方式、學生的語音語調(diào)來一一評價，并在班級微信群、趣配音班級群中進行反饋。

（2）生生互評。每周學生會把自己最滿意的作品分享至班級配音群以及朋友圈，其他學生互聽互評，在這個過程中也能進一步促進學生良好的語言素養(yǎng)的形成。

（3）“趣”友評價。少兒趣配音軟件上的“趣”友一般是同年齡段的學生、家長或老師，“趣”友們會對優(yōu)秀作品進行點贊、評論，獲得點贊數(shù)量越多，學生的積極性肯定就越高。“趣”友們的評價，對孩子的學習的積極性，以及配音朗讀的成長起到了很大的激勵作用，使學生的信心和學習的興趣達到頂峰。

2.終期線上評價

（1）評選班級“王牌配音員”。根據(jù)教材內(nèi)容，每個單元6個課時6篇配音，加上配套的同步閱讀的50篇課外配音內(nèi)容，教師會根據(jù)學生一學期實際完成的數(shù)量和質(zhì)量，綜合選出前 10名，授予班級“王牌配音員”的稱號，并頒發(fā)榮譽證書。

（2）全國配音挑戰(zhàn)賽。獲得“王牌配音員”的學生就有機會參加老師推薦的全球性的配音比賽。這個比賽是少兒趣配音和北京外國語大學組辦的，面向的是全國八歲到十三歲的少年兒童，活動非常有挑戰(zhàn)性和權(quán)威性。學生們都很想在這樣的大賽中一展風采，期望有機會與其他趣友們進行比賽，交流學習。

四、研究成效

（一）學生口語能力得到了提升

通過一年多的實踐研究，通過這個少兒趣配音APP 輔助教學，讓學生在不知不覺中主動開口說英語，有效鍛煉了學生們的口頭表達能力。通過完整的評價機制，學生成為了學習中真正的“主人”。學生也會進行自我分析。通過智能評價，學生很容易找出自己最滿意和最不滿意的部分，從而對產(chǎn)生的原因進行思考，找到以后努力的方向。這樣就培養(yǎng)和提高了學生批判性自我分析的能力。研究期間，學生素質(zhì)得到了良好的提高。

（二）促進了教師口語教學的思考改進

改變教師以往傳統(tǒng)片面的筆試成績來評價學生英語學習效果的觀念，促使教師利用過程性評價深入地去了解學生，對學生的英語口語的情況進行客觀、綜合的評價，從而更好地調(diào)控自己的教學行為，提高英語口語教學的質(zhì)量。