摘 要：長期以來專業(yè)課程教育與思想政治教育相隔離，專業(yè)課程與思想政治理論課程之間未能形成“同向同行”的協(xié)同效應(yīng)，急需要將專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“樹德育人”高等教育目標(biāo)?！敦?cái)政學(xué)》課程內(nèi)容與“樹德育人”的思想政治教育有著相融合的天然優(yōu)勢，有助于形成“立德樹人”思想，具備“樹德立人”的專業(yè)知識和專業(yè)技能。文章依據(jù)高校財(cái)政學(xué)教學(xué)的具體情況，分析了課程思政的內(nèi)涵，提出了高校財(cái)政學(xué)教學(xué)中所存在的問題，并制定了課程思政在高校財(cái)政學(xué)教學(xué)中的融入措施。

關(guān)鍵字：課程思政? 財(cái)政學(xué)? 融入措施

中圖分類號：G641

在高校的教育資源體系中，財(cái)政學(xué)屬于重要課程之一，主要負(fù)責(zé)對具備財(cái)政基本理論與素養(yǎng)的高素質(zhì)人才作出培養(yǎng)。在開展高校財(cái)政學(xué)教學(xué)融入課程思政建設(shè)活動(dòng)的過程中，需要幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，幫助學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，促使社會(huì)的人才發(fā)展需要得到滿足。

一、《財(cái)政學(xué)》課程思政的必要性

（一）高校思想政治教育急需由思政課程思政向課程思政轉(zhuǎn)變

黨和國家高度重視大學(xué)生的思想政治教育，習(xí)總書記在2016年12月在全國高校思想政治工作會(huì)議重要講話中明確指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。長期以來專業(yè)課程教育與思想政治教育相隔離，導(dǎo)致思想政治課程“孤軍戰(zhàn)斗”的狀態(tài)未能得到根本性改善。在開展各科專業(yè)知識教學(xué)活動(dòng)的過程中，將課程思政融入進(jìn)來，可以有效推動(dòng)學(xué)科專業(yè)知識和思政教育內(nèi)容融合工作的開展，同時(shí)還可以促使專業(yè)學(xué)科知識內(nèi)容的深度得到提升，確保育人目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

（二）《財(cái)政學(xué)》課程受眾的特殊性急需實(shí)行專業(yè)課程思政

《財(cái)政學(xué)》課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類各本科專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，更是財(cái)稅類本科專業(yè)學(xué)生必修的課程。在大學(xué)本科階段接受《財(cái)政學(xué)》教育的經(jīng)濟(jì)大類各專業(yè)的大學(xué)生，畢業(yè)后主要在財(cái)稅、金融、財(cái)務(wù)等領(lǐng)域從事經(jīng)濟(jì)管理工作。現(xiàn)實(shí)中大量實(shí)例表明，經(jīng)濟(jì)管理部門的從業(yè)者如果沒有良好的思想道德和職業(yè)操守，容易引發(fā)貪污、瀆職等問題，對單位、社會(huì)和國家容易造成巨大的損失。對《財(cái)政學(xué)》專業(yè)課實(shí)行課程思政，使得學(xué)生在掌握財(cái)稅理論和實(shí)務(wù)專業(yè)技能的同時(shí)，還能筑牢職業(yè)操守底線，增強(qiáng)防腐拒蝕的思想覺悟和能力，對國家、社會(huì)、行業(yè)、單位、從業(yè)者個(gè)人和家庭具有不可替代的積極作用。

二、《財(cái)政學(xué)》課程思政在實(shí)踐中存在的問題

（一）不同課程在未能實(shí)現(xiàn)有效融合

教育部《財(cái)政學(xué)》教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員樊麗明教授（2020）明確提出“強(qiáng)化國情教育、公共意識、法制意識和人類命運(yùn)共同體”是《財(cái)政學(xué)》類課程思政建設(shè)的四個(gè)重點(diǎn)問題。高校各課程教學(xué)大綱的構(gòu)成內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施等教學(xué)要素，由不同的教學(xué)部門各自制定和完成。不同教學(xué)部門完成各自的教學(xué)任務(wù)時(shí)，通常缺乏必要的溝通、協(xié)調(diào)和調(diào)整，未能在“樹德育人”思政的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)有效融合，在一定程度上存在一門或少數(shù)幾門專業(yè)課實(shí)行課程思政“單兵獨(dú)行”的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能夠緊跟時(shí)代發(fā)展

財(cái)政學(xué)也被稱之為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要針對公共部門的經(jīng)濟(jì)政策與活動(dòng)，開展相關(guān)的研究工作。在西方財(cái)政學(xué)的理論內(nèi)容中，對有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與思想整合工作關(guān)注度比較高，和公共選擇理論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科存在著關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了財(cái)政學(xué)研究范疇的加大，促使財(cái)政學(xué)研究方法得到了改進(jìn)?，F(xiàn)階段，關(guān)于我國高校財(cái)政學(xué)的教學(xué)活動(dòng)方面，其教學(xué)內(nèi)容比較落后，具備比較低的社會(huì)時(shí)代性，主要負(fù)責(zé)研究政府財(cái)政部門的財(cái)政收支情況，相比較于國際財(cái)政學(xué)的發(fā)展，與其存在的差別非常大，不能夠緊跟我國當(dāng)前的發(fā)展情況。

（三）諳熟《財(cái)政學(xué)》課程思政教學(xué)的師資力量較為缺乏

專業(yè)課程思政得以順利實(shí)施，必須要有一支具有具備課程思政意識和課程思政能力的師資隊(duì)伍。要在《財(cái)政學(xué)》專業(yè)課程中實(shí)現(xiàn)課程思政，必然要求授課教師對《財(cái)政學(xué)》涉及的大量思政元素有熟練的掌握，同時(shí)還能夠準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。目前從事《財(cái)政學(xué)》專業(yè)課程教學(xué)的教師主要接受的是財(cái)稅類專業(yè)課程的訓(xùn)練，在一定程度上缺乏課程思政的意識，諳熟《財(cái)政學(xué)》課程思政教學(xué)的師資尚不能有效滿足課程思政的需要。

三、課程思政在高校財(cái)政學(xué)教學(xué)中的融入措施

（一）實(shí)現(xiàn)各課程模塊有效融合

不同課程模塊在實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的作用雖各有側(cè)重，但都應(yīng)服從于“樹德育人”的專業(yè)人才的培養(yǎng)總目標(biāo)。劉卓（2015）提出除通過思政課程專門的課程之外，還需要通過通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行隱形的課程思政。因此，盡管不同的課程模塊在人才培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)各有所不同，但都應(yīng)統(tǒng)一在“樹德育人”的總體目標(biāo)之下。因此有必要對所有的課程模塊都做體現(xiàn)課程思政的要求，才能形成在所有課程教學(xué)中形成“樹德育人”的合力，克服只是某一課程模塊、某幾門課程或某一門課程實(shí)行“課程思政”的現(xiàn)象。

（二）強(qiáng)化教材內(nèi)容編寫

關(guān)于財(cái)政學(xué)教材的有關(guān)內(nèi)容方面，除了對我國的具體情況作出考量之外，還應(yīng)當(dāng)緊跟國際發(fā)展步伐。財(cái)政學(xué)的理論和具體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題存在著十分緊密的關(guān)聯(lián)。所以，為了確保課程思政與高校財(cái)政學(xué)教學(xué)融入工作的順利開展，在現(xiàn)階段的財(cái)政學(xué)教材內(nèi)容中，還應(yīng)當(dāng)將西方財(cái)政學(xué)理論的最新變化情況體現(xiàn)出來，比如，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共選擇理論等，這樣可以對有關(guān)理論知識內(nèi)容作出補(bǔ)充。

（三）培養(yǎng)諳熟《財(cái)政學(xué)》課程思政教學(xué)方法的教師隊(duì)伍

一是組織《財(cái)政學(xué)》授課教師參加各種課程思政教學(xué)研討活動(dòng)，交流在《財(cái)政學(xué)》課程思政方面經(jīng)驗(yàn)，掌握課程思政的發(fā)展動(dòng)態(tài)和課程思政教學(xué)規(guī)律。二是是邀請思想政治教育的專家與《財(cái)政學(xué)》授課教師進(jìn)行交流?！敦?cái)政學(xué)》專業(yè)課教師受過良好的《財(cái)政學(xué)》內(nèi)容、研究方法訓(xùn)練，但對思想政治教育涉及的方面有所欠缺。邀請思想政治教育專家與《財(cái)政學(xué)》授課教師進(jìn)行交流，強(qiáng)化專業(yè)課教師對思想政治教育涉及的知識體系、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法的掌握和運(yùn)用。

四、結(jié)束語

課程思政屬于全新的教學(xué)理念的范疇，通過相關(guān)的教育工作，有助于提高學(xué)生的專業(yè)知識和思想政治水平。所以，在開展高校財(cái)政學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷提升對課程思政的關(guān)注度，大力開展相關(guān)建設(shè)工作，并利用多元化的措施，確保課程思政建設(shè)活動(dòng)的高效開展，進(jìn)而將更多的高素質(zhì)財(cái)政學(xué)人才輸送給社會(huì)，為社會(huì)的繁榮發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

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作者簡介：韓晴（1994--? ），女，河北省廊坊市，漢族，研究生/? ，江西工程學(xué)院，研究方向：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)。